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【摘要】本文通过广泛查阅资料，结合体育课堂教学实践等研究方法，对体育课堂教学改革进行了相关论述，并提出体育课堂教学在“健康第一”的指导思想引领下，应让学生在课上积极地动起来、活起来，学会不断创新，不断提高。一项教学活动，如果不把人的思想引向一个新境界，无论它是多么惬意，也没有教育价值，体育教学主要环节是操作与实践，在操作与实践中学生有充分的观察、思考、参与的机会，对于促进学生创新能力的提高，是其它学科无法超越的，因此，抓好体育教学成了一项重要任务，培养学生的创造力成了体育教学追求的目标。
【关键词】体育教育 创新教育 教学改革
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0222-01
传统的体育教学一直遵循的是“教师讲解——示范，学生听看——练习”的传统教学模式。这种呆板、单调、程式化的教学，严重抑制了学生对体育课的兴趣，让学生怕上、厌上体育课，一提到体育课就无精打采、有厌学情绪，现实教学中有学生宁愿留在教室里写作业也不愿上操场。那么，怎样调动学生兴趣，让学生主动参与并乐于在体育课堂上真正“动”起来，这就要求一线体育教师领悟新课改精神，根据学生实际选择教学内容，精心设计教学形式，采用合理新颖的教学方法和手段，打破陈习，改变传统的教学理念和思维方式，挖掘自身教学潜能，培养学生的创造思维能力，广开渠道、集思广益提高课堂教学质量。
一、变换常规样式，激发学生学习兴趣
小学生好奇心强烈，乐于接受新鲜事物，具有不断创新的热情与动力，实践中我从准备活动开始尝试，用不断变换的集合队形和适合他们的新颖的小游戏来满足学生好新的心理渴望，激发学生参与创新热情，培养创新意识。如：体育课集合队形一般常规采用四列横队，长此以往，学生觉得枯燥，为此我让全班学生都动脑，人人想点子在集合队形上想出变化，于是，同学们各抒己见，每次课后根据学生意见确定下次课的合理实用队形。学生的热情大涨。再如：做徒手操和小游戏时，我采用引导法，让学生自编自创的方法去练习，这样一来，学生练习兴致高，精神面貌大大好转。由于自己创新的意见得到老师、同学的肯定，创新欲望加强，对创新也充满了自信心。
二、树立学生主体地位，注重学生和谐发展
学生的学习兴趣和创新意识是否能进一步升华提高，取决于基本部分的合理安排和精神组织。在基本部分的安排和组织上我思考过会觉得应从以下几个方面入手。
1.注重教学分组的多样化
在教学中，我改变从前常规的分四组形式，采用了自由组合的形式，采用互帮互学、分层次教学的分组形式。
1．1 自由组合分组
让学生自由组合成若干小组，目的是让兴趣一致、合作良好的学生结合在一起，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组的凝聚力和奋斗目标，有利于学习和竞赛的开展。起到一加一大于二的效果。
1．2 互帮互学分组
在教学中，我根据学生身体素质状况和动作、技能掌握程度，调节各小组组合，使各组都能安排一部分优生和一部学困的学生，在练习中互相帮助、互相学习，以优带困，来提高学习效率、质量。使每一位学生都学有目标，都学中有乐。体验到成功的快乐。
1．3 分层次教学的分组
在教学中，结合因材施教和从实际出发的教学原则，对不同层次的学生提出不同学习目标，充分挖掘学生的个性潜能，促进不同层次的学生都学有所得，对不同能力的学生提出不同的学习要求，让每一名学生都跳一跳能摘到桃了，防止吃不饱与吃不下的现象发生。使每位学生都乐意在课中表现自己，展示自己的才能。
2.教学形式的变化
在教学形式上我采用的是自主协作的形式，突出学生的主体地位。自主协作就是把课堂还给学生，许多我们传统体育教学中作为“专利”的课堂程序都可由学生来操作。如遇到较难动作时，可由学生相互讨论学习，可由学生自学再汇报学习所得；课堂上的评价，可由学生相互交流，自我评价……教师在课堂中变“传授”为“导学”，协助学生学习，适时引导，关键处适时点拨，通过实践，学生的练习兴趣提高了，乐于动脑，乐于创新。
3.教学手段的变化
传统的教学手段是教师示范，教师示范时常受诸多外在因素影响，学生常会看不清楚，影响正确技术的形成。现代教学手段的应用提高了教学效果，在体育教学中，充分运用现代教育技术，能调动学生的多种感官同时参与，变抽象为形象，变死板为主动，变枯燥为有趣，变低效为高效，激发学生兴趣和思维，达到创新的要求，如在跳远教学中，采用录像教学，可让学生清楚看到跳远：助跑——起跳——腾空——落地的四个环节，使学生建立了正确的动作技术概念，再去学习，取到了事半功倍的效果，是传统教学无法达到的。
三、余音了了，绵绵不绝
课的放松部分，我常会让学生课上自编自创一些放松舞蹈、小游戏等，在课上轮流由学生担任主角带领学生一起放松，发挥学生的主体性，让学生始终处于“乐于学，乐于动，乐于创新”的状态，课后，让学生把课上所学内容延伸到课外，如“钻山洞”游戏，让学生回家和父母、同伴一起练习，一起创编多种“钻山洞”的方法，在下次课上介绍给老师和同学，共同交流，共享体育课给他们带来的无穷无尽的快乐。让他们觉得自己是这个课堂的主人。
