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【摘要】高中阶段的英语学习与初中相比有明显的不同，学生接触的词汇更加复杂，词汇量也在大幅度增加，学生需要较长的时间来适应和过渡。小组合作是教学改革以来比较常见的一种学习方式，不断提高学生解决问题的能力，但小组合作的学习方式也很容易让学生产生一定的倦怠情绪。文章主要介绍了中学英语课堂在小组合作中出现倦怠的原因，并对应对策略进行分析。
【关键词】中学英语;小组合作;倦怠
【作者简介】姚建华，江苏省扬州市高邮市第二中學。
很多高中生在与教师的沟通方面存在着阻碍，在遇到问题时很少主动向教师提问，小组合作的学习方式能够增加学生之间的交流，学生遇到问题也能够与周围的同学探讨，不会出现问题堆积的情况。在小组合作学习中，教师应该对小组合作情况进行关注，避免学生在讨论过程中出现分散精力的情况，制定科学的分组和学习计划，尽快让学生适应这种讨论和合作的英语学习方式。
一、中学英语课堂小组合作出现倦怠的原因
1.小组内学生学习的主动意识较弱。小组学习是教学改革以来一种常见的学习方式，学习过程不再以教师的讲解为主，而是充分考虑到学生的学习情况，给学生足够的交流和思考时间，学生能够在讨论过程中解决大部分问题。英语小组讨论能够让学生自己探索有效的学习方法，让学生在讨论阶段充分表达自己的想法，但很多学生的主动学习意识相对薄弱，很容易在小组讨论过程中转移话题，并将精力放在与学习无关的问题上，导致英语小组学习出现倦怠。
2.教师对小组学习目标制定不够详细。科学的教学目标能够为学生提供学习的动力，让学生明确努力的方向，并对自己的学习过程做出比较明确的规划。现阶段在英语小组讨论过程中，很多教师对教学目标的制定都不够重视，没有规定小组讨论和合作学习的大体方向，学生在小组学习的初始阶段也会感到迷茫。此外，由于教师的教学目标制定不够详细，部分学生并没有针对之前的学习提出自己的疑惑，导致很多小组学习时间被浪费，学生也就很容易产生倦怠情绪。
3.英语课堂的分组方式还不够科学。现阶段有大部分学校都开始正式推广小组合作的学习方式，但对小组合作学习的具体内容规划还不够明确，分组方式直接决定了学习效果，教师应该保证每个小组的学习能力都是比较相近的，这样才能够确保整体学习效果的均衡发展。由于英语课堂的分组方式并不合理，教师也很少在分组方式上进行一定的研究，导致每个小组的学习能力不同，展示出的学习效果也不同，效果差的小组也就容易在学习阶段出现倦怠的情况。
二、中学英语课堂小组合作中出现倦怠的应对策略
1.在划分小组前充分考虑学生的实际情况。科学的小组划分能够直接提升学生的学习效果，教师在倦怠情绪的应对过程中应该发挥出小组划分的优势，为学生提供一个相对平衡的学习环境，也就是说教师在划分小组之前要对学生的实际情况做一个详细分析，并且针对不同课程采取不同的划分方式。例如在译林牛津版必修五：Unit1 Getting along with others一课中，教师应该着重让学生们表达出自己与他人相处时的感受，教材也对男生和女生与他人相处时的差别做出了介绍，所以教师在分组时应该注重不同性别的搭配，男女同学之间通过讨论得出与他人相处的方式，也能够对英文课文有更加深刻地理解。
2.教师适当参与小组学习和讨论过程。由于学生在讨论过程中非常容易出现分散精力的情况，所以教师应该对学生的讨论和学习过程进行监督，保证学生的讨论全部围绕主题，并适当对学生的讨论过程提出相应的建议。
3.不断丰富小组合作学习的相关内容。在英语学习阶段，如果紧紧围绕一个话题进行讨论，学生很容易感到枯燥，教师应该在规定主题后让学生自己围绕主题来丰富讨论内容，并自己进行相关知识的拓展，教师也应该帮助学生对讨论的内容进行一定的丰富，保证每名同学都能够参与到讨论过程中。比如在译林牛津版必修一：Unit1 School life一课中，在小组讨论阶段，学生会对自己的高中生活产生一定的憧憬，教师也应该让学生对高中学习阶段产生更多地了解，并帮助学生进行学习内容的拓展。学生只有对学校有足够的认识才能够丰富讨论内容，将英语学习的小组合作过程进行扩充。
4.适当开展课外英语小组合作学习。英语能力的提升不能够仅仅依靠教材，还应该让学生接触更多的英语学习渠道，比如英语歌曲、英语短剧等等，这些形式的英语学习都能够加强学生的英语运用能力，利用英语歌曲锻炼学生的听力能力，通过对英语短剧的观看来增强学生的阅读理解能力。教师还应该适当开展课外英语小组合作学习，加入一些与英语有关的趣味小游戏，让学生在相对轻松的学习气氛中进行单词和语法知识的记忆，并分小组以竞赛的形式进行单词记忆的游戏，让学生接触到更多的英文单词，丰富的课外小组学习也能够尽快提升学生的学习效果。
三、小结
中学英语的学习对学生来说是非常关键的，小组合作的学习方式也能够在一定程度上促进课堂教学质量的提升，但很多学生在小组讨论中容易偏离主题，进而分散自己的学习精力。教师应该尽快让学生意识到小组合作学习的有效方法，对学习小组进行更加科学的规划，并将小组学习的方式拓展到课外，充分实现小组合作与中学英语学习的融合。
参考文献：
[1]白艳.大学生英语学习倦怠探析[J].西安外国语大学学报， 2018（3）：83.
