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[摘 要] 开展对高职液压与气动技术课程的有效实施研究对促进相关课程的教学效率提升具有重要的促进作用，目前针对相关问题的研究还有许多急需解决的问题，因此，开展此项研究极具现实意义。
[关 键 词] 液压;气动技术;有效实施;问题;策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）28-0134-02
开展高职液压与气动技术课程的有效实施研究对促进高职相关专业学生职业素质的提升具有不可忽视的作用。因此，本文以此为视角对相关问题展开了尝试性的研究。
一、传统教学中存在的问题
（一）重视理论教学而轻视实践教学
在传统的液压与气动技术课程教学的实施中，教师根据教学目标、教学任务以及教学理论开展教学活动，教学的实施更多是围绕着理论教学而开展，在教学中实践教学的内容涉及比较少，这对这门课程的有效开展是非常不利的。而机械制图、机械基础等课程，单纯的通过理论学习，即便是基础知识非常好的学生也只能是停留在理论思维的基础上，只能够知道其一，而难解其二，在学习中缺乏实践性的教学，学生也只能够采取那种机械记忆的方式展开学习活动，这样的学习活动，缺乏生气而枯燥无味，久而久之学生对本门课程的学习就会逐渐丧失探索的欲望，这样的学习活动很难收到预期的学习效果。因此，在本门课程中急需改进原有的重理论而轻实践的教学局面。
（二）技能人才的培养不尽如人意
在以往液压与气动技术课程的教学实施过程中，由于受到传统应试教学理念的影响，在教学中教师更多地重视学生的考试成绩，而忽略学生相关课程专业的技能培养，这就直接造成了该专业学生高分低能的现象，在脱离了技能培养的教学实施中，我们经常看到一些学生的考试成绩可能会很好，但是真正让这些学生运用这些知识时，却发现他们的知识没有很好地转化成技能，学生只是对于这些知识停留在表面的理解阶段，没有形成很好的实践技能，这对学生相关专业职业技能的培养是非常不利的，不利于高职创新型人才的培养。
二、高职液压与气动技术课程教学的有效实施
策略
（一）要开展学以致用的教学活动
应该看到高职院校所培养的人才都是要在生产第一线展开工作的，在开展液压与气动技术教学时，培养学生的液压与气动实践技能是该课程教学实施必然要选择的教学目标，因此，在液压与气动技术课程的教学实践中，培养学生的动手实践能力是教学实施的一个重要实施方向。在教学实施中，理论教学的开展要适可而止，要教一些实用性的理论知识，能够以此作为教学实施的标准，要重视定性的分析。其教学内容包括：分析方法的教学、结论和应用的教学等。例如，在讲液压与气动知识方面的内容时，要尽可能重视结构原理方面的知识内容以及维修与使用方面的教学内容，要在教学内容的选择中，尽可能地舍弃一些理论方面的推导与计算，在掌握元件原理以及结构的基础上，要与一些典型的系统相结合，控制回路的相关分析与应用，在这一过程中要充分凸显实用性。与此同时，教师在教学中要分析一些实用性比较强的章节，并针对这些章节的内容，适时进行相应的技能训练，开展教、学、做为一体的综合性的教学活动，以此促进液压与气动技术课程教学效率的有效提升。
（二）充分运用现代教育技术促进教学的有效实施
