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【摘要】当前，随着我国新课标的实施，对英语教学也提出了新要求，阅读教学作为初中英语教学的重要组成部分，教师一定要给予充分的重视。本文主要针对初中英语阅读教学的困境进行分析和阐述，并且提出相关出路，希望给与我国教育行业以参考和借鉴。
【关键词】初中英语 阅读教学 困境 出路
在初中阶段，英语是基础教育的关键学科，对学生未来的学习与发展具有关键影响。激发学生对英语学科的兴趣，以及培养学生正确的阅读习惯，是初中英语的重要教学目的。同时，较强的阅读能力也是提高学生英语综合素质的关键，对提高学生的语言交流和运用能力具有积极作用。
一、当前初中英语阅读教学所面临的困境
1.教学观念落后。在我国英语教学中，教师受到应试教育以及传统思维的影响，教学观念落后陈旧，教学死板枯燥，无法激发学生对英语学科兴趣，而没有兴趣的学习根据谈不上质量和效率。同时，这种落后的教学观念不仅体现在阅读教学中，更体现在英语教学的多个方面，导致学生英语综合能力难以提高。
2.教学方式老套。由于受到传统观念的影响，教师没有给予阅读教学以充分的重视，“哑巴英语”的情况还大量存在。在教学中，教师依然沿用传统的填鸭式的教学方式，这种死记硬背的手段不利于学生阅读水平的提高，同时，大量的课堂时间被教师占用，留给学生自主探究和独立思考的时间基本没有。教师更加重视语法和词汇的教学，对阅读技巧和阅读策略没有进行深入讲解，导致学生在阅读英语文章的过程中举步维艰。
3.教师素质不高。教师的教学能力和综合素质对阅读教学具有直接影响。当前，很多初中英语教师教学经验不足、教学能力不够，在开展教学活动以及设计教学目标的过程中，缺乏针对性和灵活性，没有根据学生的能力水平进行因材施教，导致阅读教学的效果和质量不高。因此，提高教师的素质是当前初中学校面临的重要问题。
4.教学任务繁重。由于面临着中考的压力，教师承担了大量的教学任务，而阅读材料通常篇幅较长，单词数量基本都超过1500，导致阅读教学需要耗费大量课堂时间。在繁重的教学任务下，教师难以针对学生的问题开展有效指导，也没有过多的时间留给学生开展自主探究，导致阅读教学效率低下。
二、提高初中英语阅读教学质量的出路
1.转变教学观念。转变教学观念是提高阅读教学质量的重要途径。随着我国新课标的实施，教师要针对学生特点，更新教学理念、转变教学观念，突出学生的主体地位，教师要发挥组织者、引导者以及参与者的作用，用现代化的教学观念指导阅读教学。同时，教师要设计清晰、连贯以及合理的教学目标，灵活选择多种教學手段，有组织的开展教学，注重提高学生的语言运用能力和基础知识。
2.优化教学手段。优化教学手段是促进阅读教学有效开展的基础和前提。在课堂教学中，教师不能采取单一的灌输式教学手段，容易导致学生丧失学习兴趣。通过丰富灵活的教学手段，可以提高学生对英语学科的兴趣，让学生愿意学习英语、喜欢学习英语、主动学习英语。在阅读教学中，教师还要为学生创设符合文章内容的情境，在情境中开展教学，并且根据学生的英语水平，设计英语问题，调动学生参与阅读的热情，在阅读中提高学生的语言技能和知识。教师还要充分发挥主导作用，为学生介绍阅读材料中的英语文化背景和英语国家习俗，拓展学生的知识视野，很好的掌握文章主旨。
3.强化教师素质。强化教师自身素质是提高阅读教学质量的重要举措，阅读教学设计要体现多样化以及梯度化，突出学生的主体地位。因此，教师要提高自身的教学水平以及专业知识，适应新课标的相关要求，在教学中不断积累教学经验，提高自身的实践能力。学校要提供给教师培训的机会，通过不定期或者定期的培训形式，强化教师的学习与交流，促进教师发展，进而提高阅读教学的质量。
4.渗透英语文化。语言学习不仅是对语法、词汇的学习，更是对语言国家文化的学习。在阅读教学中，很多文章会出现英语国家的风俗文化，如果学生不能有效理解，就无法体会文章的主旨和大意。例如It rains cats and dogs，其翻译为天降大雨，但是通过字面学生很难将其准确的翻译出来。因此，教师一定要在教学中适当的渗透英语文化，在拓宽学生英语文化视野的同时，强化学生的阅读理解能力。
5.突出教学难点。教师要针对阅读教学的内容科学制定教学目标，如果文章词汇量较大，教师要先明确这篇文章是否具有教学意义，然后引导学生开展阅读教学。对于泛读类文章，教师可以组织学生进行略读，掌握和了解文章大意。对于一些具有具代表性的文章，教师要进行重点教学，传授给学生阅读技巧和策略，帮助学生以最快的速度阅读文章，并且获取关键信息。同时，教师还要结合语境，对文章中重点语法、短语以及单词进行详尽讲解，帮助学生充分理解难点知识。
三、结语
总而言之，初中英语阅读教学具有一定的复杂性和长期性。在教学中，教师要更新教学观念、提高自身素质、优化教学手段、渗透文化教育，不断探索教学的新途径。进而对学生的英语阅读能力进行有效培养，为学生奠定坚实的英语基础，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]赵立，徐建军.当前英语阅读教学的困境与出路[J].语文学刊（外语教育教学），2012，04：173-174.