【关键词】中学英语;小组合作;倦怠
【作者简介】姚建华，江苏省扬州市高邮市第二中學。
很多高中生在与教师的沟通方面存在着阻碍，在遇到问题时很少主动向教师提问，小组合作的学习方式能够增加学生之间的交流，学生遇到问题也能够与周围的同学探讨，不会出现问题堆积的情况。在小组合作学习中，教师应该对小组合作情况进行关注，避免学生在讨论过程中出现分散精力的情况，制定科学的分组和学习计划，尽快让学生适应这种讨论和合作的英语学习方式。
一、中学英语课堂小组合作出现倦怠的原因
1.小组内学生学习的主动意识较弱。小组学习是教学改革以来一种常见的学习方式，学习过程不再以教师的讲解为主，而是充分考虑到学生的学习情况，给学生足够的交流和思考时间，学生能够在讨论过程中解决大部分问题。英语小组讨论能够让学生自己探索有效的学习方法，让学生在讨论阶段充分表达自己的想法，但很多学生的主动学习意识相对薄弱，很容易在小组讨论过程中转移话题，并将精力放在与学习无关的问题上，导致英语小组学习出现倦怠。
2.教师对小组学习目标制定不够详细。科学的教学目标能够为学生提供学习的动力，让学生明确努力的方向，并对自己的学习过程做出比较明确的规划。现阶段在英语小组讨论过程中，很多教师对教学目标的制定都不够重视，没有规定小组讨论和合作学习的大体方向，学生在小组学习的初始阶段也会感到迷茫。此外，由于教师的教学目标制定不够详细，部分学生并没有针对之前的学习提出自己的疑惑，导致很多小组学习时间被浪费，学生也就很容易产生倦怠情绪。
3.英语课堂的分组方式还不够科学。现阶段有大部分学校都开始正式推广小组合作的学习方式，但对小组合作学习的具体内容规划还不够明确，分组方式直接决定了学习效果，教师应该保证每个小组的学习能力都是比较相近的，这样才能够确保整体学习效果的均衡发展。由于英语课堂的分组方式并不合理，教师也很少在分组方式上进行一定的研究，导致每个小组的学习能力不同，展示出的学习效果也不同，效果差的小组也就容易在学习阶段出现倦怠的情况。
二、中学英语课堂小组合作中出现倦怠的应对策略
1.在划分小组前充分考虑学生的实际情况。科学的小组划分能够直接提升学生的学习效果，教师在倦怠情绪的应对过程中应该发挥出小组划分的优势，为学生提供一个相对平衡的学习环境，也就是说教师在划分小组之前要对学生的实际情况做一个详细分析，并且针对不同课程采取不同的划分方式。例如在译林牛津版必修五：Unit1 Getting along with others一课中，教师应该着重让学生们表达出自己与他人相处时的感受，教材也对男生和女生与他人相处时的差别做出了介绍，所以教师在分组时应该注重不同性别的搭配，男女同学之间通过讨论得出与他人相处的方式，也能够对英文课文有更加深刻地理解。
2.教师适当参与小组学习和讨论过程。由于学生在讨论过程中非常容易出现分散精力的情况，所以教师应该对学生的讨论和学习过程进行监督，保证学生的讨论全部围绕主题，并适当对学生的讨论过程提出相应的建议。
3.不断丰富小组合作学习的相关内容。在英语学习阶段，如果紧紧围绕一个话题进行讨论，学生很容易感到枯燥，教师应该在规定主题后让学生自己围绕主题来丰富讨论内容，并自己进行相关知识的拓展，教师也应该帮助学生对讨论的内容进行一定的丰富，保证每名同学都能够参与到讨论过程中。比如在译林牛津版必修一：Unit1 School life一课中，在小组讨论阶段，学生会对自己的高中生活产生一定的憧憬，教师也应该让学生对高中学习阶段产生更多地了解，并帮助学生进行学习内容的拓展。学生只有对学校有足够的认识才能够丰富讨论内容，将英语学习的小组合作过程进行扩充。
4.适当开展课外英语小组合作学习。英语能力的提升不能够仅仅依靠教材，还应该让学生接触更多的英语学习渠道，比如英语歌曲、英语短剧等等，这些形式的英语学习都能够加强学生的英语运用能力，利用英语歌曲锻炼学生的听力能力，通过对英语短剧的观看来增强学生的阅读理解能力。教师还应该适当开展课外英语小组合作学习，加入一些与英语有关的趣味小游戏，让学生在相对轻松的学习气氛中进行单词和语法知识的记忆，并分小组以竞赛的形式进行单词记忆的游戏，让学生接触到更多的英文单词，丰富的课外小组学习也能够尽快提升学生的学习效果。
三、小结
中学英语的学习对学生来说是非常关键的，小组合作的学习方式也能够在一定程度上促进课堂教学质量的提升，但很多学生在小组讨论中容易偏离主题，进而分散自己的学习精力。教师应该尽快让学生意识到小组合作学习的有效方法，对学习小组进行更加科学的规划，并将小组学习的方式拓展到课外，充分实现小组合作与中学英语学习的融合。
参考文献：
[1]白艳.大学生英语学习倦怠探析[J].西安外国语大学学报， 2018（3）：83.