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摘要：实践能力是个体在解决和处理问题的过程和方式中起稳定、调节、控制作用的生理机能和心理机能共同作用的总和。实践能力包含实践动机，实践能力、专项实践能力和情景实践能力思想基本要素。职业院校对小记者实践能力培养也应当以这四项基本构成要素为依据，结合小记者的实际，循序渐进。
关键词：职业院校；小记者；实践能力；培养路径
职业教育课程改革以及社会对人才的需求都促使“实践能力”成为职业素质教育的一项重点内容。在长期的职业院校小记者培训过程中，“实践能力”这一理论显得尤为重要。职业院校实践能力的培养过程，既是理论知识与实践的有机结合，也是将理论知识实践运用、并在实践操作中提升理论知识认知、理解、掌握并进行创新的过程。如何有效培养小记者的实践能力，是职业院校语文教师和新闻宣传工作的重要课题。本文试图通过长期以来对职业院校小记者培养的实践探索，对职业院校小记者实践能力培养的有效路径进行总结。
一、 激发职业院校小记者进行实践的动机
实践动机是个体要进行某一项活动时所产生的引导、激励、维护个体活动的一种内在动力，实践动机的产生需要个体的实践兴趣、成就动机、实践压力三项基本要素的共同作用。人们常说“兴趣是做好的老师”，采访的兴趣是小记者不断提升实践能力的重要动力。学习兴趣和学习效率呈正比，职业院校的教师团体要善于引导、激发和保护这些小记者的学习时间，鼓励和引导小记者们参与到采访等实践活动中去，让小记者们在参与实践的过程中不断学习新的知识，提升学习实践兴趣。实践的成就动机值得个体在自己所愿意从事的，对自己有重要意义的或是对自己来说有一定挑战性的实践活动中能够取得优异的成绩，甚至取得成绩要比其他人获得的成绩更好时产生的喜悦感和继续挑战的欲望。一旦个体在实践活动中获得了成就动机，就会产生主动挑战下一个更高目标的欲望，并会为了这一目标不断努力，实践的成功与否对小记者而言是他们从已知实践目标向另一个更高的实践目标不断迈进的动力，职业院校教师对待小记者出现的错误和问题给予一定的理解和宽容，并帮助他们分析问题，总结经验，及时进行改正，当他们取得成功之后要学会与其一起分享快乐，交流心得。另外职业院校在指导小记者参与实践活动中，不能一味的进行鼓励，还要向这些小记者们施加一定的压力，借助外力督促他们全身心的参与到采访等实践活动中去。针对职业院校的小记者们，我们应该注意激发他们的学习兴趣和实践兴趣，不断鼓励他们自己去探索，为他们设立语言关、胆量关和写作关，创建一套完善科学的实践动机，为小记者在实践活动中提升实践能力创造平台。
二、 职业院校要关注小记者们的生理和心理的协调发展
实践能力因素包含个体在实践中的基本生理机能和心理机能。通常来说实践能力并不能为个体解具体问题提供具体的办法，但实践能力却会影响个体处理和解决问题的效果，在提倡素质教育的时代背景下，职业院校也需要转变人才培养模式，不能只重视和学习成绩有关的心理素质发展，更应该重视学生实践能力的发展。职业院校小记者社团的开设和进展应该秉承团结协作、积极互动的原则，在日常的学习生活中要重视对小记者们的基本工作技能和独立解决问题的习惯和能力。职业院校的小记者是一个团体，在集体活动中更容易激发记者们的实践动机，促进他们的生理素质和心理素质的协调发展。职业院校小记者可以组织采访名人，参观革命圣地，参观权威报社和电台等活动来引导同学们树立正确的人生目标和职业道德观等。职业院校对小记者们开展这种类型的教育活动能有效地从个体的生理上锻炼和提升他们的新闻感知机能，还能从心理上锻炼和提升他们的心理素质、沟通交流和写作等能力，又能培养和提升他们独立解决问题、借助一些有用的工具的意识和能力。
