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[摘 要] 现代校园文化是学校教育的重要组成部分，更是素质教育的重要载体。科学认识现代校园文化的内涵及其必要性和重要性，针对当前校园文化及建设存在的主要问题，积极反思和重构，将有利于促进学生健康成长和全面发展，是新形势下顺利推进素质教育不容忽视的要素之一。
[关键词] 校园文化；素质教育；反思；构建
[中图分类号] G40-055[文献标识码] A[文章编号] 1672-1128（2007）12-0008-04
现代校园文化是学校教育的重要组成部分，构建和谐的校园文化更是全面实施和推进素质教育的有效途径。我们应该全面了解现代校园文化的内涵，辨证地思考现代校园文化建设与素质教育发展之间的关系，并结合学校教育发展的实际状况来反思当前校园文化建设中存在的主要问题，通过重构现代校园文化以优化学校工作格局，达到培育全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的教育目的。
一、对现代校园文化内涵的科学再认识
《辞海》对“文化”的解释分为广义和狭义两种，其中广义指人民群众在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和；狭义指社会的意识形态，以及与之相适应的制度和组织机构。“现代校园文化”是文化在校园中的具体表现形式，是指以社会文化为背景，学校全体师生在教学和活动过程中以集体价值观念为核心的思维方式和行为方式。它既具有文化的共性又有自身的特性，包括校容校貌、校风校纪、师生的道德准则、行为规范和集体舆论等诸多方面；具有先进性和创新性、互动性和独特性、继承性和服务性等主要特征。
由上述的现代校园文化的定义和特征，我们可以进一步认识到，现代校园文化的实质就是以校园精神为灵魂，以物质为载体，以行为为实践形式，潜在地影响着受教育者的精神世界。
二、建设现代校园文化的必要性
现代校园文化是一种特殊的社会文化，它处在社会文化发展的前沿，既与社会主导文化相适应，同时自身又处在不断发展变化中，以创造新时代的文化，推动社会文化的发展，尤其是校园文化的深层结构和核心内容——人文精神，对指导现代校园文化的构建甚至整个校园的生存和发展都非常必要。
1.德育功能得以发挥的重要途径
第一，先进的现代校园文化具有潜在的规范作用。健全的规章制度及健康的集体舆论等都能够对全体师生的学习、工作和生活以及思想言行具有潜在的规范作用。第二，具有非强制性的导向作用。优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用，良好的校园文化不仅具有强烈的吸引力，而且对师生的情感升华具有巨大的催化作用。第三，有利于促进个体心理的健康发展。丰富多彩的校园文化内容适应了学生精神需求的多元化和个性化的特点，避免了对学生人格塑造单一化的倾向，从而激发他们的自尊心和自主性，树立一个真实、完整、积极的自我意识，形成积极向上的生活学习态度。
2.人文精神得以弘扬的动力源泉
“人文精神就是人之为人的一种理性意识、情感体验、生命追求、理论阐释、评价体系、价值观念和实践规范，是人类以文明之道大化于天下的生命大智慧。”① 未来人才素质的差别不仅体现在专业知识技能上，更体现在人的基本素质上，其中人文素质的发展居重要地位。人文素质体现了一个人的思想道德修养，从更深层次上体现的是人文底蕴。现代社会需要的人才应当兼具科学人文双重品质，而文化底蕴是构成人的科学文化素质的根本，文化底蕴是否厚实充足造成人的科学文化素质的高下文野之分。有了坚实的人文底蕴就会牢固的构筑起学生正确的精神支柱，而正确的精神支柱的构筑，对于学生崇高的思想品质的形成和发展具有精神催化的重要作用。
