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摘 要：在小学体育教学进程中，大部分内容均蕴含着德育知识，所以广大教师要积极运用这些知识，在体育教学活动和过程中有效融入德育，促进学生全面发展。文章将主要围绕德育在小学体育教学中渗透的优点展开分析，并提供具体优化措施，以供参考。
关键词：小学体育教学；德育；措施
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 收稿日期：2018-05-17
一、小学体育教学中融入德育的优点
1.教学内容和组织的优点
小学体育教学内容非常丰富，具备明显的教育性与趣味性。体育教学有别于其他科目，其教学场所常常要选在户外，在教学过程中，学生可以从实践中得到相应知识与技能，诸多教学内容均能良好地塑造学生的意志品质与思想品德。在小学体育教学进程中，教师和学生均要积极遵循活动的准则，联合维护相关的制度或者临时的要求，在互相谦让、和谐的环境中开展活动。细致的组织、严谨的纪律还有自主的行动，均展现出形象自然的道德教育成果，有利于塑造学生的使命感与责任心。
2.体育学科本身的优点
伴随教学的变革、终身体育观念的提倡，体育科目具备教学持续性和恒久性，学生自进入校园之后，便要开始体育知识的学习，无论是小学、初中、高中还是大学均要开展体育学习。学生渐渐接纳和认可体育教学，并且在体育教学中塑造自身的优秀品质与思想。学生在平常生活中会接触体育，如在乏味的跑步锻炼中，同样可树立坚强意志，学生可终生进行思想与品德教育[1]。
二、德育在小学体育教学中的必要性
在小学体育教学进程中融入德育是切实可行的，所以德育教学与小学体育教学间存在密切的关联，而且在小学体育教学里融入德育同样是十分关键的。目前小学生的诸多不良行为与恶劣品质引起了社会的广泛关注，特别是促进了小学教师与相关工作人员的反思。即使目前人们对小学德育十分注重，然而从现实的状况来看，小学思想品德教育课程毕竟是有局限性的，所以無法达到理想效果，这便需要其他学科的教师积极展现自身科目的特征与优点，在教学进程中强化德育工作。纵观小学教学的课程，数学、语文教学中均能融入德育，在体育教学中同样能发挥良好的德育效果。相关教师可认真剖析体育课程相关内容，融合教学需求有规划地组织教学活动，在教学进程中渗透社会思想理念与政治原则，在体育教学中利用德育塑造学生正确的世界观、人生观、价值观，将其培育成德才兼备的优秀学生[2]。
三、在小学体育教学中融入德育的有效措施
1.教师以身作则展开德育
体育教师的行为举止与态度在教学进程中会不知不觉地影响学生，教师的一举一动便是影响学生德育的主要因素，这便需要教师在现实的体育教学进程中利用正确的言语展开教学。与此同时，教师必须积极摆正自己的教育态度，在教学进程中要尽心竭力，对体育教学保持高涨的热情和积极性，只有在此基础上，才能潜移默化地影响学生，让其也渐渐培养出严谨负责的心态和行为。教师和学生相处的态度一并会为德育带来一定影响。学生在学习体育知识进程中难免会碰见一些问题或者阻碍，教师必须认真讲解，激励学生，让学生明白只有付出才能有收获，积极协助学生跨过心理鸿沟，让其拥有学习自信心。在学生获得成功时，教师要予以正确激励，如此才可让学生正确看待体育学习，树立奋发向上的态度。教师在教学过程中还要关注自己的衣着打扮，穿戴要整齐，争当学生眼中的标准模范。在小学体育教学过程中，教师一定要言传身教，把德育融进体育教学中来，以此影响学生[3]。
2.融合教学内容强化德育教学
体育所学知识内容与德育有着十分密切的联系，体育课程的内容多种多样，大部分内容均和德育密不可分。比如，广东省珠海市高栏港经济区金洲小学开展的篮球、足球等球类运动的教学进程中，相关教师便在其中有效融入德育内容，塑造学生的协作认识与团队协作精神。在足球教学进程中，在学生拥有了一定的足球技能后，教师把班级学生划分成了若干小组，11人为一个组，组织足球竞赛。在比赛刚开始的阶段，学生并未意识到协作的必要性，彼此间时常会产生配合不佳的状况。伴随比赛的推进，学生们便会发觉仅依赖自身一个人的力量是无法踢出好成绩的，这时组内的学生便开始重视互相的配合与协作，只要配合得当，在竞赛中便可获得优秀成绩。类似的团体项目，能让学生充分认识到团队协作的必要性，进而塑造学生的协作意识与团队协作精神，提高德育教学效率和质量。