现代教育技术在这里更多的是指多媒体技术，运用多媒体技术在教学中可以根据教学的具体需要，对文字进行综合处理，与此同时也可以对图片、声音、视频、动画等信息进行综合处理，通过多媒体课件的有效运用，让原本静止的内容变得活起来，让以往抽象的东西变得形象起来，通过具体、形象、生动的展示，能够让人产生身临其境之感，将各种不同的组成元件的结构及其原理，以及相关的液压和气动系统在现实生产实践中的有效应用形象地展示出来，这对一些初步学习相关知识内容，缺乏感性认识和实践体验的学生来说是非常重要的。从某个角度来说，这是提升学生生产实践能力的重要手段。例如，教师在讲液压控制系统的液压泵、压力控制阀等部分知识的时候，如果只通过教师对相关知识的机械讲述来解决这部分知识，从表面上看来，它们的构造非常简单，但是其实它们内部的构造是非常复杂的，面对这些复杂的内容，教师即使是费劲心思地进行讲解也很难让学生深入地体察，教师即使进行反复的解析学生也很难理解相关的原理，不仅如此，有时反而让学生对相关的原理搞得丈二和尚摸不着头脑，相反，如果运用多媒体教学来讲授这部分知识的内容，则效果就大不相同，教师可以将这部分本来比较抽象的艰涩知识通过多媒体教学手段的运用变得形象直观而浅显易懂，这样的教学方法的运用，让教学生动起来，教学形式活起来的同时，也使教学变得更加新颖，充满情趣。通过多媒体教学手段的运用可以充分调动起学生学习这部分知识的积极性与主动性，激发学生强烈的好奇心，让学生在感性认识的基础上，充分理解相关的理论知识。
（三）以实训资源的有效运用促进教学的有效实施
液压与气动技术相关内容的教学单凭理论的教学是远远不够的，即便是在教学中利用多媒体教学手段将一些抽象的知识变得更加形象而直观，对于一些需要实践才能够真正掌握的知识来说，这样的教学手段还是不够的，要真正实现液压与气动技术教学的实效性突破，就要创设实训教学环境。通过理论讲解与实物教学的有效结合，以学生实训教学为依托，在真实的工作环境中进行有效的动手实践活动，开展这样的实训活动可以有效地促进学生相关技能的提升。例如，在机电专业中有许多设备是应用液压与气动技术的，诸如汽车专业中的液压以及气压系统、助力转向系统、空气压缩机、举升机等等都是液压气动设备。除此之外，像电机、数控机床专业的加工设备等也充分地运用了液压与气动技术。根据这样的教学实际，学校要将现有的教学资源进行充分的整合，构建“理实一体化”的实训教室，以此促进教与学，以及学与做的有机结合，通过实训资源的有效运用，促进教学的高效实施。
（四）要激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，在以往液压与气动课程的教学中，教师往往是课堂教学的主人，液压与气动技术教学活动的开展都要围绕教师的教学活动而展开，教师是课堂教学活动实施的核心，教师将自己视为气压与气动技术课的主体，学生在教学实施中只能够无条件地接受和服从教师的教学活动，教师对于学生的教学主体地位缺乏应有的尊重，学生在液压与气动技术教学的实施中主体性没有得到很好的发挥，学习的热情受到了很大的压抑，长此以往课堂的教学气氛也变得沉闷而缺乏生气，这样的教学活动开展对于学生来说是缺乏吸引力的，难以满足现阶段相关专业学生的学习需要，久而久之学生对于液压与气动技术的学习失去了兴趣，这对于教学实效性的发挥是非常不利的。因此，在液压与气动教学活动的实施中，教师要高度重视激发学生的学习兴趣，这对提升相关专业教学效率是非常有益的。要激发学生的学习兴趣，教师就要善于创新教学方式，创设充满吸引力的教学情境，要通过良好教学情境的创设，让原本枯燥乏味的教学实施变得生动而充满情趣。例如，在讲方向控制阀这部分的教学内容时，教师要尽可能地改变原有机械填鸭式的讲解教学方式，教师先通过多媒体等教学手段的运用，让学生认识和理解其结构、组成、工作原理，在此基础上，教师创设实物拆装的游戏竞赛活动，极大地激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的教学情境中掌握了更多的理论与实践教学内容。
开展对高职液压与气动技术课程的有效实施研究可以更好地促进相关专业高职生专业能力的培养，但是现阶段针对相关问题的研究还有许多不尽如人意之处，因此，本文针对此问题展开研究是非常必要的。
参考文献：
[1]刘和平.液压与气动技术课程教学改革的研究[J].中国现代教育装备，2011（11）：98-100.