三、 针对性地对小记者进行训练，将理论内容运用到具体的实践中去
专项实践能力因素的实质是个体在解决问题中表现出的专项技能。不同的实践领域所需要的专项实践技能是不同的，熟练掌握一项专项实践技能需要有恒心和毅力，需要不断进行专项知识学习，不断强化所学知识，并将所学到的知识转换到实践中去，职业院校培养和提升学生的专项实践能力首先要从学生的身边入手，根据学生的个人性格特点等循序渐进，其次是根据学生的个人兴趣爱好，提升与他们所选择的职业相关的专项实践能力因素。职业院校要帮助学生发掘自身的潜质，有的放矢地开展针对性教育培养，为学生奠定坚实的专业实践能力。职业院校的小记者社团本身就是一项专业色彩较强的小团体，小记者们是要实际运用自身所掌握的知识转换成实践，采访活动的开展更是为了让小记者们完成采访任务，写出精简客观的新闻稿件。
四、 鼓励学生用实际行动来解决真实问题
情景实践能力因素指的是在现实的情境中，实践者根据自身能力和情景条件，用最恰当的行动和方式并付诸实际的能力要素。真实的问题会受到很多不确定性性因素的影响和制约，这也要求实践者必须具备一定的实践送机和实践能力。实践者只有在不断的實战中才能正确认识到自身能力和情景之间的关系，进行准确的评估，在实践探索中解决做出判断和决策，提升自身的情景实践能力。职业院校也应当为学生提供丰富、真实的问题情景，让每位学生都能参与到实践中，在实践中寻找切实的解决办法。
五、 结语
每位学生都有独特的个性和能力，在迫切需要与时代、与世界接轨的呼声下，教育工作者们更应该怀着诲人不倦的态度来引导和教育学生，不仅要掌握科学文化知识，更要懂得正确的为人处世的道理，重视学生实践能力的培养。让学生在步入社会后真正地做到学以致用。
参考文献：
[1]王涛.新时期高职院校学生职业能力培养路径研究[D].广西民族大学，2016（4）.
[2]周如俊.职业院校实践教学体系的构建综述研究：基于职业能力培养视角[D].职教论坛，2014（1）.
[3]彭萍.高职院校职业能力培养研究与实践[J].武汉船舶职业技术学院学报，2014（10）.
关键词：职业院校；小记者；实践能力；培养路径
职业教育课程改革以及社会对人才的需求都促使“实践能力”成为职业素质教育的一项重点内容。在长期的职业院校小记者培训过程中，“实践能力”这一理论显得尤为重要。职业院校实践能力的培养过程，既是理论知识与实践的有机结合，也是将理论知识实践运用、并在实践操作中提升理论知识认知、理解、掌握并进行创新的过程。如何有效培养小记者的实践能力，是职业院校语文教师和新闻宣传工作的重要课题。本文试图通过长期以来对职业院校小记者培养的实践探索，对职业院校小记者实践能力培养的有效路径进行总结。
一、 激发职业院校小记者进行实践的动机
实践动机是个体要进行某一项活动时所产生的引导、激励、维护个体活动的一种内在动力，实践动机的产生需要个体的实践兴趣、成就动机、实践压力三项基本要素的共同作用。人们常说“兴趣是做好的老师”，采访的兴趣是小记者不断提升实践能力的重要动力。学习兴趣和学习效率呈正比，职业院校的教师团体要善于引导、激发和保护这些小记者的学习时间，鼓励和引导小记者们参与到采访等实践活动中去，让小记者们在参与实践的过程中不断学习新的知识，提升学习实践兴趣。实践的成就动机值得个体在自己所愿意从事的，对自己有重要意义的或是对自己来说有一定挑战性的实践活动中能够取得优异的成绩，甚至取得成绩要比其他人获得的成绩更好时产生的喜悦感和继续挑战的欲望。一旦个体在实践活动中获得了成就动机，就会产生主动挑战下一个更高目标的欲望，并会为了这一目标不断努力，实践的成功与否对小记者而言是他们从已知实践目标向另一个更高的实践目标不断迈进的动力，职业院校教师对待小记者出现的错误和问题给予一定的理解和宽容，并帮助他们分析问题，总结经验，及时进行改正，当他们取得成功之后要学会与其一起分享快乐，交流心得。另外职业院校在指导小记者参与实践活动中，不能一味的进行鼓励，还要向这些小记者们施加一定的压力，借助外力督促他们全身心的参与到采访等实践活动中去。针对职业院校的小记者们，我们应该注意激发他们的学习兴趣和实践兴趣，不断鼓励他们自己去探索，为他们设立语言关、胆量关和写作关，创建一套完善科学的实践动机，为小记者在实践活动中提升实践能力创造平台。