在某些较为乏味的体育项目教学过程中，体育教师便可借此机会塑造学生的坚强意志与耐性。比如长跑或者短跑，对于这样非常无聊且运动量大的运动项目，大部分学生都比较抵触，然而在此过程中，却能轻松塑造学生的坚定意志与较强的耐性。教师在融合各种教学内容展开德育的同时，还可以利用协作教学法、游戏教学法等来塑造学生的优秀思想道德品质，为今后学生的成长提供有利条件。简而言之，德育与体育课的内容有着诸多联系，教师要积极开发体育教材中和德育相关的内容，强化德育。在落实现实的小学体育活动过程中，教师不但要积极综合体育教材的内容，还要充分考虑学生的自身特征与现实状况，有的放矢地选用与之相适应的方式来引进德育内容，进而确保学生健康成长。
3.在课堂突发事件的解决中融入德育
在体育教学过程中，学生活动范围比较宽广，对外部的影响展现出诸多不同的行为与情绪。因为在开展身体竞赛、锻炼、游戏等活动过程中，学生间的合作、联系对抗比较频繁，难免会出现群体和群体、群体和个人、个人和个人间的矛盾，所以，在教学过程中，突发性事件时有发生。相关教师要在第一时间合理地运用这种事件对学生展开德育。比如在篮球竞赛中，有些学生在跌倒之后，马上站起来加入比赛当中，这时教师要适时地予以激励和赞赏，这为塑造学生坚强勇敢、奋发向上、顾全大局方面的品质有着不容小觑的作用。突发性事件常常具备临时性、外表性、短暂性与差别性等特征，所以这便需要教师争做有心人，实时洞察学生的所有行为与表现，正确对待课堂中出现的突发事件，具体问题具体分析，态度明确，快速解决。在教育学生的过程中，要坚持正面教育，语言要严谨赤诚，让学生心服口服，千万不要粗暴解决，或是使用嘲讽刻薄的语气，可对学生进行一定的批评，以此提升学生鉴别是非对错的能力。 4.趣味教学，在游戏教学活动里引进德育
在小学阶段，学生由于年龄特征，具备活泼好动、爱玩耍的天性，对新鲜的、有兴趣的事物有较高的参加主动性，并且特别爱玩游戏。在日常教学中，教师要积极运用学生这些特征，将学生的喜好当作核心设计教学活动，尽量为其策划出满足学习要求和个性特征的教学方案，且把一定的德育内容融进教学中，进而让学生在做游戏的过程中收获相应的德育知识，从而渐渐提升自身的德育水准。例如，教师在讲解“接力跑”相关知识时，便可通过游戏教学法的形式策划教学活动，同时在其中加入德育内容。在落实中，教师在学生充分掌握跑步理论知识的前提下，为学生策划“我是小小情报员”的游戏。在游戏过程中，所有学生都化身为八路军的情报员，要把手里的情报（接力棒）迅速传到下一名情报员的手里，哪一组第一个抵达八路军根据地（终点），便可荣获最佳情报员称号。在现实游戏里，有的学生为第一个到达终点，会存在抢跑、还没有跑到递棒区便把接力棒抛给下一名接棒学生、未按规定跑道跑等情况。面对这些问题，教师要及时提醒及中止游戏，让其明白违反游戏规则是无效的，继而让学生们切实意识到遵守规则和纪律的必要性，从而主动树立遵纪守法的良好意识。
5.正确评价是重点
在日常课堂中，适当的赞赏对学生有着莫大的帮助，在体育课堂中亦是如此，教师要适时挖掘学生的闪光点予以正确的赞赏，它就像学生成长过程中的养分，可以让没有自信的學生拥有较好的精神风貌。因此，教师在教学过程中，要重视学生，观察且寻找学生自身的闪光点与优势，适时合理地展开表扬与激励。在体育课中做一些运动时，对于有些比较难做到的动作，教师要率先给予学生一定的激励，让学生具备较强的自信，提升其主动性。在教育学生的过程中，可通过掌握学生的内心活动，将对学生的批评置于表扬之后。例如，针对一些体育能力比较薄弱，但与同学关系非常和谐的学生来讲，教师要先赞扬其本身的长处，之后说明其在体育课堂中的某些缺陷和瑕疵，这样一来，学生便会非常易于接纳教师的建议。总的来说，在体育教学中，教师要充分掌握学生的各种心理特征，通过正确的语言组织，让学生不但能清晰意识到自己的问题所在，还能积极地去改善，促进其良好发展。学生良好品质的塑造，是在一定的社会氛围下通过实际的活动渐渐塑造的，教师利用体育教学能锻炼学生具备正确的“三观”，拥有正确的思想观念，塑造学生爱祖国、爱老师、积极向上的良好素质，还能让学生的性格渐渐变得外向、乐观起来，正确对待生活、学习中出现的困难和挫折。
