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摘要： 我校作为全国高级技工学校是培养复合型高技能人才的摇篮，为让学生学好这门课程，我们采取理实一体化的实验教学方法。学生真正掌握了怎样运用AutoCAD软件绘制符合工程要求图纸的技能，更能适应现代化社会对复合型专业人才的需求。然而学生不可能在校期间学会全部知识,因此具备自主学习的能力十分重要。重点介绍在CAD实验教学中如何培养学生的自学能力的方法。
关键词： CAD；自学；能力
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1671－7597（2010）1220153－01
CAD（Computer Aided Design）是计算机辅助设计的英文缩写，是一门新型的、多学科综合应用的新技术，是利用计算机强大的图形处理能力和数值计算能力，辅助工程技术人员进行工程或产品的设计与分析，达到理想的目的。CAD技术在我国得到越来越广泛的应用，不仅在大中型企业已成为设计工作的主流，而且目前正向中小型、私营企业迅速普及，社会对具有较高CAD应用技能的复合型专业人才需求量大增。我校作为全国高级技工学校是培养复合型高技能人才的摇篮，为了让学生学好这门课程，我们采取理实一体化的实验教学方法，学生掌握了怎样运用AutoCAD软件绘制符合工程要求图纸的技能，更能适应现代化社会对复合型专业人才的需求。
中等职业学校学生是从初中直接升学的，他们的学习基础差，厌学，层次参差不齐，对AutoCAD教学带来了很大的困难。作为教师，我们不可能在有限的教学时数内传授给学生全部的知识,有意识地培养学生的自学能力，教会学生学习方法，变学会知识为会学知识，具备学会学习的能力是十分重要的。多年来，我在CAD计算机教学实践中，十分注重培养学生的自主学习能力，经过不断研究探索，总结了以下几种培养学生自学能力的方法，并取得了较好的教学效果。
1 激发学生学习兴趣是前提
兴趣意为兴致、趣味。兴趣源于好奇心、求知欲，它是推动学习、发掘人的潜力的内在动机。老师在教学过程中要有意识地培养学生对AutoCAD持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态之中。因此在CAD教学的初期，就要努力培养学生的学习兴趣。提高了学习动力，求知的渴望带领学生进入了钻研CAD的殿堂，学习态度也由以往的被动变为主动。运用多种教学手段来激发学生的学习兴趣，告诉他们先从基础学起,从简单到复杂逐步提升。不仅调动了学生学习的积极性，而且向学生指明了本课程学习的目标和方向，激发了学生自学的热情。围绕所设定的教学目标展开教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现教学目标而努力学习的一种教学模式。该模式要求教师每一节课前与学生共同探讨和确定学习内容、学习重点难点以及学习方法。设定的教学目标应遵循实践性原则、自主性原则和创造性原则，让学生明确下一节课的任务，安排学习程序，制订学习计划，为自主学习定向。教师讲解可以慢些，在电脑上操作的每一步不要太快，让学生有一个思维熟习的过程，使他们看清楚每一个操作步骤，甚至可以重复操作多次。让学生看清楚、想明白错在什么地方。然后老师运用身体语言，富有情趣的纠正学生的错误。讲一次学生不了解就再重复一次，直到学生掌握为止，接着让学生自己独立操作，灵活运用此命令。在整个教学过程中，恰当运用多媒体，以教师人格魅力与学生互动，充分调动学生自主学习的兴趣
2 树立学生自主学习是关键
树立学生自主学习，坚持“以教为主导，以学为主体，以练为主线”的原则。把一定的时间和空间留给学生，让他们理解、思考、交流，以充分发挥学生的主体作用。在学生具体操练时，有的学生采用拉伸建模，有的采用旋转建模，有的步骤繁琐，有的步骤简单。在经过老师的讲评后，学生对所学内容印象更为深刻。鼓励学生一题多解，并探求最合理的建模方法。经过多次训练后，学生的自学能力有了明显提高。在高等职业教育的人才培养中，要求围绕和针对职业岗位的需求组织、实施教学。教学重点，解决教学难点，一直是教师进行教学设计的重点问题。我在讲解重点内容时力求做到图文并茂。如果身边没有合适的教学辅助物，就到网络上寻找逼真的图片，丰富的音、视频资料。丰富的教学资源和现代化的教学设备手段，提供了从内容到形式的无限保障，从而使课堂教学的重点更加的突出，引导学生通过网络的手段，教学难点已不再是“难点”了。无论理论基础还是实践技能都应以实际应用为重点。这必然要求毕业生在今后的工作中要不断地进行学习。另外，随着社会的进步和科学技术的迅猛发展以及新技术、新产品的不断涌现，他们要不断地调整自我以适应新的生产项目和新的工作环境，同时也要不断地扩大自身的知识面，不断地充实自己，增强对工作的适应能力。因此，学生的自学能力显得尤为重要。让学生明白，学习不是学生时期的阶段性行为，而是一生的事。
