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摘 要 从高职机械专业人才培养工作的全局看，专业实践教学存在着教学基本建设薄弱，尤其是实践教学环节亟待加强的问题。实训教学作为实践教学环节的重要组成部分，存在的问题尤为突出，应重点予以解决。高职机械专业实践教学要从教育观念、实训基地、实验课教学、课程和毕业设计等几方面入手。
关键词 高职 机械 教学
一、高职机械类专业实践教学存在的主要问题
1、教育观念的问题
由于受传统文化教育观念的影响，我国各级教育历来重理论、轻实践。机械类专业的显著特点在于其有很强的工程性、技术性、实践性，机械类专业忽视实践教学较之其他专业而言其后果更为严重。欧美发达国家不但在本专科教育阶段有充分的实践教学环节，而且在这之后还必须接受几乎全部为实践技能训练的继续工程教育。我国现今社会普遍反映毕业生动手能力不强、实践能力较差，说明了我们专业的实践教学的确存在着较大问题。对此，必须改变轻视实践教学的观念，强化实践教学的地位。
2、校内实习（实训）基地建设问题
实习（实训）教学是实践教学环节的重要组成部分。实习（实训）教学要以必备的硬件作为支撑，实习（实训）基地的建设是必要前提。没有必备的实习（实训）基地，就无法进行相应的实习（实训）。因此一定要加强实训基地的建设。
3、校外实践教学效果不佳
到公司、企业实习是培养合格工程技术人才的重要实践教学举措。由于受到市场经济的影响，厂家怕干扰生产秩序，影响经济收益，不愿甚至拒绝接待学生实习，致使校外实习只能走马观花，学生得不到相应的专业技能训练。
4、课程设计和毕业设计环节存在问题
为保证课程的教学质量，机械专业技术基础课、专业课在课堂教学之外一般都应安排相应的课程设计这一实践性教学环节。多年来课程设计一般都随堂进行、纸上谈兵、力度不够，效果不够理想，而相当多的课程仅限于课堂讲授，没有安排相应的课程设计。毕业设计是机械专业最重要的一个综合性实践教学环节，但仍存在较多问题。如选择不与工程实际结合的虚拟设计题目；题目偏小单一，得不到综合性训练；题目重复，多人同题；要求不严，单师指导等。
二、高职机械类专业实践教学的改革探讨
1、转变观念，提高认识，强化机械类专业实践教学的地位
我们必须重视实践教学，树立机械类专业“实践教学与理论教学同等重要”，“实践是机械类专业人才成功之本”的教育理念。为突出实践教学的重要性，机械类专业的实践教学的时数要高于理论教学的时数。为此，必须转变观念，推出适应现代社会要求的，突出实践教学，有利实践能力培养的专业教育计划。
2、建立稳固的校内外实习基地
建设校内实习基地是培养高等技术应用型人才的必备条件。硬件是基础，必须要充实。但硬件建设需要大量的资金，学校领导应深刻地认识到实训教学的重要性，应有长远的发展眼光，加大投资力度。学校要依据所设专业的实际需要，全面规划，逐步实施。实习基地建设要突破只限于感性认识和动作技能的旧模式，建立有利于培养技术应用能力和综合应用所学理论知识解决实际问题的新模式。尽可能与生产、建设、管理、服务第一线相一致，形成真实或仿真的职业环境。校内实训基地要配备高水平“双师型”的实习指导教师。要经常性地向学生开放这些为教学服务的实训基地，学生可以在课余时间根据自身特长和兴趣到实训基地进行操作和技能训练，允许学生在此从事科技实验、技术革新等创造性活动。校外实践教学更具真实性、实用性。要在社会上选定一些相关的公司、企业建立相对稳定的实习基地。鉴于目前公司、企业的市场性经营性质，应改变校外实践教学的方式和内容。其“内低、外高”，“内技能、外技术”的实践教学模式就很有创新性，即工机械类专业学生的基本操作技能，初步专业技能由校内实训基地解决，在此基础上，再到公司、企业参加技术性比较强的专业实践。这一般就不会影响正常的生产秩序，甚至可为公司、企业解决工程技术中的实际问题及创造相应的价值。这样的校外实习就会受到欢迎，并可使校外的实践教学取得事半功倍的效果。
3、实验教学需要改革
实验教学的改革在于抛弃传统的教学模式，向创新性、综合性、设计性的实验教学模式转变；在于充分尊重学生在实验教学中的主体地位，允许学生按照教学要求自行设计实验方案，充分发挥学生在实验教学中的想象力和创造力。教师主要是宏观把握和原则指导，提供良好的实验教学环境。实验室必须经常性的向学生开放，允许学生在课余时间到实验室做些感兴趣的实验、搞些创造性的小发明、小制作的实验等。
4、课程设计和毕业设计的改革
在教师指导下，学生可以根据教学要求自选设计题目，尤其注重到工程实践选择那些与课程相关，大小适中的设计题目。课程设计要防止题目雷同，尽量做到一人一题；防止内容雷同，即在题目相同的情况下，必须保证设计内容的不同。机械专业的毕业设计一般伴随着毕业实习，时间较长、题目较大、涉及面较广。毕业设计的改革在方式上要与工程实际相结合；选择综合性、先进性、适度性、实用性的设计题目；在指导上要采用专兼结合的“师工型”指导方式等。与工程实践相结合是指到公司、企业这些工程实际场合进行毕业设计，也指要在生产实际中选择那些真刀真枪的设计题目。题目的大小要适中，可在一个学期内完成；先进性是指毕业设计中要运用先进的设计方法和手段。毕业设计采用专兼结合的“师工型”指导方式，是指由学校的专业教师与公司、企业中的工程师共同承担毕业设计的指导工作，这已被证明是一种较为成熟、有效的好方法。