3.自立自强教育得以彰显的主要手段
优良的校园文化无疑会对学生形成一种无形的向心力，并把他们的行为系于一种共同的文化精神上。校园文化一旦形成就会为学生提供一片个性自由发展的广阔天地，学生可以借助这个平台充分发挥自己的想象力、创造力，使他们的组织管理能力、协调能力和社交能力得到锻炼，从而最大限度地实现自我个性与潜能。同时，还培养了学生的独立意识，包括控制情感的理智态度、承受失败的能力等等。这些都从根本上促使学生逐渐摆脱依附感，确立自己在社会关系中的主体地位，也形成适应社会发展要求的文化心态，使学生在深层心理结构中把校风传统转化为自己的价值体系，从而完成世界观的初步确立和人格的初步成熟。
4.学校教育得以完善发展的客观需要
学校不仅是传习文化知识的场所，更重要的是育人的阵地，这就要求我们必须优化校园文化，营造一个良好的育人氛围，以抵制社会负面文化的冲击，并对社会大环境施加积极影响。自从我国提出教育优先发展的战略方针后，各级政府加大了对教育的投入，校园文化建设方面的失衡和冲突也随之日益凸现出来，导致素质教育不能够进行科学规划和实施。此外，个体的道德品质是不能靠单一的课堂教学来养成的，必须要借助校园文化环境长期的细腻的熏陶，也只有在这种环境下培养起来的品质结构才具有稳定性，才能经受住外界环境的刺激和考验。以上种种，要求我们必须加强校园文化的建设。
三、现代校园文化存在的主要问题
不可否认，现代校园文化在总体上日益受到关注和重视，但就微观而言，现代校园文化仍然没有被放在应有的位置上加以对待。在校园文化的实际建设中，人们往往忽视了现代校园文化的价值意义，总是从功利主义的角度来理解和进行校园文化建设，使学校校园文化在貌似轰轰烈烈的表面下渐渐显露出偏离其价值意义的真实面貌。
1.整体认识不到位
由于对现代校园文化内涵的认识不够全面、准确，对其作用的理解还不够深入到位，对其机制的把握还不够系统、科学，在某些学校或个人眼中校园文化依旧是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。 有人认为学校本来就是传播科学文化知识的地方，文化氛围自生其中，无须再搞校园文化建设；有人认为校园文化无关紧要，只要搞好教学质量，把升学率提上去就行了；也有人认为把资金用在校园建设上不仅奢侈更是搞形象工程，不务正业；更有部分人认为搞校园文化建设是对教学秩序的冲击，弱化了正常的学校教育等等。这些错误的认识歪曲了校园文化的真正含义，导致学校教育偏离了素质教育的发展轨道。
2.形式主义比较严重
某些学校为了响应“号召”，形形色色的学生社团组织如雨后春笋般地冒出，但由于这些社团组织根本没有或很少有其完整的运作体系；遇到“雷锋日”就去敬老院，赶上3月15日就去挂条幅、贴标语，年年如此、届届如此，其中更多的还是应付上级主管部门的例行检查。流于形式的工作对丰富学生们的课余生活和思想政治教育工作反而起了负面作用。
3.忽视了精神文化建设
在现代校园文化建设的过程中，建设物质文化不是目的而是手段，是为了通过物质文化这个载体更好地建设校园文化的核心内涵——精神文化。但是，现在有的学校把校园文化建设简单地等同于校容校貌的美化和学生课外生活的补充，一味强调发展校园环境和课外活动，而没有抓住校园文化建设的精髓部分，离开了校园精神文化建设就失去了文化建设的整体意义。
4.网络文化处理不当