3 增强自信是自主学习的命脉
自信是成功的第一秘诀。如果学生没有自信，不能独立解决问题。易造成前学后忘；概念、命令、操作有些脱接，易形成知识断层；实操性特强，掌握技巧难度大。因此课堂不该成为教师一个人表演的舞台，应该给学生留出足够的时间去展示自己的实践能力，让他们在实践中亲身体验自主创新的乐趣,增强他们的自信。当学生遇到困难和新知识时，鼓励学生自己解决，老师可以适当引导，从而培养学生在一定范围内的学习新知识、新技能的能力。老师备课时尽量使设计内容和实践操作匹配，围绕学以致用的目的。本人经常在计算机教学时提出一些问题让学生自己去尝试解决，鼓励学生大胆猜想、判断和讨论，在学习过程中不断发现新问题并提出不同的解决办法，帮助学生克服不自信，不敢解决问题的态度，培养学生能够勇于解决问题。学生不会感到枯燥无味，促使他们掌握这一部分内容，这样寓抽象理论于实际操作中，发挥学生的主体作用，以达到良好的教学效果。学生在通过自己的一番努力后解决了问题，不但知识掌握得更加牢固，而且也体会到了只要自信，必能战胜困难。通过建立激励机制，在课堂上为学生创造充分施展才华、展示自己新奇想法的机会，使他们获得成就感，增强他们的自信心。在自主学习过程中，教师要及时地给予反馈，采用多种多样的评价方式，包括学生自评、小组互评、教师点评，多给予鼓励，以培养学生的自信心以及学习的兴趣，使之变被动为主动，变“要我学”为“我要学”，从而充分地挖掘学生的潜能，使学生在学习中成为真正的主人。积极开展课外活动，适时举行CAD技能竞赛,通过表彰奖励调动学生自主学习的热情。增强了学生的自信，使学生掌握住自主学习的命脉。
AutoCAD教学是激发学生学习兴趣是前提，让学生置身于学习之中。树立学生自主学习、自觉参与教学过程。恰当好处运用多媒体教学，可以调动学生自主学习的兴趣；精心设计课堂教学，重视理论和实践结合，发挥学生的主体地位，增强学生的自信。唯有自主学习才能适应时代的要求。
关键词： CAD；自学；能力
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1671－7597（2010）1220153－01
CAD（Computer Aided Design）是计算机辅助设计的英文缩写，是一门新型的、多学科综合应用的新技术，是利用计算机强大的图形处理能力和数值计算能力，辅助工程技术人员进行工程或产品的设计与分析，达到理想的目的。CAD技术在我国得到越来越广泛的应用，不仅在大中型企业已成为设计工作的主流，而且目前正向中小型、私营企业迅速普及，社会对具有较高CAD应用技能的复合型专业人才需求量大增。我校作为全国高级技工学校是培养复合型高技能人才的摇篮，为了让学生学好这门课程，我们采取理实一体化的实验教学方法，学生掌握了怎样运用AutoCAD软件绘制符合工程要求图纸的技能，更能适应现代化社会对复合型专业人才的需求。
中等职业学校学生是从初中直接升学的，他们的学习基础差，厌学，层次参差不齐，对AutoCAD教学带来了很大的困难。作为教师，我们不可能在有限的教学时数内传授给学生全部的知识,有意识地培养学生的自学能力，教会学生学习方法，变学会知识为会学知识，具备学会学习的能力是十分重要的。多年来，我在CAD计算机教学实践中，十分注重培养学生的自主学习能力，经过不断研究探索，总结了以下几种培养学生自学能力的方法，并取得了较好的教学效果。
1 激发学生学习兴趣是前提