二、 职业院校要关注小记者们的生理和心理的协调发展
实践能力因素包含个体在实践中的基本生理机能和心理机能。通常来说实践能力并不能为个体解具体问题提供具体的办法，但实践能力却会影响个体处理和解决问题的效果，在提倡素质教育的时代背景下，职业院校也需要转变人才培养模式，不能只重视和学习成绩有关的心理素质发展，更应该重视学生实践能力的发展。职业院校小记者社团的开设和进展应该秉承团结协作、积极互动的原则，在日常的学习生活中要重视对小记者们的基本工作技能和独立解决问题的习惯和能力。职业院校的小记者是一个团体，在集体活动中更容易激发记者们的实践动机，促进他们的生理素质和心理素质的协调发展。职业院校小记者可以组织采访名人，参观革命圣地，参观权威报社和电台等活动来引导同学们树立正确的人生目标和职业道德观等。职业院校对小记者们开展这种类型的教育活动能有效地从个体的生理上锻炼和提升他们的新闻感知机能，还能从心理上锻炼和提升他们的心理素质、沟通交流和写作等能力，又能培养和提升他们独立解决问题、借助一些有用的工具的意识和能力。
三、 针对性地对小记者进行训练，将理论内容运用到具体的实践中去
专项实践能力因素的实质是个体在解决问题中表现出的专项技能。不同的实践领域所需要的专项实践技能是不同的，熟练掌握一项专项实践技能需要有恒心和毅力，需要不断进行专项知识学习，不断强化所学知识，并将所学到的知识转换到实践中去，职业院校培养和提升学生的专项实践能力首先要从学生的身边入手，根据学生的个人性格特点等循序渐进，其次是根据学生的个人兴趣爱好，提升与他们所选择的职业相关的专项实践能力因素。职业院校要帮助学生发掘自身的潜质，有的放矢地开展针对性教育培养，为学生奠定坚实的专业实践能力。职业院校的小记者社团本身就是一项专业色彩较强的小团体，小记者们是要实际运用自身所掌握的知识转换成实践，采访活动的开展更是为了让小记者们完成采访任务，写出精简客观的新闻稿件。
四、 鼓励学生用实际行动来解决真实问题
情景实践能力因素指的是在现实的情境中，实践者根据自身能力和情景条件，用最恰当的行动和方式并付诸实际的能力要素。真实的问题会受到很多不确定性性因素的影响和制约，这也要求实践者必须具备一定的实践送机和实践能力。实践者只有在不断的實战中才能正确认识到自身能力和情景之间的关系，进行准确的评估，在实践探索中解决做出判断和决策，提升自身的情景实践能力。职业院校也应当为学生提供丰富、真实的问题情景，让每位学生都能参与到实践中，在实践中寻找切实的解决办法。
五、 结语
每位学生都有独特的个性和能力，在迫切需要与时代、与世界接轨的呼声下，教育工作者们更应该怀着诲人不倦的态度来引导和教育学生，不仅要掌握科学文化知识，更要懂得正确的为人处世的道理，重视学生实践能力的培养。让学生在步入社会后真正地做到学以致用。
参考文献：
[1]王涛.新时期高职院校学生职业能力培养路径研究[D].广西民族大学，2016（4）.
[2]周如俊.职业院校实践教学体系的构建综述研究：基于职业能力培养视角[D].职教论坛，2014（1）.
[3]彭萍.高职院校职业能力培养研究与实践[J].武汉船舶职业技术学院学报，2014（10）.