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摘 要:本文采用文献资料、逻辑分析等社会学研究方法,对高校体育文化的特点进行阐述,拟为进一步构建高校体育文化的理论体系打下基础,并为高校体育文化的建设提供一定的参考和借鉴。
关键词:高校体育文化特点
中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)09(b)-0235-01
高校体育文化作为文化的一种,是高校文化建设的重要方面。它能帮助学生树立崇高的审美理想、正确的审美观念和健康的审美情趣,并以某种特有的潜在作用影响着大学生的内心世界,有利于大学生形成健康的世界观、人生观和价值观,是时代不可或缺的人文内容之一,同时也是培养高素质人才,开展素质教育不可缺少的内容。
1 高校体育文化的内涵
体育文化包含着体育精神文化、体育制度文化和体育物质文化三个层面。体育精神文化包括人们在长期的社会生活中对体育产生的价值观念、心理倾向以及通过抽象的声音、色彩等表现体育精神的艺术文化等;体育文化是关于人类体育运动的物质、制度、精神1文化的总和。高校体育文化,是以校园为空间,以学生为主体,以课外体育活动为内容,多层次、多形式广泛交流为基本形态的群体文化。其结构内涵一般分为三个层面:(1)表面层的显形物质文化。主要包括体育场馆、设施、器材等。(2)中介层的混形的制度文化,是学校体育的综合形态。主要包括学校体育的管理机构、组织形式、规章制度、综合运动会等。(3)核心层的隐形的精神文化,是高校文化的意识形态。主要是指师生的体育意识、体育作风、体育道德,以及由此产生的工作热情、协作精神等。
2 高校体育文化的特点
2.1 时代性特点
任何文化都是时代的产物,都在一定程度上反映时代的特征,同时又随着时代的发展前进而不断地演化、充实自己的内涵。高校体育文化的在其形成和发展过程中,它的内容和形式必然要受到其所在时代的教育制度、经济体制、政治体制以及社会结构、文化风尚等因素的制约。例如“文革”期间,以劳动代替体育,军事代替体育, 政治代替体育,导致体育几乎处于瘫痪状态。80年代我国实行改革开放政策,中国重返奥运会并实现了奥运会金牌零的突破,中国女排“五连冠”,更是极大地鼓舞着每一个大学生。2001年中国加入世贸组织,中国男足冲出亚洲,北京2008年奥运会、2010年广州亚运会的成功举办,使人们更清醒地意识到了发展体育、增强综合国力的重要性。这些重大的体育赛事都深深地影响着高等学校,带动了一波又一波的校园体育的新高潮,甚至成为那个特定时代校园体育文化的主旋律。
2.2 民族性特点
任何形态的民族文化,都是在适应本民族的特点上而形成、发展的。体育文化的民族性同样十分明显。多民族组成的中国传统体育具有丰富多彩的形式和内容,如汉族的武术、舞龙、舞狮,侗族的抢花炮,土家族的摆手舞,蒙古族的摔跤、射箭,朝鲜族的荡秋千、跳板,哈萨克族的姑娘追,回族的扔石锁、拔河,苗族的赛龙舟等。上述民族极具代表性的传体育项目在各个高校中均到了广泛的传播和发展,体育文化的在强调保持和发扬民族传统体育的同时,把具有特色的体育项目作为传播民族文化的核心内容。
2.3 导向性特点
高校是最高层次的教育单位,他们对于各种社会现象、社会思潮比较敏感,具有一定得导向性,因而能迅速汇集、传播体育的各种信息,及时地反映或预示着体育动态和体育科技发展水平。因此高校必须从自身特点出发,加强校园体育文化建设,使学生有自我表现、自我教育、自我管理、自我提高的体验。高校体育文化活动的形式多样、内容丰富。这些丰富多样的活动内容不仅使校园体育文化活动增加内容、提升内涵、富有生机,同时还提高了学生的体育文化素养,而且对学生掌握体育的基本理论,形成基本的技能和技巧起着积极的作用。另一方面,随着大学生毕业离校,走向职场,他们将所学到的知识、培养的爱好和体育锻炼习惯一并带入社会,传播于社会。这将有助于良好社会体育风气的形成,加快体育人口率的提升,促进《全民健身条例》的实施。
2.4 多样性特点