在网络信息蓬勃发展的今天，学校校园也正在以不同的姿态迎接着这种开放但无序的文化潮流。当网络文化汹涌而来时，我们不得不正视这样一种事实，即网络在为我们的学生提供新型的学习方式、丰富了校园文化的同时，也使相当一部分学生就此沉湎于其中而不能自拔。有的学校就此干脆“一刀切”，压根不提倡微机教学，更禁止学生课外上网，认为没有网络，校园里依旧是书声朗朗，学生依旧学到知识，有了反而不利于管理；有的学校则采取“兼收并蓄”的方针，先接受这一时尚文化，等出现问题后再来解决，根本没有系统的规划。
四、重构现代校园文化的思路和策略
我们应该一分为二地看待校园文化，既要真正理解其内涵，大力建设；又要防止流于形式。
1.以人为本，创新校园文化建设思想
苏霍姆林斯基认为，校长对学校的领导，首先是教育思想的领导。所以，以校长为首的教育工作者们必须创新办学思想，即以人为本、勇于对传统、单一的办学意识进行突破；既要以现有校园文化状态为基础，又要根据时代发展的需要规划校园文化发展的前景，通过建设民主与科学规范相一致的制度文化，着力以特色立校，以特色确定学校在人才培养中的定位，体现校园文化特色。只有如此，才能在建设现代校园文化的过程中少走弯路，达到事半功倍的效果。
2.以精神文化为核心，统筹“五个建设”
从文化层面上可以把校园文化分为物质文化、制度文化、组织文化、行为文化和精神文化，五者相互联系、相互渗透，形成一个不可分割的有机整体。其中，精神文化建设是校园文化建设的核心和目的，是学校的生命活力、独特的财富和资源，更是一所学校文化建设成功与否的标尺。在校园文化建设中必须全面协调、统筹进行，不能只建设物质文化而不配套制度文化建设，也不能只注重组织文化而忽视行为文化，更不能轻视精神文化建设。因此，要以精神文化建设为核心，做到科学统筹。
3.加强物质建设，确保“硬件”设施到位
健康优美的校园环境就像是一部立体、多彩、富有吸引力的教科书，有利于学生情操的陶冶、灵感的激发和素养的提高。校园的物质环境是校园文化的“硬件”，没有完备的“硬件”系统，校园文化就得不到长足的发展。因此，学校要重视校容校貌，包括校园的合理布局、建筑装饰、校园绿化等文化景观的建设，通过花草树木、名人塑像、宣传栏等让学生耳濡目染，而且这对长期难以消除的不良的“课桌文学”、“寝室文化”也能起到积极的作用。
4.利用网络文化，培育学校教育新的增长点
社会在进步，校园文化也必然要随之发展。当前，知识经济已成规模，以计算机网络为代表的信息化社会改变了人们的生活，校园网络文化已成为校园文化的重要组成部分，以其独有的方式在个体认知、情感、思想和心理等方面深刻地影响着学生。如何进行引导和实施有效的监管，正成为学校德育急需解决的问题。所以要求我们教育工作者必须主动抢占网络文化阵地，弘扬主旋律，突出网络政治性、思想性、导向性、亲和性和多样性。如何突破？这就要我们加强研究、积极引导，努力构建健康文明、蓬勃向上的校园网络文化环境，使学生在这种网络文化环境中既获得信息素养和审美能力，又具有正确的信息价值观和道德观。
5.规范制度，确保校园文化建设正常开展
从建设层面上来看，校园文化建设可以包括制度建设、组织建设和队伍建设三个方面。校园文化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与能干，对校园文化活动顺利正常开展具有决定性的作用。首先，要健全校园文化建设组织机构，研究和制定校园文化建设规划，对诸如校园文化阵地、环境卫生、校园保卫等进行明确分工，责任到人；同时进一步完善监督机制等，增强学生自我教育、自我约束的能力。其次，要加强常规管理，进一步修订和完善管理制度，如班级管理制度、学生日常行为规范、课外活动制度、治安管理制度等，把建设任务纳入分级目标管理体系，同教学科研工作一起部署、落实和检查，确保校园文化建设与学校其他工作同步进展。
6.优化过程，增加校园文化活动的实效
