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【摘要】在课堂教学中，我们往往忽视细节，教学手段欠缺，教学不到位，教学效率不高。英语课堂教学是否高效，除看教师课前认真准备，课上能否精确传授、认真指导外，还要视学生的反应和参与度来确定。
【关键词】精心备课 创设高效课堂 提高教学效率
如何提高初中英语课堂效率，促进学生全方位成长，一直是我们英语教师所追求的，然而，教学效益的提高涉及多方面的因素。笔者主要从以下几个方面做探索。
一、精心备课，认真做好课前准备
1.教师要从思想上重视教材，对教材熟透于心。课前教师要认真备课。如果课前不备课，不认真钻研教材，不根据学生的实际制定计划，上课就漫无边际，无条理且乏味。对学生来说，会在时间和精力上造成浪费。如果对教材很熟悉，了解知识点，抓住重难点，这样课堂教学才有针对性，才能高效。
2.积极参加集体备课，聆听大家的观点和建议，互相交流心得体会。集体备课时先明确本单元的主要目标和任务，再由主讲人提出自己对每一部分教学过程中重难点的思考。特别要重视教学方法的备课，如新单词如何出现、知识点如何讲解、举什么样的事例更使学生印象深刻。课备好后，先上课的老师要毫无保留的说出自己的上课心得，以便后上的老师在上课时做得有的放矢，高效的组织教学，突出重点，分散难点。
3.要积极做好课前准备。课前教师要做好图片准备，相关链接资料的查询等。
二、重视课堂教学，提高课堂教学效益
1.狠抓课前三分钟，小预备铃响后，我要求所有学生必须到班，准备好上课用的读书笔记，并复习一节课的知识点或预习本节课的内容。
2.课堂上注重激发学生学习的兴趣。在学习的过程中，兴趣是最好的老师。我通常借助多媒体辅助教学，向学生展示英语语言的魅力，使学生对学习产生兴趣。同时引导学生把兴趣转化成学习动机，促使其智能发展，达到提高学习效率的目的。
3.加大课堂提问力度，因材施教。为防止个别学困生走神无所事事，可间断地让其重复别人说过的单词、短语。同时针对不同层次的学生，提不同难度的问题。
4.良好的情景创设，能把言、行、情、意融为一体，有利于语言材料的操练、记忆和运用，活跃课堂气氛，培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新能力。如讲too…to…句型时，我用手推一推讲桌，推了一会儿没能推动，说：It’s heavy.I can’t move it .That’s to say ：The teacher’s desk is too heavy to move.尽管我没有讲too…to…是“太…而不能…”的意思，但通过创设情景，学生已经明白。
5.开展小组讨论、合作学习。课程改革强调教学互动，一是问答行为（师生），一是小组讨论行为（生生）。小组讨论、合作学习是非常重要的学习形式。通过讨论学习，学生学会批悟性思维，合作解决问题，学会人际交往技巧等。通过组内竞争，培养学生的竞争意识与合作意识。感悟团队的力量，体验到合作成功的快乐，实现自我价值，唤醒并树立学生的主体意识，使他们认识到我能行，养成大胆讲英语的好习惯，语言技能也所提高。
6.重视当堂检测。一节课的效率高不高主要看达标率。教师在“当堂检测”环节上不能流于形式，不能只检查好学生。在一节课上，教师要尽量检查到每类学生，关注到每一个学生。单靠教师的提问很难做到这一点，可通过合作小组相互检查的做法来实现。并且对学困生要有补救措施。实现当堂达标、当堂反馈、当堂矫正，提高课堂效率。
三、巧布英语作业
练习是巩固新知的重要手段，是学生运用知识解决问题的体现，是教师反馈教学效果的重要途径，根据学生的个体差异，设计富有层次性的练习，使不同的学生得到发展以提高课堂实效。
1.根据英语学科的特点，布置恰当作业，让学生通过适量的“习题”训练，掌握和巩固课本知识，实现“轻负担、高质量”。在布置“笔头”作业的同时，也要布置适量的“口头”作业。
2.让学生互相出题，彼此测试、批阅。一味地让学生做习题，学生会感到枯燥无味，另外一些优生对一些经常做的习题已经不感兴趣，这时我让学生每人出一份试卷，试卷上的习题必须是你感到最难的习题，尽量把自己错题集上的内容出到试卷上，出好试卷后，优生之间、中等生之间、学困生之间交换答卷，并互相批阅。通过这样的交互练习，学生其实得到了两次练习的机会，即出题和答题的过程，学生出题时即动手又动脑，知识的巩固率有了极大地提高。
以上只是我个人粗浅看法，想必有太多不合常理的做法。总之，提高英语课堂教学效率，是我始终追求的目标。
参考文献：
[1]黄远振.新课程英语教与学[M].福建教育出版社.2003（09）.
[2]邓玉英.浅谈提高初中英语课堂教学效率的方法[J].中学英语之友（下旬）.2010（08）.
