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摘要：在初中物理教学中，教师要利用一些生活化的题材和例子，提高学生对物理的学习兴趣，活跃课堂气氛，从而提高教学效率.
关键词：初中物理 生活化教学
就物理学科来讲，其实是贴近生活的一门课程.因为物理的理论太多，而且理解起来困难，所以导致学生对其学习提不起兴趣.而初中物理生活化教学，能够激发学生的学习兴趣，促使学生主动探究.在物理教学中，教师要结合实际生活，由浅入深地进行讲解，让学生在理解的基础上掌握学习物理知识的技巧.
一、将生活中的感受引入物理教学中
有趣的物理现象在生活中是常见的.在初中物理教学中，教师可以选择一些生活中的物理素材和实例，激发学生学习物理的热情和兴趣，从而提高物理课堂教学效率.例如，在讲“声音和光的传播速度”时，教师可以举现实中下雨的例子.人们总是先看到闪电，过一会儿才能听到雷声.又如，在新闻直播的时候，有远程通话直播，人们经常看到在外地的主持人，过一段时间才能回答直播间主持人的问题.所以说，光的传播的速度要比声音的传播的速度快.再如，在讲有关声音频率、音调和音色等内容时，教师可以举打电话的例子，从而帮助学生理解音色、频率等概念.如，在打电话时，我们可以不看人就能分辨出是男是女，是因为说话的频率不同；熟人打电话的话，可以直接知道是谁，是因为你能区分出朋友的音色.这些贴近生活的解释，有利于学生掌握这些物理概念.
二、将生活中的内容应用到物理实验中
物理实验是初中物理教学的重要组成部分，所以教师应该把生活化的教学模式引入到物理实验中.在物理实验中加入生活化的素材，能加深学生对知识点的理解，同时降低知识的难度.例如，在讲解有关时间测量的内容时，教师可以把学生组织到操场上，然后由学生自由分组，其中一部分学生负责测量，另一部分学生绕着操场跑步，两部分的学生可以交替进行跑步和测量.操场自由的活动空间，能让学生在学习之余放松心情，从而做到劳逸结合，也增加了物理课堂的乐趣.又如，在讲“重力加速度”时，教师可以让学生做一个自由落体的实验，准备两个大小相同但是质量不同的物体，让其同时从同一高度自由下落，并记录下落的时间，最后得出物体下落的时间和物体的重量无关，而是和其加速度有着重要的关联.
三、将生活中的经验融入物理教学中
在物理教学中，教师应该为学生创造更多的自主学习和探究的机会，让学生主动参与物理教學活动，发挥他们的学习主动性，让他们在生活中不断发现物理的原理和知识，提高学生的学习积极性.初中生本身已经懂得了不少的生活经验，在这其中可以分析许多的物理知识.例如，在讲“杠杆”时，教师可以准备一些剪刀、老虎钳和天平等当作教学的工具，并提问学生怎么使用这样的工具，然后让学生讲出工具的工作原理.在学生的讨论中，教师可以在适当的时候提出杠杆理论，从而引导学生理解杠杆原理.又如，在讲有关折射的内容时，教师可以准备一个透明的玻璃杯和吸管，并在玻璃杯中加满水，把吸管放进杯子里，然后发现吸管像折断了一样.在这个简单的实验中，学生会联想到在抓鱼的时候，鱼儿的位置经常不是在自己眼睛看到的位置，使学生感受到物理的奇妙，激发了学生对物理的学习兴趣，培养了学生在生活中对物理不断探索的精神.
四、布置一些生活化的物理作业
作业是学生对学习内容的一种测试和巩固，对学生学习来说是非常重要的.物理作业更是初中物理教学中不可或缺的一部分.在布置物理作业时，教师不仅要注意围绕课本进行练习，而且要根据学生的实际情况，给学生布置一些生活化的物理作业.例如，让学生做些简单的物理实验，并对实验过程和实验结果进行记录，从而做出实验报告.这样布置作业，能够激发学生学习物理知识的兴趣，让学生在不知不觉中培养自主学习的能力，同时让他们养成良好的学习习惯，从而提高物理教学效率.
总之，在教育改革不断深化和素质教育要求越来越高的今天，初中物理教学模式也要做到与时俱进，利用现代科技和教学资源，并且结合学生的生活经验进行生活化教学，激发学生对物理的学习兴趣，加强物理和生活的联系，提高课堂教学效率.初中物理生活化教学，能够让学生在一个自由、轻松的环境下学习，而且在很大程度上降低了学生对物理的理解难度，有利于培养学生的创新能力和实践能力，从而促使学生把掌握的物理知识和原理应用到现实生活中.