学校教育的最终目的是为社会培养大批有知识、有能力、有良好人格和个性的人才。通过开展各种校园文化活动，能够培养学生的兴趣和爱好，并在各种创造性活动中发掘学生个体的潜在能力和特长，充分认识自我，克服心理障碍，增强自信心。要想获得最佳效果，防止流于形式，必须重视其过程的优化。第一，目的要明确，客观具体并切实可行。第二，主题要鲜明，应把活动的思想性、趣味性和知识性融为一体并切实可行。第三，抢准时机，充分把握重大纪念日和校内外发生的具有影响的重大事件所提供的文化活动机遇来开展相应的思想政治教育。第四，运用科学、有效的方式和方法，以条件允许、师生欢迎和效果最佳的方式、方法作为开展校园文化活动的选择标准。
校园文化建设需要全体师生长期、艰苦地努力和合作才能收到一定的成效，必须科学规划、全面统筹和系统安排，把它纳入学校长远发展规划，只有树立全员共建校园文化的意识，形成人人都是校园文化的建设者和享受者，才能形成浓郁健康的校园文化，为素质教育的顺利推进搭建一个广阔的平台。
注释
①欧阳康：《人文精神与科学精神的融通与共建》，《光明日报》，1999年10月29日（第5版）
参考文献
[1]张岱年主编．中国文化概论[M]．北京：北京师范大学出版社，2004．1-6．
[2]胡树祥主编．学生思想道德修养导论[M]．武汉：武汉大学出版社，1998．27-28．
[3]吴中平等著．冲突与融合:学校文化建设新视角[M]．上海：上海三联书店，2006．40-41．
[4]冯俊．校园文化建设的几个关键因素[J]．北京教育（高教版），2005(12)：7-9．
[5]王国强．关于加强校园文化建设的思考[J]．成才之路，2006(13)：30-31．
[6]许长华．构建和谐校园，促进师生共同发展[J]福建论坛，2007（5）：11-13．
[7]李朝昌．加强校园文化建设，营造良好的育人环境[J]．中国民族教育，2007（6）：16-17．
[8]陈杰峰．以人为本，和谐校园建设的核心[J]．中国职业教育，2007（18）：58．
作者单位分别系西南大学教育学院，上海师范大学法政学院
（责任编辑 潘静波）
[关键词] 校园文化；素质教育；反思；构建
[中图分类号] G40-055[文献标识码] A[文章编号] 1672-1128（2007）12-0008-04
现代校园文化是学校教育的重要组成部分，构建和谐的校园文化更是全面实施和推进素质教育的有效途径。我们应该全面了解现代校园文化的内涵，辨证地思考现代校园文化建设与素质教育发展之间的关系，并结合学校教育发展的实际状况来反思当前校园文化建设中存在的主要问题，通过重构现代校园文化以优化学校工作格局，达到培育全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的教育目的。
一、对现代校园文化内涵的科学再认识
《辞海》对“文化”的解释分为广义和狭义两种，其中广义指人民群众在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和；狭义指社会的意识形态，以及与之相适应的制度和组织机构。“现代校园文化”是文化在校园中的具体表现形式，是指以社会文化为背景，学校全体师生在教学和活动过程中以集体价值观念为核心的思维方式和行为方式。它既具有文化的共性又有自身的特性，包括校容校貌、校风校纪、师生的道德准则、行为规范和集体舆论等诸多方面；具有先进性和创新性、互动性和独特性、继承性和服务性等主要特征。
由上述的现代校园文化的定义和特征，我们可以进一步认识到，现代校园文化的实质就是以校园精神为灵魂，以物质为载体，以行为为实践形式，潜在地影响着受教育者的精神世界。
二、建设现代校园文化的必要性