[2]钟健.改革液压与气动技术课程教学以提高学生就业技能探索[J].轻工科技，2013（8）：175.
[关 键 词] 液压;气动技术;有效实施;问题;策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）28-0134-02
开展高职液压与气动技术课程的有效实施研究对促进高职相关专业学生职业素质的提升具有不可忽视的作用。因此，本文以此为视角对相关问题展开了尝试性的研究。
一、传统教学中存在的问题
（一）重视理论教学而轻视实践教学
在传统的液压与气动技术课程教学的实施中，教师根据教学目标、教学任务以及教学理论开展教学活动，教学的实施更多是围绕着理论教学而开展，在教学中实践教学的内容涉及比较少，这对这门课程的有效开展是非常不利的。而机械制图、机械基础等课程，单纯的通过理论学习，即便是基础知识非常好的学生也只能是停留在理论思维的基础上，只能够知道其一，而难解其二，在学习中缺乏实践性的教学，学生也只能够采取那种机械记忆的方式展开学习活动，这样的学习活动，缺乏生气而枯燥无味，久而久之学生对本门课程的学习就会逐渐丧失探索的欲望，这样的学习活动很难收到预期的学习效果。因此，在本门课程中急需改进原有的重理论而轻实践的教学局面。
（二）技能人才的培养不尽如人意
在以往液压与气动技术课程的教学实施过程中，由于受到传统应试教学理念的影响，在教学中教师更多地重视学生的考试成绩，而忽略学生相关课程专业的技能培养，这就直接造成了该专业学生高分低能的现象，在脱离了技能培养的教学实施中，我们经常看到一些学生的考试成绩可能会很好，但是真正让这些学生运用这些知识时，却发现他们的知识没有很好地转化成技能，学生只是对于这些知识停留在表面的理解阶段，没有形成很好的实践技能，这对学生相关专业职业技能的培养是非常不利的，不利于高职创新型人才的培养。
二、高职液压与气动技术课程教学的有效实施
策略
（一）要开展学以致用的教学活动
应该看到高职院校所培养的人才都是要在生产第一线展开工作的，在开展液压与气动技术教学时，培养学生的液压与气动实践技能是该课程教学实施必然要选择的教学目标，因此，在液压与气动技术课程的教学实践中，培养学生的动手实践能力是教学实施的一个重要实施方向。在教学实施中，理论教学的开展要适可而止，要教一些实用性的理论知识，能够以此作为教学实施的标准，要重视定性的分析。其教学内容包括：分析方法的教学、结论和应用的教学等。例如，在讲液压与气动知识方面的内容时，要尽可能重视结构原理方面的知识内容以及维修与使用方面的教学内容，要在教学内容的选择中，尽可能地舍弃一些理论方面的推导与计算，在掌握元件原理以及结构的基础上，要与一些典型的系统相结合，控制回路的相关分析与应用，在这一过程中要充分凸显实用性。与此同时，教师在教学中要分析一些实用性比较强的章节，并针对这些章节的内容，适时进行相应的技能训练，开展教、学、做为一体的综合性的教学活动，以此促进液压与气动技术课程教学效率的有效提升。
（二）充分运用现代教育技术促进教学的有效实施
现代教育技术在这里更多的是指多媒体技术，运用多媒体技术在教学中可以根据教学的具体需要，对文字进行综合处理，与此同时也可以对图片、声音、视频、动画等信息进行综合处理，通过多媒体课件的有效运用，让原本静止的内容变得活起来，让以往抽象的东西变得形象起来，通过具体、形象、生动的展示，能够让人产生身临其境之感，将各种不同的组成元件的结构及其原理，以及相关的液压和气动系统在现实生产实践中的有效应用形象地展示出来，这对一些初步学习相关知识内容，缺乏感性认识和实践体验的学生来说是非常重要的。从某个角度来说，这是提升学生生产实践能力的重要手段。