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摘要：口语表达能力的高低，直接影响到人的生存和竞争。职校生毕业后即面临工作和就业，口语表达能力愈显重要。在语文教学中，教师要引导学生消除胆怯心理，树立自信心，首先要“敢说”；其次要组织丰富多彩的活动，让学生“多说”；再次要培养学生良好的思维品质，让学生“会说”。这样才能切实有效地提高职校生的口语表达能力和综合素质。
关键词：语文教学 口语表达 培养 能力 训练
有的人口才很好，表达能力强；但也有的人说话支支吾吾，词不达意。看来说话也不像想象得那么简单。随着时代的发展，口语表达越来越受到人们的重视。了解别人，介绍自己，合作共事，都需要有较高的口语表达能力。职业学校的培养目标是造就适应社会发展需要的新型技术人才，为实现这一目标，职校生不仅要学好文化知识，掌握动手操作技能，而且还应该在学校期间打下坚实的口语基础。
常规的语文教学，重记忆，轻思考；重训练，轻表达，使得学生成了答题的机器，严重影响了学生口语表达能力的训练。其实，培养学生的口语表达能力，既是社会发展的要求，也是学生终身发展的需要。那么如何培养学生的口语表达能力呢?
1、消除胆怯，树立自信心。职校生普遍存在着胆小害羞的心理，有的甚至还有自卑感。课堂提问时，经常出现不敢说或不好意思说的现象。于是，我的第一步是消除学生的畏难情绪，锻炼他们的胆量，培养其自信心。
开学第一周，我让每个同学走上讲台作自我介绍。要求语言简洁流畅，神态自然大方。这项活动，看似简单，实则有一定难度，特别是那些胆小自卑的同学。因此，对这部分人我降低要求，只让他们能站在讲台上介绍自己，这样在一定程度上就消除了他们的胆怯害羞的心理，为下一阶段的训练打下良好的基础。介绍中，有一些学生还能配合姿势、表情把自己的个性展现在大家面前。这次活动不仅锻炼了学生的胆量，树立了他们的自信心，而且促进了新同学之间的融洽团结。
2、创设情境，进行口语表达训练。口语表达需要解决的一个重要问题是说什么，从提高口语训练效果的角度来看，通过创设情境，来提供有容量、有空间的结构性材料是十分必要的。
2.1 依据教材，创设情境。教材是学生学习语言、积累语言和拓展知识的好范例，教师要很好地活用这一源泉，为培养和提高学生的口语表达能力服务。教师要达到这一目的，就得深入挖掘教材，对课文内容进行创新性的拓宽和延伸。如《项链》一课，作品有着极为广阔的想象空间，如果从深层挖掘，对培养学生的思维能力、口语表达能力都大有裨益，所以我设计了以下问题：
佛来思节夫人在道出项链是假的之后，玛蒂尔德会怎么想，怎么说，怎么做?请同学们分组讨论，各抒己见。
在思索和回味中，学生顺着小说的情节，展开丰富的想象，将课文内容延伸，在教师的点拨引导下，学生畅所欲言，沉浸在对故事再创造的氛围之中，提高了口语表达能力。
2.2 虚拟现实，创设情境。职校生将来都要踏入社会，在求职应聘中寻找自己的位置，因此，较高的口语表达能力，对他们来说尤为重要。本活动中我虚拟了一个场境，让学生在模拟的场景中灵活发挥。上课时，我在黑板上写出一则“招聘启事”：
红太阳制衣有限公司招聘启事
红太阳制衣有限公司是一家全民所有制企业，主要从事服装设计与生产销售，因业务发展需要，现向社会诚招下列人员：
①服装设计师2名。条件：中专学历，有5年以上服装设计经验者优先。
②熟练工人30名。条件：有2年以上制作经验。
③保卫人员3名。条件：体格健壮，身手敏捷，责任心强。
有意者，请于本月20日前到公司面试。
公司地址：……
2010年5月18日
然后我坐在讲台上，做招聘者。学生们争先恐后地上来应聘，我都有意刁难，设置障碍。并且提醒学生，应聘要脚踏实地，不能说得天花乱坠，要应聘那些自己力所能及的工作，开始时要求不要太高。通过这次活动，锻炼了学生的口才，懂得了找工作的艰辛，更重要的是使他们体会到了口语表达的重要性。
3、结合现实生活，进行口语表达训练。丰富多彩的生活无疑是口语表达的源泉，教师要用心去捕捉生活中的各种细节，引导学生用自己的知识和能力去参与班级、学校及社会活动，锻炼口语表达。
3.1 即席发言。即席发言是一种在特定的情境下事先没有准备的临场说话的口语形式。因为要临场发挥，那么平时就要注意积累，把资料分类，做到有备无患。活动前，我先告诉学生如何迅速构思：由于构思时间短，必须想好自己说些什么，并确立发言的中心和自己的观点态度。然后举例说明问题，增强说服力。发言中遇到突发事件，要临场不乱。再配合声音、姿势表情，使发言能引起别人注意。活动中我拿出早准备好的三张字条，让每组学生代表分别抽出一张，然后把抽签结果抄上黑板，各组同学思考自己的问题，然后主动上台发言。
①在一次班级竞聘会上，你准备应聘班长，可是这时你听到一句冷言冷语：“就你瞎逞能!”你怎样应对这句冷嘲热讽?