参考文献
魏彦斌.初中物理课堂生活化教学分析[J].科技创新导报，2013，29.
关键词：初中物理 生活化教学
就物理学科来讲，其实是贴近生活的一门课程.因为物理的理论太多，而且理解起来困难，所以导致学生对其学习提不起兴趣.而初中物理生活化教学，能够激发学生的学习兴趣，促使学生主动探究.在物理教学中，教师要结合实际生活，由浅入深地进行讲解，让学生在理解的基础上掌握学习物理知识的技巧.
一、将生活中的感受引入物理教学中
有趣的物理现象在生活中是常见的.在初中物理教学中，教师可以选择一些生活中的物理素材和实例，激发学生学习物理的热情和兴趣，从而提高物理课堂教学效率.例如，在讲“声音和光的传播速度”时，教师可以举现实中下雨的例子.人们总是先看到闪电，过一会儿才能听到雷声.又如，在新闻直播的时候，有远程通话直播，人们经常看到在外地的主持人，过一段时间才能回答直播间主持人的问题.所以说，光的传播的速度要比声音的传播的速度快.再如，在讲有关声音频率、音调和音色等内容时，教师可以举打电话的例子，从而帮助学生理解音色、频率等概念.如，在打电话时，我们可以不看人就能分辨出是男是女，是因为说话的频率不同；熟人打电话的话，可以直接知道是谁，是因为你能区分出朋友的音色.这些贴近生活的解释，有利于学生掌握这些物理概念.
二、将生活中的内容应用到物理实验中
物理实验是初中物理教学的重要组成部分，所以教师应该把生活化的教学模式引入到物理实验中.在物理实验中加入生活化的素材，能加深学生对知识点的理解，同时降低知识的难度.例如，在讲解有关时间测量的内容时，教师可以把学生组织到操场上，然后由学生自由分组，其中一部分学生负责测量，另一部分学生绕着操场跑步，两部分的学生可以交替进行跑步和测量.操场自由的活动空间，能让学生在学习之余放松心情，从而做到劳逸结合，也增加了物理课堂的乐趣.又如，在讲“重力加速度”时，教师可以让学生做一个自由落体的实验，准备两个大小相同但是质量不同的物体，让其同时从同一高度自由下落，并记录下落的时间，最后得出物体下落的时间和物体的重量无关，而是和其加速度有着重要的关联.
三、将生活中的经验融入物理教学中
在物理教学中，教师应该为学生创造更多的自主学习和探究的机会，让学生主动参与物理教學活动，发挥他们的学习主动性，让他们在生活中不断发现物理的原理和知识，提高学生的学习积极性.初中生本身已经懂得了不少的生活经验，在这其中可以分析许多的物理知识.例如，在讲“杠杆”时，教师可以准备一些剪刀、老虎钳和天平等当作教学的工具，并提问学生怎么使用这样的工具，然后让学生讲出工具的工作原理.在学生的讨论中，教师可以在适当的时候提出杠杆理论，从而引导学生理解杠杆原理.又如，在讲有关折射的内容时，教师可以准备一个透明的玻璃杯和吸管，并在玻璃杯中加满水，把吸管放进杯子里，然后发现吸管像折断了一样.在这个简单的实验中，学生会联想到在抓鱼的时候，鱼儿的位置经常不是在自己眼睛看到的位置，使学生感受到物理的奇妙，激发了学生对物理的学习兴趣，培养了学生在生活中对物理不断探索的精神.
四、布置一些生活化的物理作业
作业是学生对学习内容的一种测试和巩固，对学生学习来说是非常重要的.物理作业更是初中物理教学中不可或缺的一部分.在布置物理作业时，教师不仅要注意围绕课本进行练习，而且要根据学生的实际情况，给学生布置一些生活化的物理作业.例如，让学生做些简单的物理实验，并对实验过程和实验结果进行记录，从而做出实验报告.这样布置作业，能够激发学生学习物理知识的兴趣，让学生在不知不觉中培养自主学习的能力，同时让他们养成良好的学习习惯，从而提高物理教学效率.
总之，在教育改革不断深化和素质教育要求越来越高的今天，初中物理教学模式也要做到与时俱进，利用现代科技和教学资源，并且结合学生的生活经验进行生活化教学，激发学生对物理的学习兴趣，加强物理和生活的联系，提高课堂教学效率.初中物理生活化教学，能够让学生在一个自由、轻松的环境下学习，而且在很大程度上降低了学生对物理的理解难度，有利于培养学生的创新能力和实践能力，从而促使学生把掌握的物理知识和原理应用到现实生活中.
参考文献
魏彦斌.初中物理课堂生活化教学分析[J].科技创新导报，2013，29.