6.处置好师生关系
在体育课教学中，教师和教师间、教师和学生间的配合是不容小觑的，在正式上课前，教师间统一备课，共同研究体育教学内容，还可联合为学生上课，教师间的沟通与配合能大大促进学生学习水平的提升，教师间的融洽也能影响学生间关系的和谐。因此，在体育教学过程中，教师间要互相协助，展现出融洽的一面，齐心协力，一起来达成目标。
身为一名教师，最根本的素养便是尊重学生，要了解所有学生的生活与学习，这是广大教师最基本的师德。师生关系的和谐，无疑也是一种教学对策，在学生的综合发展进步与品质的提升上有着举足轻重的作用。尤其是在体育课中，教师要用自己擅长的形式和正确的教育形式为学生提供契机，让其在课堂中勇于表现自己。比如，在体育课完成讲评之后，教师可让一些动作做得比较规范的学生为其余学生进行演示，还可让动作做得普通的学生加强锻炼，这样能大大增加其学习自信，同时也会调动其帮助同学的热情，让学生体会到老师对其的关注，加强班级归属感，而针对体育能力较好的学生，教师要对其提高要求，不可轻视其身上的不足，所以，教师对学生的不同要求，是对学生的一种促动教育，有利于塑造学生正确的“三观”。
四、结语
综上所述，体育教学能提升学生的身体素质，德育也一样关键，教师要把此种思想落实到体育教学中去，以此提升学生的综合素质，确保学生健康成长。
参考文献：
[1]孙海飞.汇德于行，融品于动——刍议体育教学中德育教育的相关问题[J].田径，2017（12）：58-60.
[2]李 进.试谈小学体育教学中的德育教育——小学体育教学研究[J].中华少年，2017（31）：203-204.
[3]申凤娟.如何在小学体育教学中渗透德育教育[J].课程教育研究，2017（22）：202-203.
[4]李冠廷.小学体育教学中德育渗透研究[D].信阳：信阳师范学院，2016.
关键词：小学体育教学；德育；措施
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 收稿日期：2018-05-17
一、小学体育教学中融入德育的优点
1.教学内容和组织的优点
小学体育教学内容非常丰富，具备明显的教育性与趣味性。体育教学有别于其他科目，其教学场所常常要选在户外，在教学过程中，学生可以从实践中得到相应知识与技能，诸多教学内容均能良好地塑造学生的意志品质与思想品德。在小学体育教学进程中，教师和学生均要积极遵循活动的准则，联合维护相关的制度或者临时的要求，在互相谦让、和谐的环境中开展活动。细致的组织、严谨的纪律还有自主的行动，均展现出形象自然的道德教育成果，有利于塑造学生的使命感与责任心。
2.体育学科本身的优点
伴随教学的变革、终身体育观念的提倡，体育科目具备教学持续性和恒久性，学生自进入校园之后，便要开始体育知识的学习，无论是小学、初中、高中还是大学均要开展体育学习。学生渐渐接纳和认可体育教学，并且在体育教学中塑造自身的优秀品质与思想。学生在平常生活中会接触体育，如在乏味的跑步锻炼中，同样可树立坚强意志，学生可终生进行思想与品德教育[1]。
二、德育在小学体育教学中的必要性
在小学体育教学进程中融入德育是切实可行的，所以德育教学与小学体育教学间存在密切的关联，而且在小学体育教学里融入德育同样是十分关键的。目前小学生的诸多不良行为与恶劣品质引起了社会的广泛关注，特别是促进了小学教师与相关工作人员的反思。即使目前人们对小学德育十分注重，然而从现实的状况来看，小学思想品德教育课程毕竟是有局限性的，所以無法达到理想效果，这便需要其他学科的教师积极展现自身科目的特征与优点，在教学进程中强化德育工作。纵观小学教学的课程，数学、语文教学中均能融入德育，在体育教学中同样能发挥良好的德育效果。相关教师可认真剖析体育课程相关内容，融合教学需求有规划地组织教学活动，在教学进程中渗透社会思想理念与政治原则，在体育教学中利用德育塑造学生正确的世界观、人生观、价值观，将其培育成德才兼备的优秀学生[2]。
