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【摘要】创新是使国家走在国际尖端的重要武器。因此，教师在教学过程中运用创新的教学模式、培养学生创新的思维能力是当务之急。然而，创新意识要在思维模式的铺垫下养成，所以，在数学教学过程中，培养学生的思维能力是重中之重。
【关键词】初中数学 思维能力
伴随数学教学改革的不断完善，培养学生思维能力的教学要求已经潜移默化的融入到课堂中，为数学课堂注入了新活力。教师在课堂中从根本上发展学生思维是首要责任。因此，在教学课堂上，结合实际和课本钻研、探索出有效提高学生思维能力的有效措施。
随着学生的学习负担的加重，课程、作业都在不断增多。因此，教师要学会不在增加作业量的情况下提高学生的成绩。课前学生应该提供足够的感官材料，激发学生的阅读兴趣，帮助学生更容易理解概念。
一、找准角度，用数学的视觉观察、实验、比较，培养初中生的能力
教师在教学过程中，要积极探索寻找新道路引导学生融入数学课堂。与此同时，还要鼓励学生自主学习，主动发现生活中参杂着的数学知识，并灵活运用课堂所学巧妙解决生活困难。比如：学习抛物线知识点的时候，让学生课前准备跳绳，在跳的过程中，让学生体会最高点、最低点和开口方向的概念，让学生在实践中，更容易的理解写些基本概念。此外：在学习速度、路程、时间的时候，让学生在上下学的过程中，通过自己的行走速度、路程和所耗费的时间来体会三者之间的关系。学生通过自己的观察、实践去感受，将数学知识生活化、实际化，从而激发学生的学习兴趣，燃起学习动力。
二、鼓励猜想、分析、归纳，培养学生的思维能力
归纳法是通过对特别的事件进行观察、发现而发现一个规律，是一个由特殊到一般，由个别到普遍的过程。人们根据自己的生活经验和客观规律作出猜想、归纳，从而总结出一般规律，形成命题，这种没有得到实践、时间、科学的检验，就是猜证结合的思想比如：在学习圆周角时，展示多媒体后，教师引导学生考虑是否有角的一边经过圆心，角的两边都不经过圆心的特殊情况。在此过程中，让学生意识到分类讨论，培养起良好的数学思维。
三、巧妙地对学生进行激励，提高学生的思维能力
数学能够帮助我们解决生活中的各种困难，能够在计算、数数、证明方面提高学生的逻辑能力、发挥学生的想象力、培养学生的思维能力。数学在生活实际中的运用让学生的实践存在实际意义。比如：两点确定一条直线、角平分线定理等，就是人们由实践到创新再到实践的过程。因此，学生在教学过程中应该树立正确的数学思想，让学生能够灵活运用所学知识、掌握解决实际问题的能力，形成良好的思维能力。
四、创设问题情景，培养学生的概括能力
人的思维只有在知识转化为结论的时候才表现的较为活跃。在教学过程中，传统的教学方式只会让学生感到枯燥乏味，不能让学生快速、容易的融入课堂教学当中，课堂效率低下、学习成绩难以提高。比如，由梯子的倾斜程度导入倾斜概念的学习，将这一知识点实际化、真实化以问问题为主，一步步引导学生自主探索定义深意，活跃学生的思想，增加教师与学生之间的互动。如此的创新的教学模式，既能激发学生的学习兴趣，又能快速提高学习成绩。
五、提升学生的品质，提高学生的思维能力
品质是衡量优劣的标准。一个班级中的学生必定有差有好，造成如此差异的原因除了智力因素以外，更主要的是后天的培养。尖子生善于思考、自主学习、总结归纳、善于钻研、寻找多种方法解决题目、能抓住题目的核心思想、有超群的思维能力；然而，基础较弱的学生只懂得死板教条的倾听教师讲的解题方法、不知道变通、没有良好的学习习惯和方式，因此在学习过程中显得较为吃力。
在培养学生形成严谨思维的过程中，能让教师的教学方式为更多的人采纳。教师为了培养学生的思维能力，必须在课前认真备课，还要学习一些心理学知识，学会从学生的心理上接受数学，如此将两者相结合，就能起到最佳的教学效果，完全调动学生的学习积极性、培养学生对数学的兴趣，让教师和学生共同交流、发展，让学生自主解决问题，完全参与到数学课堂当中，将学生由被动变为主动。
当前主流的教学理念要求教师重点关注学生的主观能动性，让学生做课堂的主人公。如若学生没有形成一个有机的思维方式，不能积极的自主思考，不能以最快、最好的方法解决问题，无法积极配合教师。想要解决这一局面，教师就要改变他们的教学方式，把课堂变得生动有趣，与生活实际密切相关，有利于开发学生的思维方式。
结语：伴随数学教学改革的不断完善，培养学生思维能力的教学要求已经潜移默化的融入到课堂中，为数学课堂注入了新活力。教师在课堂中从根本上发展学生思维是首要责任。因此，在教学课堂上，结合实际和课本钻研、探索出有效提高学生思维能力的有效措施。
【参考文献】
[1]柏华敏.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].考试周刊. 2015（29）
[2]关文信.信课程理念与初中教学行动策略[J].北京中国人事出版社，2003.