现代校园文化是一种特殊的社会文化，它处在社会文化发展的前沿，既与社会主导文化相适应，同时自身又处在不断发展变化中，以创造新时代的文化，推动社会文化的发展，尤其是校园文化的深层结构和核心内容——人文精神，对指导现代校园文化的构建甚至整个校园的生存和发展都非常必要。
1.德育功能得以发挥的重要途径
第一，先进的现代校园文化具有潜在的规范作用。健全的规章制度及健康的集体舆论等都能够对全体师生的学习、工作和生活以及思想言行具有潜在的规范作用。第二，具有非强制性的导向作用。优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用，良好的校园文化不仅具有强烈的吸引力，而且对师生的情感升华具有巨大的催化作用。第三，有利于促进个体心理的健康发展。丰富多彩的校园文化内容适应了学生精神需求的多元化和个性化的特点，避免了对学生人格塑造单一化的倾向，从而激发他们的自尊心和自主性，树立一个真实、完整、积极的自我意识，形成积极向上的生活学习态度。
2.人文精神得以弘扬的动力源泉
“人文精神就是人之为人的一种理性意识、情感体验、生命追求、理论阐释、评价体系、价值观念和实践规范，是人类以文明之道大化于天下的生命大智慧。”① 未来人才素质的差别不仅体现在专业知识技能上，更体现在人的基本素质上，其中人文素质的发展居重要地位。人文素质体现了一个人的思想道德修养，从更深层次上体现的是人文底蕴。现代社会需要的人才应当兼具科学人文双重品质，而文化底蕴是构成人的科学文化素质的根本，文化底蕴是否厚实充足造成人的科学文化素质的高下文野之分。有了坚实的人文底蕴就会牢固的构筑起学生正确的精神支柱，而正确的精神支柱的构筑，对于学生崇高的思想品质的形成和发展具有精神催化的重要作用。
3.自立自强教育得以彰显的主要手段
优良的校园文化无疑会对学生形成一种无形的向心力，并把他们的行为系于一种共同的文化精神上。校园文化一旦形成就会为学生提供一片个性自由发展的广阔天地，学生可以借助这个平台充分发挥自己的想象力、创造力，使他们的组织管理能力、协调能力和社交能力得到锻炼，从而最大限度地实现自我个性与潜能。同时，还培养了学生的独立意识，包括控制情感的理智态度、承受失败的能力等等。这些都从根本上促使学生逐渐摆脱依附感，确立自己在社会关系中的主体地位，也形成适应社会发展要求的文化心态，使学生在深层心理结构中把校风传统转化为自己的价值体系，从而完成世界观的初步确立和人格的初步成熟。
4.学校教育得以完善发展的客观需要
学校不仅是传习文化知识的场所，更重要的是育人的阵地，这就要求我们必须优化校园文化，营造一个良好的育人氛围，以抵制社会负面文化的冲击，并对社会大环境施加积极影响。自从我国提出教育优先发展的战略方针后，各级政府加大了对教育的投入，校园文化建设方面的失衡和冲突也随之日益凸现出来，导致素质教育不能够进行科学规划和实施。此外，个体的道德品质是不能靠单一的课堂教学来养成的，必须要借助校园文化环境长期的细腻的熏陶，也只有在这种环境下培养起来的品质结构才具有稳定性，才能经受住外界环境的刺激和考验。以上种种，要求我们必须加强校园文化的建设。
三、现代校园文化存在的主要问题
不可否认，现代校园文化在总体上日益受到关注和重视，但就微观而言，现代校园文化仍然没有被放在应有的位置上加以对待。在校园文化的实际建设中，人们往往忽视了现代校园文化的价值意义，总是从功利主义的角度来理解和进行校园文化建设，使学校校园文化在貌似轰轰烈烈的表面下渐渐显露出偏离其价值意义的真实面貌。
1.整体认识不到位