高校体育文化活动的多样性表现为除体育教学外,如早操、各种球类、田径运动等课外体育活动随处可见。校园体育文化多样性的宗旨主要是培养学生体育精神、体育意识和体育技能,提高体育文化素养,增进学生身心健康,并在此宗旨指导下开展多种多样的校园体育文化活动。高校体育活动方式的多样性,为学校广大师生提供了各自喜爱的锻炼渠道和方式,使他们都不同程度地参加了体育锻炼。
2.5 娱乐性特点
在大学校园里,繁忙的教学科研工作,紧张的学习生活,使师生感到疲劳和焦虑。而丰富的校园体育文化,不管是竞技项目还是休闲项目,普遍都带有浓厚的娱乐色彩,这正迎合了师生的生理、心理特点和文化需要。在这些活动中,师生暂时忘掉了工作和学习的烦恼、焦虑和紧张,获得了精神的愉悦与自由。并且,通过活动还能达到陶冶情操,净化心灵,有利于促进师生身心健康。经研究表明,参加体育活动可以成功地减轻大学生在考试期间的紧张情绪。
2.6 渗透性特点
高校体育文化作为一种意识形态和价值观念,以其浓郁的体育文化氛围培养和造就人才,影响着学生的思维方式、思想追求和行为习惯。高校的教学和科研活动是高校的主文化,校园体育文化则是校园主文化的必要补充,而且在主文化的推动下必然渗透到所有领域。在高校的体育教学和体育科研活动中将培养集体荣誉感,互相保护与帮助,培养学生的义务感和文明意识等内容渗透其中。加大对校园体育文化的引导、教育和管理的力度,使之与主文化相互作用、相互渗透、相互协调,就可以形成具有活力的高校体育文化。
2.7 創新性特点
“更快、更高、更强”的奥林匹克格言堪称是对体育文化精神的一个精练的概括,是向全人类发出的奋力拼搏、开拓进取、不断探索、勇于创新的口号。因为只有善于变化和创新,才能使自己永远立于不败之地。学生在运动中始终要用“努力拼搏、战胜对手、勇为强者”的信念支撑自己。所以,“勇于创新”是体育文化的特性和灵魂,是校园文化积极追求的不变神韵。
3结语
在高校开展形式多样,层次较高的体育文化活动,在保证学生学习专业文化知识和技能的同时,提高体育素养,增强终身体育意识和社会实践活动能力,全面提高大学生的的体育素养、综合素质,对建设健康向上的体育文化和校园文化,深化学校教育改革,提高育人质量, 为服务社会打下基础具有重大意义。
参考文献
[1] 杨文轩,杨霆,体育概论[M].北京:高等教育出版社,2005.
[2] 杨海义.论高校体育文化建设[J].教育与职业,2007(9).
关键词:高校体育文化特点
中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)09(b)-0235-01
高校体育文化作为文化的一种,是高校文化建设的重要方面。它能帮助学生树立崇高的审美理想、正确的审美观念和健康的审美情趣,并以某种特有的潜在作用影响着大学生的内心世界,有利于大学生形成健康的世界观、人生观和价值观,是时代不可或缺的人文内容之一,同时也是培养高素质人才,开展素质教育不可缺少的内容。
1 高校体育文化的内涵
体育文化包含着体育精神文化、体育制度文化和体育物质文化三个层面。体育精神文化包括人们在长期的社会生活中对体育产生的价值观念、心理倾向以及通过抽象的声音、色彩等表现体育精神的艺术文化等;体育文化是关于人类体育运动的物质、制度、精神1文化的总和。高校体育文化,是以校园为空间,以学生为主体,以课外体育活动为内容,多层次、多形式广泛交流为基本形态的群体文化。其结构内涵一般分为三个层面:(1)表面层的显形物质文化。主要包括体育场馆、设施、器材等。(2)中介层的混形的制度文化,是学校体育的综合形态。主要包括学校体育的管理机构、组织形式、规章制度、综合运动会等。(3)核心层的隐形的精神文化,是高校文化的意识形态。主要是指师生的体育意识、体育作风、体育道德,以及由此产生的工作热情、协作精神等。
2 高校体育文化的特点
2.1 时代性特点
任何文化都是时代的产物,都在一定程度上反映时代的特征,同时又随着时代的发展前进而不断地演化、充实自己的内涵。高校体育文化的在其形成和发展过程中,它的内容和形式必然要受到其所在时代的教育制度、经济体制、政治体制以及社会结构、文化风尚等因素的制约。例如“文革”期间,以劳动代替体育,军事代替体育, 政治代替体育,导致体育几乎处于瘫痪状态。80年代我国实行改革开放政策,中国重返奥运会并实现了奥运会金牌零的突破,中国女排“五连冠”,更是极大地鼓舞着每一个大学生。2001年中国加入世贸组织,中国男足冲出亚洲,北京2008年奥运会、2010年广州亚运会的成功举办,使人们更清醒地意识到了发展体育、增强综合国力的重要性。这些重大的体育赛事都深深地影响着高等学校,带动了一波又一波的校园体育的新高潮,甚至成为那个特定时代校园体育文化的主旋律。