兴趣意为兴致、趣味。兴趣源于好奇心、求知欲，它是推动学习、发掘人的潜力的内在动机。老师在教学过程中要有意识地培养学生对AutoCAD持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态之中。因此在CAD教学的初期，就要努力培养学生的学习兴趣。提高了学习动力，求知的渴望带领学生进入了钻研CAD的殿堂，学习态度也由以往的被动变为主动。运用多种教学手段来激发学生的学习兴趣，告诉他们先从基础学起,从简单到复杂逐步提升。不仅调动了学生学习的积极性，而且向学生指明了本课程学习的目标和方向，激发了学生自学的热情。围绕所设定的教学目标展开教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现教学目标而努力学习的一种教学模式。该模式要求教师每一节课前与学生共同探讨和确定学习内容、学习重点难点以及学习方法。设定的教学目标应遵循实践性原则、自主性原则和创造性原则，让学生明确下一节课的任务，安排学习程序，制订学习计划，为自主学习定向。教师讲解可以慢些，在电脑上操作的每一步不要太快，让学生有一个思维熟习的过程，使他们看清楚每一个操作步骤，甚至可以重复操作多次。让学生看清楚、想明白错在什么地方。然后老师运用身体语言，富有情趣的纠正学生的错误。讲一次学生不了解就再重复一次，直到学生掌握为止，接着让学生自己独立操作，灵活运用此命令。在整个教学过程中，恰当运用多媒体，以教师人格魅力与学生互动，充分调动学生自主学习的兴趣
2 树立学生自主学习是关键
树立学生自主学习，坚持“以教为主导，以学为主体，以练为主线”的原则。把一定的时间和空间留给学生，让他们理解、思考、交流，以充分发挥学生的主体作用。在学生具体操练时，有的学生采用拉伸建模，有的采用旋转建模，有的步骤繁琐，有的步骤简单。在经过老师的讲评后，学生对所学内容印象更为深刻。鼓励学生一题多解，并探求最合理的建模方法。经过多次训练后，学生的自学能力有了明显提高。在高等职业教育的人才培养中，要求围绕和针对职业岗位的需求组织、实施教学。教学重点，解决教学难点，一直是教师进行教学设计的重点问题。我在讲解重点内容时力求做到图文并茂。如果身边没有合适的教学辅助物，就到网络上寻找逼真的图片，丰富的音、视频资料。丰富的教学资源和现代化的教学设备手段，提供了从内容到形式的无限保障，从而使课堂教学的重点更加的突出，引导学生通过网络的手段，教学难点已不再是“难点”了。无论理论基础还是实践技能都应以实际应用为重点。这必然要求毕业生在今后的工作中要不断地进行学习。另外，随着社会的进步和科学技术的迅猛发展以及新技术、新产品的不断涌现，他们要不断地调整自我以适应新的生产项目和新的工作环境，同时也要不断地扩大自身的知识面，不断地充实自己，增强对工作的适应能力。因此，学生的自学能力显得尤为重要。让学生明白，学习不是学生时期的阶段性行为，而是一生的事。
3 增强自信是自主学习的命脉
自信是成功的第一秘诀。如果学生没有自信，不能独立解决问题。易造成前学后忘；概念、命令、操作有些脱接，易形成知识断层；实操性特强，掌握技巧难度大。因此课堂不该成为教师一个人表演的舞台，应该给学生留出足够的时间去展示自己的实践能力，让他们在实践中亲身体验自主创新的乐趣,增强他们的自信。当学生遇到困难和新知识时，鼓励学生自己解决，老师可以适当引导，从而培养学生在一定范围内的学习新知识、新技能的能力。老师备课时尽量使设计内容和实践操作匹配，围绕学以致用的目的。本人经常在计算机教学时提出一些问题让学生自己去尝试解决，鼓励学生大胆猜想、判断和讨论，在学习过程中不断发现新问题并提出不同的解决办法，帮助学生克服不自信，不敢解决问题的态度，培养学生能够勇于解决问题。学生不会感到枯燥无味，促使他们掌握这一部分内容，这样寓抽象理论于实际操作中，发挥学生的主体作用，以达到良好的教学效果。学生在通过自己的一番努力后解决了问题，不但知识掌握得更加牢固，而且也体会到了只要自信，必能战胜困难。通过建立激励机制，在课堂上为学生创造充分施展才华、展示自己新奇想法的机会，使他们获得成就感，增强他们的自信心。在自主学习过程中，教师要及时地给予反馈，采用多种多样的评价方式，包括学生自评、小组互评、教师点评，多给予鼓励，以培养学生的自信心以及学习的兴趣，使之变被动为主动，变“要我学”为“我要学”，从而充分地挖掘学生的潜能，使学生在学习中成为真正的主人。积极开展课外活动，适时举行CAD技能竞赛,通过表彰奖励调动学生自主学习的热情。增强了学生的自信，使学生掌握住自主学习的命脉。
AutoCAD教学是激发学生学习兴趣是前提，让学生置身于学习之中。树立学生自主学习、自觉参与教学过程。恰当好处运用多媒体教学，可以调动学生自主学习的兴趣；精心设计课堂教学，重视理论和实践结合，发挥学生的主体地位，增强学生的自信。唯有自主学习才能适应时代的要求。