由于对现代校园文化内涵的认识不够全面、准确，对其作用的理解还不够深入到位，对其机制的把握还不够系统、科学，在某些学校或个人眼中校园文化依旧是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。 有人认为学校本来就是传播科学文化知识的地方，文化氛围自生其中，无须再搞校园文化建设；有人认为校园文化无关紧要，只要搞好教学质量，把升学率提上去就行了；也有人认为把资金用在校园建设上不仅奢侈更是搞形象工程，不务正业；更有部分人认为搞校园文化建设是对教学秩序的冲击，弱化了正常的学校教育等等。这些错误的认识歪曲了校园文化的真正含义，导致学校教育偏离了素质教育的发展轨道。
2.形式主义比较严重
某些学校为了响应“号召”，形形色色的学生社团组织如雨后春笋般地冒出，但由于这些社团组织根本没有或很少有其完整的运作体系；遇到“雷锋日”就去敬老院，赶上3月15日就去挂条幅、贴标语，年年如此、届届如此，其中更多的还是应付上级主管部门的例行检查。流于形式的工作对丰富学生们的课余生活和思想政治教育工作反而起了负面作用。
3.忽视了精神文化建设
在现代校园文化建设的过程中，建设物质文化不是目的而是手段，是为了通过物质文化这个载体更好地建设校园文化的核心内涵——精神文化。但是，现在有的学校把校园文化建设简单地等同于校容校貌的美化和学生课外生活的补充，一味强调发展校园环境和课外活动，而没有抓住校园文化建设的精髓部分，离开了校园精神文化建设就失去了文化建设的整体意义。
4.网络文化处理不当
在网络信息蓬勃发展的今天，学校校园也正在以不同的姿态迎接着这种开放但无序的文化潮流。当网络文化汹涌而来时，我们不得不正视这样一种事实，即网络在为我们的学生提供新型的学习方式、丰富了校园文化的同时，也使相当一部分学生就此沉湎于其中而不能自拔。有的学校就此干脆“一刀切”，压根不提倡微机教学，更禁止学生课外上网，认为没有网络，校园里依旧是书声朗朗，学生依旧学到知识，有了反而不利于管理；有的学校则采取“兼收并蓄”的方针，先接受这一时尚文化，等出现问题后再来解决，根本没有系统的规划。
四、重构现代校园文化的思路和策略
我们应该一分为二地看待校园文化，既要真正理解其内涵，大力建设；又要防止流于形式。
1.以人为本，创新校园文化建设思想
苏霍姆林斯基认为，校长对学校的领导，首先是教育思想的领导。所以，以校长为首的教育工作者们必须创新办学思想，即以人为本、勇于对传统、单一的办学意识进行突破；既要以现有校园文化状态为基础，又要根据时代发展的需要规划校园文化发展的前景，通过建设民主与科学规范相一致的制度文化，着力以特色立校，以特色确定学校在人才培养中的定位，体现校园文化特色。只有如此，才能在建设现代校园文化的过程中少走弯路，达到事半功倍的效果。
2.以精神文化为核心，统筹“五个建设”
从文化层面上可以把校园文化分为物质文化、制度文化、组织文化、行为文化和精神文化，五者相互联系、相互渗透，形成一个不可分割的有机整体。其中，精神文化建设是校园文化建设的核心和目的，是学校的生命活力、独特的财富和资源，更是一所学校文化建设成功与否的标尺。在校园文化建设中必须全面协调、统筹进行，不能只建设物质文化而不配套制度文化建设，也不能只注重组织文化而忽视行为文化，更不能轻视精神文化建设。因此，要以精神文化建设为核心，做到科学统筹。
3.加强物质建设，确保“硬件”设施到位
健康优美的校园环境就像是一部立体、多彩、富有吸引力的教科书，有利于学生情操的陶冶、灵感的激发和素养的提高。校园的物质环境是校园文化的“硬件”，没有完备的“硬件”系统，校园文化就得不到长足的发展。因此，学校要重视校容校貌，包括校园的合理布局、建筑装饰、校园绿化等文化景观的建设，通过花草树木、名人塑像、宣传栏等让学生耳濡目染，而且这对长期难以消除的不良的“课桌文学”、“寝室文化”也能起到积极的作用。