三、在小学体育教学中融入德育的有效措施
1.教师以身作则展开德育
体育教师的行为举止与态度在教学进程中会不知不觉地影响学生，教师的一举一动便是影响学生德育的主要因素，这便需要教师在现实的体育教学进程中利用正确的言语展开教学。与此同时，教师必须积极摆正自己的教育态度，在教学进程中要尽心竭力，对体育教学保持高涨的热情和积极性，只有在此基础上，才能潜移默化地影响学生，让其也渐渐培养出严谨负责的心态和行为。教师和学生相处的态度一并会为德育带来一定影响。学生在学习体育知识进程中难免会碰见一些问题或者阻碍，教师必须认真讲解，激励学生，让学生明白只有付出才能有收获，积极协助学生跨过心理鸿沟，让其拥有学习自信心。在学生获得成功时，教师要予以正确激励，如此才可让学生正确看待体育学习，树立奋发向上的态度。教师在教学过程中还要关注自己的衣着打扮，穿戴要整齐，争当学生眼中的标准模范。在小学体育教学过程中，教师一定要言传身教，把德育融进体育教学中来，以此影响学生[3]。
2.融合教学内容强化德育教学
体育所学知识内容与德育有着十分密切的联系，体育课程的内容多种多样，大部分内容均和德育密不可分。比如，广东省珠海市高栏港经济区金洲小学开展的篮球、足球等球类运动的教学进程中，相关教师便在其中有效融入德育内容，塑造学生的协作认识与团队协作精神。在足球教学进程中，在学生拥有了一定的足球技能后，教师把班级学生划分成了若干小组，11人为一个组，组织足球竞赛。在比赛刚开始的阶段，学生并未意识到协作的必要性，彼此间时常会产生配合不佳的状况。伴随比赛的推进，学生们便会发觉仅依赖自身一个人的力量是无法踢出好成绩的，这时组内的学生便开始重视互相的配合与协作，只要配合得当，在竞赛中便可获得优秀成绩。类似的团体项目，能让学生充分认识到团队协作的必要性，进而塑造学生的协作意识与团队协作精神，提高德育教学效率和质量。
在某些较为乏味的体育项目教学过程中，体育教师便可借此机会塑造学生的坚强意志与耐性。比如长跑或者短跑，对于这样非常无聊且运动量大的运动项目，大部分学生都比较抵触，然而在此过程中，却能轻松塑造学生的坚定意志与较强的耐性。教师在融合各种教学内容展开德育的同时，还可以利用协作教学法、游戏教学法等来塑造学生的优秀思想道德品质，为今后学生的成长提供有利条件。简而言之，德育与体育课的内容有着诸多联系，教师要积极开发体育教材中和德育相关的内容，强化德育。在落实现实的小学体育活动过程中，教师不但要积极综合体育教材的内容，还要充分考虑学生的自身特征与现实状况，有的放矢地选用与之相适应的方式来引进德育内容，进而确保学生健康成长。
3.在课堂突发事件的解决中融入德育
在体育教学过程中，学生活动范围比较宽广，对外部的影响展现出诸多不同的行为与情绪。因为在开展身体竞赛、锻炼、游戏等活动过程中，学生间的合作、联系对抗比较频繁，难免会出现群体和群体、群体和个人、个人和个人间的矛盾，所以，在教学过程中，突发性事件时有发生。相关教师要在第一时间合理地运用这种事件对学生展开德育。比如在篮球竞赛中，有些学生在跌倒之后，马上站起来加入比赛当中，这时教师要适时地予以激励和赞赏，这为塑造学生坚强勇敢、奋发向上、顾全大局方面的品质有着不容小觑的作用。突发性事件常常具备临时性、外表性、短暂性与差别性等特征，所以这便需要教师争做有心人，实时洞察学生的所有行为与表现，正确对待课堂中出现的突发事件，具体问题具体分析，态度明确，快速解决。在教育学生的过程中，要坚持正面教育，语言要严谨赤诚，让学生心服口服，千万不要粗暴解决，或是使用嘲讽刻薄的语气，可对学生进行一定的批评，以此提升学生鉴别是非对错的能力。 4.趣味教学，在游戏教学活动里引进德育