我们需要突破传统教学模式，解放思想，拓宽思路，给学生营造一个宽松的学习氛围，让学生有广阔的学习空间，使他们始终处于积极主动的学习状态，发展其不断创新的能力，只要我们勤尝试，乐实践，我们的体育课堂一定会更精彩。我们学生一定会成长的更茁壮。
参考文獻：
[1] 浅谈小学体育教学创新 陈小华
[2] 体育创新教学
[3] 思维与体育教学
[4] 自主学习体育课堂教学模式初探广东教学研究 2003
【关键词】体育教育 创新教育 教学改革
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0222-01
传统的体育教学一直遵循的是“教师讲解——示范，学生听看——练习”的传统教学模式。这种呆板、单调、程式化的教学，严重抑制了学生对体育课的兴趣，让学生怕上、厌上体育课，一提到体育课就无精打采、有厌学情绪，现实教学中有学生宁愿留在教室里写作业也不愿上操场。那么，怎样调动学生兴趣，让学生主动参与并乐于在体育课堂上真正“动”起来，这就要求一线体育教师领悟新课改精神，根据学生实际选择教学内容，精心设计教学形式，采用合理新颖的教学方法和手段，打破陈习，改变传统的教学理念和思维方式，挖掘自身教学潜能，培养学生的创造思维能力，广开渠道、集思广益提高课堂教学质量。
一、变换常规样式，激发学生学习兴趣
小学生好奇心强烈，乐于接受新鲜事物，具有不断创新的热情与动力，实践中我从准备活动开始尝试，用不断变换的集合队形和适合他们的新颖的小游戏来满足学生好新的心理渴望，激发学生参与创新热情，培养创新意识。如：体育课集合队形一般常规采用四列横队，长此以往，学生觉得枯燥，为此我让全班学生都动脑，人人想点子在集合队形上想出变化，于是，同学们各抒己见，每次课后根据学生意见确定下次课的合理实用队形。学生的热情大涨。再如：做徒手操和小游戏时，我采用引导法，让学生自编自创的方法去练习，这样一来，学生练习兴致高，精神面貌大大好转。由于自己创新的意见得到老师、同学的肯定，创新欲望加强，对创新也充满了自信心。
二、树立学生主体地位，注重学生和谐发展
学生的学习兴趣和创新意识是否能进一步升华提高，取决于基本部分的合理安排和精神组织。在基本部分的安排和组织上我思考过会觉得应从以下几个方面入手。
1.注重教学分组的多样化
在教学中，我改变从前常规的分四组形式，采用了自由组合的形式，采用互帮互学、分层次教学的分组形式。
1．1 自由组合分组
让学生自由组合成若干小组，目的是让兴趣一致、合作良好的学生结合在一起，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组的凝聚力和奋斗目标，有利于学习和竞赛的开展。起到一加一大于二的效果。
1．2 互帮互学分组
在教学中，我根据学生身体素质状况和动作、技能掌握程度，调节各小组组合，使各组都能安排一部分优生和一部学困的学生，在练习中互相帮助、互相学习，以优带困，来提高学习效率、质量。使每一位学生都学有目标，都学中有乐。体验到成功的快乐。
1．3 分层次教学的分组
在教学中，结合因材施教和从实际出发的教学原则，对不同层次的学生提出不同学习目标，充分挖掘学生的个性潜能，促进不同层次的学生都学有所得，对不同能力的学生提出不同的学习要求，让每一名学生都跳一跳能摘到桃了，防止吃不饱与吃不下的现象发生。使每位学生都乐意在课中表现自己，展示自己的才能。
2.教学形式的变化
在教学形式上我采用的是自主协作的形式，突出学生的主体地位。自主协作就是把课堂还给学生，许多我们传统体育教学中作为“专利”的课堂程序都可由学生来操作。如遇到较难动作时，可由学生相互讨论学习，可由学生自学再汇报学习所得；课堂上的评价，可由学生相互交流，自我评价……教师在课堂中变“传授”为“导学”，协助学生学习，适时引导，关键处适时点拨，通过实践，学生的练习兴趣提高了，乐于动脑，乐于创新。
3.教学手段的变化
传统的教学手段是教师示范，教师示范时常受诸多外在因素影响，学生常会看不清楚，影响正确技术的形成。现代教学手段的应用提高了教学效果，在体育教学中，充分运用现代教育技术，能调动学生的多种感官同时参与，变抽象为形象，变死板为主动，变枯燥为有趣，变低效为高效，激发学生兴趣和思维，达到创新的要求，如在跳远教学中，采用录像教学，可让学生清楚看到跳远：助跑——起跳——腾空——落地的四个环节，使学生建立了正确的动作技术概念，再去学习，取到了事半功倍的效果，是传统教学无法达到的。
三、余音了了，绵绵不绝
课的放松部分，我常会让学生课上自编自创一些放松舞蹈、小游戏等，在课上轮流由学生担任主角带领学生一起放松，发挥学生的主体性，让学生始终处于“乐于学，乐于动，乐于创新”的状态，课后，让学生把课上所学内容延伸到课外，如“钻山洞”游戏，让学生回家和父母、同伴一起练习，一起创编多种“钻山洞”的方法，在下次课上介绍给老师和同学，共同交流，共享体育课给他们带来的无穷无尽的快乐。让他们觉得自己是这个课堂的主人。
我们需要突破传统教学模式，解放思想，拓宽思路，给学生营造一个宽松的学习氛围，让学生有广阔的学习空间，使他们始终处于积极主动的学习状态，发展其不断创新的能力，只要我们勤尝试，乐实践，我们的体育课堂一定会更精彩。我们学生一定会成长的更茁壮。
参考文獻：
[1] 浅谈小学体育教学创新 陈小华
[2] 体育创新教学
[3] 思维与体育教学
[4] 自主学习体育课堂教学模式初探广东教学研究 2003