2.2 民族性特点
任何形态的民族文化,都是在适应本民族的特点上而形成、发展的。体育文化的民族性同样十分明显。多民族组成的中国传统体育具有丰富多彩的形式和内容,如汉族的武术、舞龙、舞狮,侗族的抢花炮,土家族的摆手舞,蒙古族的摔跤、射箭,朝鲜族的荡秋千、跳板,哈萨克族的姑娘追,回族的扔石锁、拔河,苗族的赛龙舟等。上述民族极具代表性的传体育项目在各个高校中均到了广泛的传播和发展,体育文化的在强调保持和发扬民族传统体育的同时,把具有特色的体育项目作为传播民族文化的核心内容。
2.3 导向性特点
高校是最高层次的教育单位,他们对于各种社会现象、社会思潮比较敏感,具有一定得导向性,因而能迅速汇集、传播体育的各种信息,及时地反映或预示着体育动态和体育科技发展水平。因此高校必须从自身特点出发,加强校园体育文化建设,使学生有自我表现、自我教育、自我管理、自我提高的体验。高校体育文化活动的形式多样、内容丰富。这些丰富多样的活动内容不仅使校园体育文化活动增加内容、提升内涵、富有生机,同时还提高了学生的体育文化素养,而且对学生掌握体育的基本理论,形成基本的技能和技巧起着积极的作用。另一方面,随着大学生毕业离校,走向职场,他们将所学到的知识、培养的爱好和体育锻炼习惯一并带入社会,传播于社会。这将有助于良好社会体育风气的形成,加快体育人口率的提升,促进《全民健身条例》的实施。
2.4 多样性特点
高校体育文化活动的多样性表现为除体育教学外,如早操、各种球类、田径运动等课外体育活动随处可见。校园体育文化多样性的宗旨主要是培养学生体育精神、体育意识和体育技能,提高体育文化素养,增进学生身心健康,并在此宗旨指导下开展多种多样的校园体育文化活动。高校体育活动方式的多样性,为学校广大师生提供了各自喜爱的锻炼渠道和方式,使他们都不同程度地参加了体育锻炼。
2.5 娱乐性特点
在大学校园里,繁忙的教学科研工作,紧张的学习生活,使师生感到疲劳和焦虑。而丰富的校园体育文化,不管是竞技项目还是休闲项目,普遍都带有浓厚的娱乐色彩,这正迎合了师生的生理、心理特点和文化需要。在这些活动中,师生暂时忘掉了工作和学习的烦恼、焦虑和紧张,获得了精神的愉悦与自由。并且,通过活动还能达到陶冶情操,净化心灵,有利于促进师生身心健康。经研究表明,参加体育活动可以成功地减轻大学生在考试期间的紧张情绪。
2.6 渗透性特点
高校体育文化作为一种意识形态和价值观念,以其浓郁的体育文化氛围培养和造就人才,影响着学生的思维方式、思想追求和行为习惯。高校的教学和科研活动是高校的主文化,校园体育文化则是校园主文化的必要补充,而且在主文化的推动下必然渗透到所有领域。在高校的体育教学和体育科研活动中将培养集体荣誉感,互相保护与帮助,培养学生的义务感和文明意识等内容渗透其中。加大对校园体育文化的引导、教育和管理的力度,使之与主文化相互作用、相互渗透、相互协调,就可以形成具有活力的高校体育文化。
2.7 創新性特点
“更快、更高、更强”的奥林匹克格言堪称是对体育文化精神的一个精练的概括,是向全人类发出的奋力拼搏、开拓进取、不断探索、勇于创新的口号。因为只有善于变化和创新,才能使自己永远立于不败之地。学生在运动中始终要用“努力拼搏、战胜对手、勇为强者”的信念支撑自己。所以,“勇于创新”是体育文化的特性和灵魂,是校园文化积极追求的不变神韵。
3结语
在高校开展形式多样,层次较高的体育文化活动,在保证学生学习专业文化知识和技能的同时,提高体育素养,增强终身体育意识和社会实践活动能力,全面提高大学生的的体育素养、综合素质,对建设健康向上的体育文化和校园文化,深化学校教育改革,提高育人质量, 为服务社会打下基础具有重大意义。
参考文献
[1] 杨文轩,杨霆,体育概论[M].北京:高等教育出版社,2005.
[2] 杨海义.论高校体育文化建设[J].教育与职业,2007(9).