（作者单位：长春汽车工业高等专科学校电气工程学院）
关键词 高职 机械 教学
一、高职机械类专业实践教学存在的主要问题
1、教育观念的问题
由于受传统文化教育观念的影响，我国各级教育历来重理论、轻实践。机械类专业的显著特点在于其有很强的工程性、技术性、实践性，机械类专业忽视实践教学较之其他专业而言其后果更为严重。欧美发达国家不但在本专科教育阶段有充分的实践教学环节，而且在这之后还必须接受几乎全部为实践技能训练的继续工程教育。我国现今社会普遍反映毕业生动手能力不强、实践能力较差，说明了我们专业的实践教学的确存在着较大问题。对此，必须改变轻视实践教学的观念，强化实践教学的地位。
2、校内实习（实训）基地建设问题
实习（实训）教学是实践教学环节的重要组成部分。实习（实训）教学要以必备的硬件作为支撑，实习（实训）基地的建设是必要前提。没有必备的实习（实训）基地，就无法进行相应的实习（实训）。因此一定要加强实训基地的建设。
3、校外实践教学效果不佳
到公司、企业实习是培养合格工程技术人才的重要实践教学举措。由于受到市场经济的影响，厂家怕干扰生产秩序，影响经济收益，不愿甚至拒绝接待学生实习，致使校外实习只能走马观花，学生得不到相应的专业技能训练。
4、课程设计和毕业设计环节存在问题
为保证课程的教学质量，机械专业技术基础课、专业课在课堂教学之外一般都应安排相应的课程设计这一实践性教学环节。多年来课程设计一般都随堂进行、纸上谈兵、力度不够，效果不够理想，而相当多的课程仅限于课堂讲授，没有安排相应的课程设计。毕业设计是机械专业最重要的一个综合性实践教学环节，但仍存在较多问题。如选择不与工程实际结合的虚拟设计题目；题目偏小单一，得不到综合性训练；题目重复，多人同题；要求不严，单师指导等。
二、高职机械类专业实践教学的改革探讨
1、转变观念，提高认识，强化机械类专业实践教学的地位
我们必须重视实践教学，树立机械类专业“实践教学与理论教学同等重要”，“实践是机械类专业人才成功之本”的教育理念。为突出实践教学的重要性，机械类专业的实践教学的时数要高于理论教学的时数。为此，必须转变观念，推出适应现代社会要求的，突出实践教学，有利实践能力培养的专业教育计划。
2、建立稳固的校内外实习基地
建设校内实习基地是培养高等技术应用型人才的必备条件。硬件是基础，必须要充实。但硬件建设需要大量的资金，学校领导应深刻地认识到实训教学的重要性，应有长远的发展眼光，加大投资力度。学校要依据所设专业的实际需要，全面规划，逐步实施。实习基地建设要突破只限于感性认识和动作技能的旧模式，建立有利于培养技术应用能力和综合应用所学理论知识解决实际问题的新模式。尽可能与生产、建设、管理、服务第一线相一致，形成真实或仿真的职业环境。校内实训基地要配备高水平“双师型”的实习指导教师。要经常性地向学生开放这些为教学服务的实训基地，学生可以在课余时间根据自身特长和兴趣到实训基地进行操作和技能训练，允许学生在此从事科技实验、技术革新等创造性活动。校外实践教学更具真实性、实用性。要在社会上选定一些相关的公司、企业建立相对稳定的实习基地。鉴于目前公司、企业的市场性经营性质，应改变校外实践教学的方式和内容。其“内低、外高”，“内技能、外技术”的实践教学模式就很有创新性，即工机械类专业学生的基本操作技能，初步专业技能由校内实训基地解决，在此基础上，再到公司、企业参加技术性比较强的专业实践。这一般就不会影响正常的生产秩序，甚至可为公司、企业解决工程技术中的实际问题及创造相应的价值。这样的校外实习就会受到欢迎，并可使校外的实践教学取得事半功倍的效果。
3、实验教学需要改革
实验教学的改革在于抛弃传统的教学模式，向创新性、综合性、设计性的实验教学模式转变；在于充分尊重学生在实验教学中的主体地位，允许学生按照教学要求自行设计实验方案，充分发挥学生在实验教学中的想象力和创造力。教师主要是宏观把握和原则指导，提供良好的实验教学环境。实验室必须经常性的向学生开放，允许学生在课余时间到实验室做些感兴趣的实验、搞些创造性的小发明、小制作的实验等。
4、课程设计和毕业设计的改革
在教师指导下，学生可以根据教学要求自选设计题目，尤其注重到工程实践选择那些与课程相关，大小适中的设计题目。课程设计要防止题目雷同，尽量做到一人一题；防止内容雷同，即在题目相同的情况下，必须保证设计内容的不同。机械专业的毕业设计一般伴随着毕业实习，时间较长、题目较大、涉及面较广。毕业设计的改革在方式上要与工程实际相结合；选择综合性、先进性、适度性、实用性的设计题目；在指导上要采用专兼结合的“师工型”指导方式等。与工程实践相结合是指到公司、企业这些工程实际场合进行毕业设计，也指要在生产实际中选择那些真刀真枪的设计题目。题目的大小要适中，可在一个学期内完成；先进性是指毕业设计中要运用先进的设计方法和手段。毕业设计采用专兼结合的“师工型”指导方式，是指由学校的专业教师与公司、企业中的工程师共同承担毕业设计的指导工作，这已被证明是一种较为成熟、有效的好方法。
（作者单位：长春汽车工业高等专科学校电气工程学院）