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【摘 要】小学三年级是小学教育阶段非常关键的阶段，也是学生学习数学的重要时期。这一时期的数学已经开始了应用题的教学，数学知识的学习也由之前的简单变为复杂起来。而解答应用题也需多步骤才能完成，这就需要学生不断提高自己的归纳总结与综合能力，从解题方法中掌握其规律，把握其特点，真正学会学习数学，逐渐提升自己的数学思维能力。本文主要对小学三年级数学的教学实践与总结进行了深入的研究探讨。
【关键词】小学三年级;数学;教学实践
【中图分类号】G40 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0248-01
小学三年级是小学时期的一个转折点，小学三年级数学难度越来越大，题材非常广泛，步骤较多以及复杂计算等问题存在。再加上新增的应用题，给学生数学学习带来了很大的困难。作为一名三年级数学老师，我们应该充分把握教材的内容、学生的心理发展水平以及基础知识的掌握等，从浅入深，让学生逐步提高数学基础知识，解决问题的能力，应用题的思路，数学思维等。要想实现这一教学目标，必须遵循教学的规律，充分了解学生的心理发展特点，思维认知特点，不断提高小学数学教学质量。
一、创设有趣的教学情境
三年级的学生认知水平还处在于特定的形象思维阶段，教师应学会在教学中创造合适的教学情境，为学生提供开展数学学习活动的机会，激发他们的学习兴趣，并根据学生生活经验，通过具象化的道具和情境进行有效的数学教学，创造性地解决抽象逻辑不足的问题[1]。在教学设计中，由于小学生对故事，动手活动，游戏等很感兴趣，因此数学教学可以根据学科的需要将教材中的问题编成故事，为学生创造机会，让学生在游戏中主动学习。通过这种多样化的教学方法激发了学生学习数学的兴趣，让他们在愉快的学习氛围中获得更多知识。
二、加强课堂互动，促使学生主动学习
在小学三年级数学教学中，教师可设置一些有效的问题来开展课堂互动教学，通过对某个知识的疑问，或探索某个概念，以便学生学会提问，思考问题，最后通过教学互动，教师和学生、学生与学生之间的沟通交流达到解决问题的目的，最终实现教学目标[2]。如，在教学生学习多位数混合运算时，可以让学生自己探索去计算出结果，让学生积极探索，尝试解释过程中的问题，通过思考讨论和总结，引导学生主动表达自己的思路，最后老师再将所要学习的内容明确：先算乘除，后加减的运算步骤，这样学生对知识的掌握便会更加深刻。通过实践，我们发现这些探究性问题会引起学生的极大兴趣，并使学生能够积极探索其他数学知识。此外，教师可对学生进行分组教学，使学生能够将自己自主探索学习中的收获与疑问以小组互动讨论的方式来加以解决，以转化为进一步学习的动力。
三、联系生活实际教学，增强学生应用能力
在备课时，教师应从生活中挖掘更多知识以满足课堂教学内容的要求，精心设置课堂，使用学生熟悉的生活化教材，并对其全面讲解和分析，注重知识和生活的有效结合，并以此来制定教学计划，区分了课程的教学目标和教学难点[3]。此外，通过学习，学生可以准确地使用他们学到的数学来解决生活中常见的数学问题。通过积极探究，我们可以找到更多适合用数学知识解决的生活问题，如计算超市购物的总成本，计算植树节所需的幼苗数量，找到建筑设计的长方形和正方形，并计算其面积，家居装饰装修总共需要几块地砖等。设计生活中的各种情境，或让学生发现自己生活中的问题，以便他们可以利用自己的知识创造性地解决生活中的具体问题。
四、及时反馈，强化练习与巩固
在小学三年级数学教学中。学习数学知识要趁热打铁，及时巩固课堂的学习效果。让学生通过课堂练习，家庭作业和思考题来加强对知识的理解与掌握。找到学生的薄弱的环节对其进行重点强化[4]。作业的布局应该设计好，不要眉毛胡须一把抓，力求做到精细准，注重作业的质量不能操之过急，尽力做到举一反三，全面深刻理解知识点。三年级数学涉及整数学习，多位数运算和简单应用等，因此学生要学会温故知新，夯实基础，才能更好的运用所学知识。数学练习和课外作业是数学课堂教学的重要内容，教师应以“义务教育数学课程标准”为实践和课外练习的核心，使练习及时有效，并及时给学生评估和反馈，积极巩固学习成果。作业应注重对趣味性和生活化的重视，引发学生自主探究，使课堂练习和课外作业能够最大限度地提高学习效率。
结语
总之，在小学三年级数学教学实践中，追求高效课堂一直是教学的目标。教学实践中的经验和问题并存，这就要求教师不仅要总结经验，发现问题，进一步提高教学质量，还应学习先进性，让学生逐步学习数学，最终实现质的飞跃，做好三年级数学教学的基础知识和应用知识的衔接。从而让小学数学教育从低年级顺利过渡到高年级，有效避免低谷的出现。
参考文献
[1]徐丽丽，朱春艳.新课程下小学二年級数学体验式教学策略[J].数学学习与研究，2018（24）：75.
[2]汪俊瑛.浅谈小学三年级数学的趣味化应用题教学[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：147.
