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在小学语文课堂教学中,追问是很细小的一个环节,但它却是引导课堂走向纵深处的潜在密码。本文通过对部分小学语文特级教师的典型课例分析,形成了对小学语文课堂教学对话理论视野下"追问"较全面的认识,明确了追问的内涵意蕴,总结了特级教师的课堂"追问"效应,并提出了优化追问的策略。
追问:向学生思维的纵深处漫溯——苏派小语特级教师课堂教学追问特征研究
【摘 要】
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在小学语文课堂教学中,追问是很细小的一个环节,但它却是引导课堂走向纵深处的潜在密码。本文通过对部分小学语文特级教师的典型课例分析,形成了对小学语文课堂教学对话理论
【机 构】
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江苏灌云县小伊中心小学,江苏灌云县新区实验小学
【出 处】
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教书育人
【发表日期】
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2019年4期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划立项课题“小语特级教师课堂教学互动特征研究”(课题批准文号为:D/2013/02/259)的研究成果之一
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