在小学阶段，学生由于年龄特征，具备活泼好动、爱玩耍的天性，对新鲜的、有兴趣的事物有较高的参加主动性，并且特别爱玩游戏。在日常教学中，教师要积极运用学生这些特征，将学生的喜好当作核心设计教学活动，尽量为其策划出满足学习要求和个性特征的教学方案，且把一定的德育内容融进教学中，进而让学生在做游戏的过程中收获相应的德育知识，从而渐渐提升自身的德育水准。例如，教师在讲解“接力跑”相关知识时，便可通过游戏教学法的形式策划教学活动，同时在其中加入德育内容。在落实中，教师在学生充分掌握跑步理论知识的前提下，为学生策划“我是小小情报员”的游戏。在游戏过程中，所有学生都化身为八路军的情报员，要把手里的情报（接力棒）迅速传到下一名情报员的手里，哪一组第一个抵达八路军根据地（终点），便可荣获最佳情报员称号。在现实游戏里，有的学生为第一个到达终点，会存在抢跑、还没有跑到递棒区便把接力棒抛给下一名接棒学生、未按规定跑道跑等情况。面对这些问题，教师要及时提醒及中止游戏，让其明白违反游戏规则是无效的，继而让学生们切实意识到遵守规则和纪律的必要性，从而主动树立遵纪守法的良好意识。
5.正确评价是重点
在日常课堂中，适当的赞赏对学生有着莫大的帮助，在体育课堂中亦是如此，教师要适时挖掘学生的闪光点予以正确的赞赏，它就像学生成长过程中的养分，可以让没有自信的學生拥有较好的精神风貌。因此，教师在教学过程中，要重视学生，观察且寻找学生自身的闪光点与优势，适时合理地展开表扬与激励。在体育课中做一些运动时，对于有些比较难做到的动作，教师要率先给予学生一定的激励，让学生具备较强的自信，提升其主动性。在教育学生的过程中，可通过掌握学生的内心活动，将对学生的批评置于表扬之后。例如，针对一些体育能力比较薄弱，但与同学关系非常和谐的学生来讲，教师要先赞扬其本身的长处，之后说明其在体育课堂中的某些缺陷和瑕疵，这样一来，学生便会非常易于接纳教师的建议。总的来说，在体育教学中，教师要充分掌握学生的各种心理特征，通过正确的语言组织，让学生不但能清晰意识到自己的问题所在，还能积极地去改善，促进其良好发展。学生良好品质的塑造，是在一定的社会氛围下通过实际的活动渐渐塑造的，教师利用体育教学能锻炼学生具备正确的“三观”，拥有正确的思想观念，塑造学生爱祖国、爱老师、积极向上的良好素质，还能让学生的性格渐渐变得外向、乐观起来，正确对待生活、学习中出现的困难和挫折。
6.处置好师生关系
在体育课教学中，教师和教师间、教师和学生间的配合是不容小觑的，在正式上课前，教师间统一备课，共同研究体育教学内容，还可联合为学生上课，教师间的沟通与配合能大大促进学生学习水平的提升，教师间的融洽也能影响学生间关系的和谐。因此，在体育教学过程中，教师间要互相协助，展现出融洽的一面，齐心协力，一起来达成目标。
身为一名教师，最根本的素养便是尊重学生，要了解所有学生的生活与学习，这是广大教师最基本的师德。师生关系的和谐，无疑也是一种教学对策，在学生的综合发展进步与品质的提升上有着举足轻重的作用。尤其是在体育课中，教师要用自己擅长的形式和正确的教育形式为学生提供契机，让其在课堂中勇于表现自己。比如，在体育课完成讲评之后，教师可让一些动作做得比较规范的学生为其余学生进行演示，还可让动作做得普通的学生加强锻炼，这样能大大增加其学习自信，同时也会调动其帮助同学的热情，让学生体会到老师对其的关注，加强班级归属感，而针对体育能力较好的学生，教师要对其提高要求，不可轻视其身上的不足，所以，教师对学生的不同要求，是对学生的一种促动教育，有利于塑造学生正确的“三观”。
四、结语
综上所述，体育教学能提升学生的身体素质，德育也一样关键，教师要把此种思想落实到体育教学中去，以此提升学生的综合素质，确保学生健康成长。
参考文献：
[1]孙海飞.汇德于行，融品于动——刍议体育教学中德育教育的相关问题[J].田径，2017（12）：58-60.
[2]李 进.试谈小学体育教学中的德育教育——小学体育教学研究[J].中华少年，2017（31）：203-204.
[3]申凤娟.如何在小学体育教学中渗透德育教育[J].课程教育研究，2017（22）：202-203.
[4]李冠廷.小学体育教学中德育渗透研究[D].信阳：信阳师范学院，2016.