[3]陈庆新.小学三年级数学教学方式探究[J].中国校外教育，2018（17）：57.
[4]张玉照.浅析如何提高小学中年级数学教学实践有效性[J].学周刊，2018（03）：67-68.
【关键词】小学三年级;数学;教学实践
【中图分类号】G40 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0248-01
小学三年级是小学时期的一个转折点，小学三年级数学难度越来越大，题材非常广泛，步骤较多以及复杂计算等问题存在。再加上新增的应用题，给学生数学学习带来了很大的困难。作为一名三年级数学老师，我们应该充分把握教材的内容、学生的心理发展水平以及基础知识的掌握等，从浅入深，让学生逐步提高数学基础知识，解决问题的能力，应用题的思路，数学思维等。要想实现这一教学目标，必须遵循教学的规律，充分了解学生的心理发展特点，思维认知特点，不断提高小学数学教学质量。
一、创设有趣的教学情境
三年级的学生认知水平还处在于特定的形象思维阶段，教师应学会在教学中创造合适的教学情境，为学生提供开展数学学习活动的机会，激发他们的学习兴趣，并根据学生生活经验，通过具象化的道具和情境进行有效的数学教学，创造性地解决抽象逻辑不足的问题[1]。在教学设计中，由于小学生对故事，动手活动，游戏等很感兴趣，因此数学教学可以根据学科的需要将教材中的问题编成故事，为学生创造机会，让学生在游戏中主动学习。通过这种多样化的教学方法激发了学生学习数学的兴趣，让他们在愉快的学习氛围中获得更多知识。
二、加强课堂互动，促使学生主动学习
在小学三年级数学教学中，教师可设置一些有效的问题来开展课堂互动教学，通过对某个知识的疑问，或探索某个概念，以便学生学会提问，思考问题，最后通过教学互动，教师和学生、学生与学生之间的沟通交流达到解决问题的目的，最终实现教学目标[2]。如，在教学生学习多位数混合运算时，可以让学生自己探索去计算出结果，让学生积极探索，尝试解释过程中的问题，通过思考讨论和总结，引导学生主动表达自己的思路，最后老师再将所要学习的内容明确：先算乘除，后加减的运算步骤，这样学生对知识的掌握便会更加深刻。通过实践，我们发现这些探究性问题会引起学生的极大兴趣，并使学生能够积极探索其他数学知识。此外，教师可对学生进行分组教学，使学生能够将自己自主探索学习中的收获与疑问以小组互动讨论的方式来加以解决，以转化为进一步学习的动力。
三、联系生活实际教学，增强学生应用能力
在备课时，教师应从生活中挖掘更多知识以满足课堂教学内容的要求，精心设置课堂，使用学生熟悉的生活化教材，并对其全面讲解和分析，注重知识和生活的有效结合，并以此来制定教学计划，区分了课程的教学目标和教学难点[3]。此外，通过学习，学生可以准确地使用他们学到的数学来解决生活中常见的数学问题。通过积极探究，我们可以找到更多适合用数学知识解决的生活问题，如计算超市购物的总成本，计算植树节所需的幼苗数量，找到建筑设计的长方形和正方形，并计算其面积，家居装饰装修总共需要几块地砖等。设计生活中的各种情境，或让学生发现自己生活中的问题，以便他们可以利用自己的知识创造性地解决生活中的具体问题。
四、及时反馈，强化练习与巩固
在小学三年级数学教学中。学习数学知识要趁热打铁，及时巩固课堂的学习效果。让学生通过课堂练习，家庭作业和思考题来加强对知识的理解与掌握。找到学生的薄弱的环节对其进行重点强化[4]。作业的布局应该设计好，不要眉毛胡须一把抓，力求做到精细准，注重作业的质量不能操之过急，尽力做到举一反三，全面深刻理解知识点。三年级数学涉及整数学习，多位数运算和简单应用等，因此学生要学会温故知新，夯实基础，才能更好的运用所学知识。数学练习和课外作业是数学课堂教学的重要内容，教师应以“义务教育数学课程标准”为实践和课外练习的核心，使练习及时有效，并及时给学生评估和反馈，积极巩固学习成果。作业应注重对趣味性和生活化的重视，引发学生自主探究，使课堂练习和课外作业能够最大限度地提高学习效率。
结语
总之，在小学三年级数学教学实践中，追求高效课堂一直是教学的目标。教学实践中的经验和问题并存，这就要求教师不仅要总结经验，发现问题，进一步提高教学质量，还应学习先进性，让学生逐步学习数学，最终实现质的飞跃，做好三年级数学教学的基础知识和应用知识的衔接。从而让小学数学教育从低年级顺利过渡到高年级，有效避免低谷的出现。
参考文献
[1]徐丽丽，朱春艳.新课程下小学二年級数学体验式教学策略[J].数学学习与研究，2018（24）：75.
[2]汪俊瑛.浅谈小学三年级数学的趣味化应用题教学[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：147.
[3]陈庆新.小学三年级数学教学方式探究[J].中国校外教育，2018（17）：57.
[4]张玉照.浅析如何提高小学中年级数学教学实践有效性[J].学周刊，2018（03）：67-68.