[2]田莹.初中英语高效阅读课教学环节探析[J].现代中小学教育，2016，06：126.
【关键词】初中英语 阅读教学 困境 出路
在初中阶段，英语是基础教育的关键学科，对学生未来的学习与发展具有关键影响。激发学生对英语学科的兴趣，以及培养学生正确的阅读习惯，是初中英语的重要教学目的。同时，较强的阅读能力也是提高学生英语综合素质的关键，对提高学生的语言交流和运用能力具有积极作用。
一、当前初中英语阅读教学所面临的困境
1.教学观念落后。在我国英语教学中，教师受到应试教育以及传统思维的影响，教学观念落后陈旧，教学死板枯燥，无法激发学生对英语学科兴趣，而没有兴趣的学习根据谈不上质量和效率。同时，这种落后的教学观念不仅体现在阅读教学中，更体现在英语教学的多个方面，导致学生英语综合能力难以提高。
2.教学方式老套。由于受到传统观念的影响，教师没有给予阅读教学以充分的重视，“哑巴英语”的情况还大量存在。在教学中，教师依然沿用传统的填鸭式的教学方式，这种死记硬背的手段不利于学生阅读水平的提高，同时，大量的课堂时间被教师占用，留给学生自主探究和独立思考的时间基本没有。教师更加重视语法和词汇的教学，对阅读技巧和阅读策略没有进行深入讲解，导致学生在阅读英语文章的过程中举步维艰。
3.教师素质不高。教师的教学能力和综合素质对阅读教学具有直接影响。当前，很多初中英语教师教学经验不足、教学能力不够，在开展教学活动以及设计教学目标的过程中，缺乏针对性和灵活性，没有根据学生的能力水平进行因材施教，导致阅读教学的效果和质量不高。因此，提高教师的素质是当前初中学校面临的重要问题。
4.教学任务繁重。由于面临着中考的压力，教师承担了大量的教学任务，而阅读材料通常篇幅较长，单词数量基本都超过1500，导致阅读教学需要耗费大量课堂时间。在繁重的教学任务下，教师难以针对学生的问题开展有效指导，也没有过多的时间留给学生开展自主探究，导致阅读教学效率低下。
二、提高初中英语阅读教学质量的出路
1.转变教学观念。转变教学观念是提高阅读教学质量的重要途径。随着我国新课标的实施，教师要针对学生特点，更新教学理念、转变教学观念，突出学生的主体地位，教师要发挥组织者、引导者以及参与者的作用，用现代化的教学观念指导阅读教学。同时，教师要设计清晰、连贯以及合理的教学目标，灵活选择多种教學手段，有组织的开展教学，注重提高学生的语言运用能力和基础知识。
2.优化教学手段。优化教学手段是促进阅读教学有效开展的基础和前提。在课堂教学中，教师不能采取单一的灌输式教学手段，容易导致学生丧失学习兴趣。通过丰富灵活的教学手段，可以提高学生对英语学科的兴趣，让学生愿意学习英语、喜欢学习英语、主动学习英语。在阅读教学中，教师还要为学生创设符合文章内容的情境，在情境中开展教学，并且根据学生的英语水平，设计英语问题，调动学生参与阅读的热情，在阅读中提高学生的语言技能和知识。教师还要充分发挥主导作用，为学生介绍阅读材料中的英语文化背景和英语国家习俗，拓展学生的知识视野，很好的掌握文章主旨。
3.强化教师素质。强化教师自身素质是提高阅读教学质量的重要举措，阅读教学设计要体现多样化以及梯度化，突出学生的主体地位。因此，教师要提高自身的教学水平以及专业知识，适应新课标的相关要求，在教学中不断积累教学经验，提高自身的实践能力。学校要提供给教师培训的机会，通过不定期或者定期的培训形式，强化教师的学习与交流，促进教师发展，进而提高阅读教学的质量。
4.渗透英语文化。语言学习不仅是对语法、词汇的学习，更是对语言国家文化的学习。在阅读教学中，很多文章会出现英语国家的风俗文化，如果学生不能有效理解，就无法体会文章的主旨和大意。例如It rains cats and dogs，其翻译为天降大雨，但是通过字面学生很难将其准确的翻译出来。因此，教师一定要在教学中适当的渗透英语文化，在拓宽学生英语文化视野的同时，强化学生的阅读理解能力。
5.突出教学难点。教师要针对阅读教学的内容科学制定教学目标，如果文章词汇量较大，教师要先明确这篇文章是否具有教学意义，然后引导学生开展阅读教学。对于泛读类文章，教师可以组织学生进行略读，掌握和了解文章大意。对于一些具有具代表性的文章，教师要进行重点教学，传授给学生阅读技巧和策略，帮助学生以最快的速度阅读文章，并且获取关键信息。同时，教师还要结合语境，对文章中重点语法、短语以及单词进行详尽讲解，帮助学生充分理解难点知识。
三、结语
总而言之，初中英语阅读教学具有一定的复杂性和长期性。在教学中，教师要更新教学观念、提高自身素质、优化教学手段、渗透文化教育，不断探索教学的新途径。进而对学生的英语阅读能力进行有效培养，为学生奠定坚实的英语基础，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]赵立，徐建军.当前英语阅读教学的困境与出路[J].语文学刊（外语教育教学），2012，04：173-174.
[2]田莹.初中英语高效阅读课教学环节探析[J].现代中小学教育，2016，06：126.