②电脑游戏，家长对此恨之入骨，学生对此欲罢不能，它有如此大的魔力，请你谈谈职校生上网的利与弊。
③在期末考试时，你发现同桌好友作弊，告诉了老师，结果却遭到好友的误会，你应该怎样消除这场误会?
这次活动的主要目的，在于锻炼学生即席发言的能力和胆量，对问题的深层理解尚属其次。实践证明，这项活动效果显著。
3.2 主持活动。让学生轮流主持每周的班会、每天的晚自习。学生的兴致很高，都作了精心的准备；同时，勇于面对全班同学，对于培养学生的自信心也很有帮助。
3.3 接待客人，让学生按照迎客、待客、送客的三个步骤来说。迎客：问清楚找谁，请进并问好；待客：让座、端茶，回答问题；送客：送到门口、话别、挥手或说再见。要求在说话时注意态度和蔼、热情、语言亲切，运用礼貌用语。
总之，口语表达是职校生的一项重要技能，在语文教学中应重视学生这方面能力的培养，从班级的学情出发，讲究方式方法，切实提高学生的口语表达能力，为社会培养全面发展的新型技术人才。
关键词：语文教学 口语表达 培养 能力 训练
有的人口才很好，表达能力强；但也有的人说话支支吾吾，词不达意。看来说话也不像想象得那么简单。随着时代的发展，口语表达越来越受到人们的重视。了解别人，介绍自己，合作共事，都需要有较高的口语表达能力。职业学校的培养目标是造就适应社会发展需要的新型技术人才，为实现这一目标，职校生不仅要学好文化知识，掌握动手操作技能，而且还应该在学校期间打下坚实的口语基础。
常规的语文教学，重记忆，轻思考；重训练，轻表达，使得学生成了答题的机器，严重影响了学生口语表达能力的训练。其实，培养学生的口语表达能力，既是社会发展的要求，也是学生终身发展的需要。那么如何培养学生的口语表达能力呢?