（作者单位：淮安市复兴中学）
编辑/张俊英
【关键词】精心备课 创设高效课堂 提高教学效率
如何提高初中英语课堂效率，促进学生全方位成长，一直是我们英语教师所追求的，然而，教学效益的提高涉及多方面的因素。笔者主要从以下几个方面做探索。
一、精心备课，认真做好课前准备
1.教师要从思想上重视教材，对教材熟透于心。课前教师要认真备课。如果课前不备课，不认真钻研教材，不根据学生的实际制定计划，上课就漫无边际，无条理且乏味。对学生来说，会在时间和精力上造成浪费。如果对教材很熟悉，了解知识点，抓住重难点，这样课堂教学才有针对性，才能高效。
2.积极参加集体备课，聆听大家的观点和建议，互相交流心得体会。集体备课时先明确本单元的主要目标和任务，再由主讲人提出自己对每一部分教学过程中重难点的思考。特别要重视教学方法的备课，如新单词如何出现、知识点如何讲解、举什么样的事例更使学生印象深刻。课备好后，先上课的老师要毫无保留的说出自己的上课心得，以便后上的老师在上课时做得有的放矢，高效的组织教学，突出重点，分散难点。
3.要积极做好课前准备。课前教师要做好图片准备，相关链接资料的查询等。
二、重视课堂教学，提高课堂教学效益
1.狠抓课前三分钟，小预备铃响后，我要求所有学生必须到班，准备好上课用的读书笔记，并复习一节课的知识点或预习本节课的内容。
2.课堂上注重激发学生学习的兴趣。在学习的过程中，兴趣是最好的老师。我通常借助多媒体辅助教学，向学生展示英语语言的魅力，使学生对学习产生兴趣。同时引导学生把兴趣转化成学习动机，促使其智能发展，达到提高学习效率的目的。
3.加大课堂提问力度，因材施教。为防止个别学困生走神无所事事，可间断地让其重复别人说过的单词、短语。同时针对不同层次的学生，提不同难度的问题。
4.良好的情景创设，能把言、行、情、意融为一体，有利于语言材料的操练、记忆和运用，活跃课堂气氛，培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新能力。如讲too…to…句型时，我用手推一推讲桌，推了一会儿没能推动，说：It’s heavy.I can’t move it .That’s to say ：The teacher’s desk is too heavy to move.尽管我没有讲too…to…是“太…而不能…”的意思，但通过创设情景，学生已经明白。
5.开展小组讨论、合作学习。课程改革强调教学互动，一是问答行为（师生），一是小组讨论行为（生生）。小组讨论、合作学习是非常重要的学习形式。通过讨论学习，学生学会批悟性思维，合作解决问题，学会人际交往技巧等。通过组内竞争，培养学生的竞争意识与合作意识。感悟团队的力量，体验到合作成功的快乐，实现自我价值，唤醒并树立学生的主体意识，使他们认识到我能行，养成大胆讲英语的好习惯，语言技能也所提高。
6.重视当堂检测。一节课的效率高不高主要看达标率。教师在“当堂检测”环节上不能流于形式，不能只检查好学生。在一节课上，教师要尽量检查到每类学生，关注到每一个学生。单靠教师的提问很难做到这一点，可通过合作小组相互检查的做法来实现。并且对学困生要有补救措施。实现当堂达标、当堂反馈、当堂矫正，提高课堂效率。
三、巧布英语作业
练习是巩固新知的重要手段，是学生运用知识解决问题的体现，是教师反馈教学效果的重要途径，根据学生的个体差异，设计富有层次性的练习，使不同的学生得到发展以提高课堂实效。
1.根据英语学科的特点，布置恰当作业，让学生通过适量的“习题”训练，掌握和巩固课本知识，实现“轻负担、高质量”。在布置“笔头”作业的同时，也要布置适量的“口头”作业。
2.让学生互相出题，彼此测试、批阅。一味地让学生做习题，学生会感到枯燥无味，另外一些优生对一些经常做的习题已经不感兴趣，这时我让学生每人出一份试卷，试卷上的习题必须是你感到最难的习题，尽量把自己错题集上的内容出到试卷上，出好试卷后，优生之间、中等生之间、学困生之间交换答卷，并互相批阅。通过这样的交互练习，学生其实得到了两次练习的机会，即出题和答题的过程，学生出题时即动手又动脑，知识的巩固率有了极大地提高。
以上只是我个人粗浅看法，想必有太多不合常理的做法。总之，提高英语课堂教学效率，是我始终追求的目标。
参考文献：
[1]黄远振.新课程英语教与学[M].福建教育出版社.2003（09）.
[2]邓玉英.浅谈提高初中英语课堂教学效率的方法[J].中学英语之友（下旬）.2010（08）.
（作者单位：淮安市复兴中学）
编辑/张俊英