【关键词】初中数学 思维能力
伴随数学教学改革的不断完善，培养学生思维能力的教学要求已经潜移默化的融入到课堂中，为数学课堂注入了新活力。教师在课堂中从根本上发展学生思维是首要责任。因此，在教学课堂上，结合实际和课本钻研、探索出有效提高学生思维能力的有效措施。
随着学生的学习负担的加重，课程、作业都在不断增多。因此，教师要学会不在增加作业量的情况下提高学生的成绩。课前学生应该提供足够的感官材料，激发学生的阅读兴趣，帮助学生更容易理解概念。
一、找准角度，用数学的视觉观察、实验、比较，培养初中生的能力
教师在教学过程中，要积极探索寻找新道路引导学生融入数学课堂。与此同时，还要鼓励学生自主学习，主动发现生活中参杂着的数学知识，并灵活运用课堂所学巧妙解决生活困难。比如：学习抛物线知识点的时候，让学生课前准备跳绳，在跳的过程中，让学生体会最高点、最低点和开口方向的概念，让学生在实践中，更容易的理解写些基本概念。此外：在学习速度、路程、时间的时候，让学生在上下学的过程中，通过自己的行走速度、路程和所耗费的时间来体会三者之间的关系。学生通过自己的观察、实践去感受，将数学知识生活化、实际化，从而激发学生的学习兴趣，燃起学习动力。
二、鼓励猜想、分析、归纳，培养学生的思维能力
归纳法是通过对特别的事件进行观察、发现而发现一个规律，是一个由特殊到一般，由个别到普遍的过程。人们根据自己的生活经验和客观规律作出猜想、归纳，从而总结出一般规律，形成命题，这种没有得到实践、时间、科学的检验，就是猜证结合的思想比如：在学习圆周角时，展示多媒体后，教师引导学生考虑是否有角的一边经过圆心，角的两边都不经过圆心的特殊情况。在此过程中，让学生意识到分类讨论，培养起良好的数学思维。
三、巧妙地对学生进行激励，提高学生的思维能力
数学能够帮助我们解决生活中的各种困难，能够在计算、数数、证明方面提高学生的逻辑能力、发挥学生的想象力、培养学生的思维能力。数学在生活实际中的运用让学生的实践存在实际意义。比如：两点确定一条直线、角平分线定理等，就是人们由实践到创新再到实践的过程。因此，学生在教学过程中应该树立正确的数学思想，让学生能够灵活运用所学知识、掌握解决实际问题的能力，形成良好的思维能力。
四、创设问题情景，培养学生的概括能力
人的思维只有在知识转化为结论的时候才表现的较为活跃。在教学过程中，传统的教学方式只会让学生感到枯燥乏味，不能让学生快速、容易的融入课堂教学当中，课堂效率低下、学习成绩难以提高。比如，由梯子的倾斜程度导入倾斜概念的学习，将这一知识点实际化、真实化以问问题为主，一步步引导学生自主探索定义深意，活跃学生的思想，增加教师与学生之间的互动。如此的创新的教学模式，既能激发学生的学习兴趣，又能快速提高学习成绩。
五、提升学生的品质，提高学生的思维能力
品质是衡量优劣的标准。一个班级中的学生必定有差有好，造成如此差异的原因除了智力因素以外，更主要的是后天的培养。尖子生善于思考、自主学习、总结归纳、善于钻研、寻找多种方法解决题目、能抓住题目的核心思想、有超群的思维能力；然而，基础较弱的学生只懂得死板教条的倾听教师讲的解题方法、不知道变通、没有良好的学习习惯和方式，因此在学习过程中显得较为吃力。
在培养学生形成严谨思维的过程中，能让教师的教学方式为更多的人采纳。教师为了培养学生的思维能力，必须在课前认真备课，还要学习一些心理学知识，学会从学生的心理上接受数学，如此将两者相结合，就能起到最佳的教学效果，完全调动学生的学习积极性、培养学生对数学的兴趣，让教师和学生共同交流、发展，让学生自主解决问题，完全参与到数学课堂当中，将学生由被动变为主动。
当前主流的教学理念要求教师重点关注学生的主观能动性，让学生做课堂的主人公。如若学生没有形成一个有机的思维方式，不能积极的自主思考，不能以最快、最好的方法解决问题，无法积极配合教师。想要解决这一局面，教师就要改变他们的教学方式，把课堂变得生动有趣，与生活实际密切相关，有利于开发学生的思维方式。
结语：伴随数学教学改革的不断完善，培养学生思维能力的教学要求已经潜移默化的融入到课堂中，为数学课堂注入了新活力。教师在课堂中从根本上发展学生思维是首要责任。因此，在教学课堂上，结合实际和课本钻研、探索出有效提高学生思维能力的有效措施。
【参考文献】
[1]柏华敏.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].考试周刊. 2015（29）
[2]关文信.信课程理念与初中教学行动策略[J].北京中国人事出版社，2003.