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实施教学过程性评价，不是要简单地判断、鉴定教师的教学观念和教学水平，根本目的是为了引领教师在教学实践中研究与创新，不断优化教学过程，不断提高专业发展水平。因此，必须探索一套诊断与反馈相结合、评价与研究相结合的方式方法，使教学评价真正成为教师进行教学反思的过程、学习研究的过程、交流研讨的过程、教学创新的过程。