例如，教师在讲液压控制系统的液压泵、压力控制阀等部分知识的时候，如果只通过教师对相关知识的机械讲述来解决这部分知识，从表面上看来，它们的构造非常简单，但是其实它们内部的构造是非常复杂的，面对这些复杂的内容，教师即使是费劲心思地进行讲解也很难让学生深入地体察，教师即使进行反复的解析学生也很难理解相关的原理，不仅如此，有时反而让学生对相关的原理搞得丈二和尚摸不着头脑，相反，如果运用多媒体教学来讲授这部分知识的内容，则效果就大不相同，教师可以将这部分本来比较抽象的艰涩知识通过多媒体教学手段的运用变得形象直观而浅显易懂，这样的教学方法的运用，让教学生动起来，教学形式活起来的同时，也使教学变得更加新颖，充满情趣。通过多媒体教学手段的运用可以充分调动起学生学习这部分知识的积极性与主动性，激发学生强烈的好奇心，让学生在感性认识的基础上，充分理解相关的理论知识。
（三）以实训资源的有效运用促进教学的有效实施
液压与气动技术相关内容的教学单凭理论的教学是远远不够的，即便是在教学中利用多媒体教学手段将一些抽象的知识变得更加形象而直观，对于一些需要实践才能够真正掌握的知识来说，这样的教学手段还是不够的，要真正实现液压与气动技术教学的实效性突破，就要创设实训教学环境。通过理论讲解与实物教学的有效结合，以学生实训教学为依托，在真实的工作环境中进行有效的动手实践活动，开展这样的实训活动可以有效地促进学生相关技能的提升。例如，在机电专业中有许多设备是应用液压与气动技术的，诸如汽车专业中的液压以及气压系统、助力转向系统、空气压缩机、举升机等等都是液压气动设备。除此之外，像电机、数控机床专业的加工设备等也充分地运用了液压与气动技术。根据这样的教学实际，学校要将现有的教学资源进行充分的整合，构建“理实一体化”的实训教室，以此促进教与学，以及学与做的有机结合，通过实训资源的有效运用，促进教学的高效实施。
（四）要激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，在以往液压与气动课程的教学中，教师往往是课堂教学的主人，液压与气动技术教学活动的开展都要围绕教师的教学活动而展开，教师是课堂教学活动实施的核心，教师将自己视为气压与气动技术课的主体，学生在教学实施中只能够无条件地接受和服从教师的教学活动，教师对于学生的教学主体地位缺乏应有的尊重，学生在液压与气动技术教学的实施中主体性没有得到很好的发挥，学习的热情受到了很大的压抑，长此以往课堂的教学气氛也变得沉闷而缺乏生气，这样的教学活动开展对于学生来说是缺乏吸引力的，难以满足现阶段相关专业学生的学习需要，久而久之学生对于液压与气动技术的学习失去了兴趣，这对于教学实效性的发挥是非常不利的。因此，在液压与气动教学活动的实施中，教师要高度重视激发学生的学习兴趣，这对提升相关专业教学效率是非常有益的。要激发学生的学习兴趣，教师就要善于创新教学方式，创设充满吸引力的教学情境，要通过良好教学情境的创设，让原本枯燥乏味的教学实施变得生动而充满情趣。例如，在讲方向控制阀这部分的教学内容时，教师要尽可能地改变原有机械填鸭式的讲解教学方式，教师先通过多媒体等教学手段的运用，让学生认识和理解其结构、组成、工作原理，在此基础上，教师创设实物拆装的游戏竞赛活动，极大地激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的教学情境中掌握了更多的理论与实践教学内容。
开展对高职液压与气动技术课程的有效实施研究可以更好地促进相关专业高职生专业能力的培养，但是现阶段针对相关问题的研究还有许多不尽如人意之处，因此，本文针对此问题展开研究是非常必要的。
参考文献：
[1]刘和平.液压与气动技术课程教学改革的研究[J].中国现代教育装备，2011（11）：98-100.
[2]钟健.改革液压与气动技术课程教学以提高学生就业技能探索[J].轻工科技，2013（8）：175.