4.利用网络文化，培育学校教育新的增长点
社会在进步，校园文化也必然要随之发展。当前，知识经济已成规模，以计算机网络为代表的信息化社会改变了人们的生活，校园网络文化已成为校园文化的重要组成部分，以其独有的方式在个体认知、情感、思想和心理等方面深刻地影响着学生。如何进行引导和实施有效的监管，正成为学校德育急需解决的问题。所以要求我们教育工作者必须主动抢占网络文化阵地，弘扬主旋律，突出网络政治性、思想性、导向性、亲和性和多样性。如何突破？这就要我们加强研究、积极引导，努力构建健康文明、蓬勃向上的校园网络文化环境，使学生在这种网络文化环境中既获得信息素养和审美能力，又具有正确的信息价值观和道德观。
5.规范制度，确保校园文化建设正常开展
从建设层面上来看，校园文化建设可以包括制度建设、组织建设和队伍建设三个方面。校园文化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与能干，对校园文化活动顺利正常开展具有决定性的作用。首先，要健全校园文化建设组织机构，研究和制定校园文化建设规划，对诸如校园文化阵地、环境卫生、校园保卫等进行明确分工，责任到人；同时进一步完善监督机制等，增强学生自我教育、自我约束的能力。其次，要加强常规管理，进一步修订和完善管理制度，如班级管理制度、学生日常行为规范、课外活动制度、治安管理制度等，把建设任务纳入分级目标管理体系，同教学科研工作一起部署、落实和检查，确保校园文化建设与学校其他工作同步进展。
6.优化过程，增加校园文化活动的实效
学校教育的最终目的是为社会培养大批有知识、有能力、有良好人格和个性的人才。通过开展各种校园文化活动，能够培养学生的兴趣和爱好，并在各种创造性活动中发掘学生个体的潜在能力和特长，充分认识自我，克服心理障碍，增强自信心。要想获得最佳效果，防止流于形式，必须重视其过程的优化。第一，目的要明确，客观具体并切实可行。第二，主题要鲜明，应把活动的思想性、趣味性和知识性融为一体并切实可行。第三，抢准时机，充分把握重大纪念日和校内外发生的具有影响的重大事件所提供的文化活动机遇来开展相应的思想政治教育。第四，运用科学、有效的方式和方法，以条件允许、师生欢迎和效果最佳的方式、方法作为开展校园文化活动的选择标准。
校园文化建设需要全体师生长期、艰苦地努力和合作才能收到一定的成效，必须科学规划、全面统筹和系统安排，把它纳入学校长远发展规划，只有树立全员共建校园文化的意识，形成人人都是校园文化的建设者和享受者，才能形成浓郁健康的校园文化，为素质教育的顺利推进搭建一个广阔的平台。
注释
①欧阳康：《人文精神与科学精神的融通与共建》，《光明日报》，1999年10月29日（第5版）
参考文献
[1]张岱年主编．中国文化概论[M]．北京：北京师范大学出版社，2004．1-6．
[2]胡树祥主编．学生思想道德修养导论[M]．武汉：武汉大学出版社，1998．27-28．
[3]吴中平等著．冲突与融合:学校文化建设新视角[M]．上海：上海三联书店，2006．40-41．
[4]冯俊．校园文化建设的几个关键因素[J]．北京教育（高教版），2005(12)：7-9．
[5]王国强．关于加强校园文化建设的思考[J]．成才之路，2006(13)：30-31．
[6]许长华．构建和谐校园，促进师生共同发展[J]福建论坛，2007（5）：11-13．
[7]李朝昌．加强校园文化建设，营造良好的育人环境[J]．中国民族教育，2007（6）：16-17．
[8]陈杰峰．以人为本，和谐校园建设的核心[J]．中国职业教育，2007（18）：58．
作者单位分别系西南大学教育学院，上海师范大学法政学院
（责任编辑 潘静波）