1、消除胆怯，树立自信心。职校生普遍存在着胆小害羞的心理，有的甚至还有自卑感。课堂提问时，经常出现不敢说或不好意思说的现象。于是，我的第一步是消除学生的畏难情绪，锻炼他们的胆量，培养其自信心。
开学第一周，我让每个同学走上讲台作自我介绍。要求语言简洁流畅，神态自然大方。这项活动，看似简单，实则有一定难度，特别是那些胆小自卑的同学。因此，对这部分人我降低要求，只让他们能站在讲台上介绍自己，这样在一定程度上就消除了他们的胆怯害羞的心理，为下一阶段的训练打下良好的基础。介绍中，有一些学生还能配合姿势、表情把自己的个性展现在大家面前。这次活动不仅锻炼了学生的胆量，树立了他们的自信心，而且促进了新同学之间的融洽团结。
2、创设情境，进行口语表达训练。口语表达需要解决的一个重要问题是说什么，从提高口语训练效果的角度来看，通过创设情境，来提供有容量、有空间的结构性材料是十分必要的。
2.1 依据教材，创设情境。教材是学生学习语言、积累语言和拓展知识的好范例，教师要很好地活用这一源泉，为培养和提高学生的口语表达能力服务。教师要达到这一目的，就得深入挖掘教材，对课文内容进行创新性的拓宽和延伸。如《项链》一课，作品有着极为广阔的想象空间，如果从深层挖掘，对培养学生的思维能力、口语表达能力都大有裨益，所以我设计了以下问题：
佛来思节夫人在道出项链是假的之后，玛蒂尔德会怎么想，怎么说，怎么做?请同学们分组讨论，各抒己见。
在思索和回味中，学生顺着小说的情节，展开丰富的想象，将课文内容延伸，在教师的点拨引导下，学生畅所欲言，沉浸在对故事再创造的氛围之中，提高了口语表达能力。
2.2 虚拟现实，创设情境。职校生将来都要踏入社会，在求职应聘中寻找自己的位置，因此，较高的口语表达能力，对他们来说尤为重要。本活动中我虚拟了一个场境，让学生在模拟的场景中灵活发挥。上课时，我在黑板上写出一则“招聘启事”：
红太阳制衣有限公司招聘启事
红太阳制衣有限公司是一家全民所有制企业，主要从事服装设计与生产销售，因业务发展需要，现向社会诚招下列人员：
①服装设计师2名。条件：中专学历，有5年以上服装设计经验者优先。
②熟练工人30名。条件：有2年以上制作经验。
③保卫人员3名。条件：体格健壮，身手敏捷，责任心强。
有意者，请于本月20日前到公司面试。
公司地址：……
2010年5月18日
然后我坐在讲台上，做招聘者。学生们争先恐后地上来应聘，我都有意刁难，设置障碍。并且提醒学生，应聘要脚踏实地，不能说得天花乱坠，要应聘那些自己力所能及的工作，开始时要求不要太高。通过这次活动，锻炼了学生的口才，懂得了找工作的艰辛，更重要的是使他们体会到了口语表达的重要性。
3、结合现实生活，进行口语表达训练。丰富多彩的生活无疑是口语表达的源泉，教师要用心去捕捉生活中的各种细节，引导学生用自己的知识和能力去参与班级、学校及社会活动，锻炼口语表达。
3.1 即席发言。即席发言是一种在特定的情境下事先没有准备的临场说话的口语形式。因为要临场发挥，那么平时就要注意积累，把资料分类，做到有备无患。活动前，我先告诉学生如何迅速构思：由于构思时间短，必须想好自己说些什么，并确立发言的中心和自己的观点态度。然后举例说明问题，增强说服力。发言中遇到突发事件，要临场不乱。再配合声音、姿势表情，使发言能引起别人注意。活动中我拿出早准备好的三张字条，让每组学生代表分别抽出一张，然后把抽签结果抄上黑板，各组同学思考自己的问题，然后主动上台发言。
①在一次班级竞聘会上，你准备应聘班长，可是这时你听到一句冷言冷语：“就你瞎逞能!”你怎样应对这句冷嘲热讽?
②电脑游戏，家长对此恨之入骨，学生对此欲罢不能，它有如此大的魔力，请你谈谈职校生上网的利与弊。
③在期末考试时，你发现同桌好友作弊，告诉了老师，结果却遭到好友的误会，你应该怎样消除这场误会?
这次活动的主要目的，在于锻炼学生即席发言的能力和胆量，对问题的深层理解尚属其次。实践证明，这项活动效果显著。
3.2 主持活动。让学生轮流主持每周的班会、每天的晚自习。学生的兴致很高，都作了精心的准备；同时，勇于面对全班同学，对于培养学生的自信心也很有帮助。
3.3 接待客人，让学生按照迎客、待客、送客的三个步骤来说。迎客：问清楚找谁，请进并问好；待客：让座、端茶，回答问题；送客：送到门口、话别、挥手或说再见。要求在说话时注意态度和蔼、热情、语言亲切，运用礼貌用语。
总之，口语表达是职校生的一项重要技能，在语文教学中应重视学生这方面能力的培养，从班级的学情出发，讲究方式方法，切实提高学生的口语表达能力，为社会培养全面发展的新型技术人才。