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摘 要：高职院校选煤技术课程教学主要是为了培养生产一线的技术人才，使培养的人才能够快速胜任选煤厂、煤炭加工企业选煤基本技术及相关工序的工作与管理，不断提高自身技能，以便于具备较高的技术素质，成为应用型技术人才。本文针对高职院校选煤技术课程教学现状，简要探讨了高职院校选煤技术课程教学改革策略。
关键词：高职院校；选煤技术；课程教学
高职院校选煤技术专业人才培养，主要是为了服务于煤炭加工企业，因此，在高职院校选煤技术专业课程教学中，要以适应社会需求为目标，《选煤技术》课程一定要适应选煤厂、煤炭加工企业选煤基本技术及相关工序的工作与管理，使学生能够快速掌握基本操作技能，适应选煤行业的发展变化，成为能够更适应企业岗位需求的应用型技术人才。
一、 高职院校选煤技术专业教学现状
1. 生源质量总体水平偏低，教学手段陈旧、方法单一
高职院校选煤技术专业教学目的是为选煤行业培养生产一线的应用型技术人才，然而，受招生条件、生源质量等因素影响，目前，高职院校选煤技术专业教学效果并不乐观，从生源来看，生源质量总体水平偏低。随着高等教育的普及，高职院校所招学生生源的素质总体上呈现下降趋势，学生基础相对薄弱，在一定程度上影响着选煤技术专业人才培养。另外，高职院校选煤技术专业教学方式单一化现象也比较严重，一些高职院校依旧采用传统教学方法，教师过度关注课本理论教学，学生实践机会相对较少，缺乏与企业的交流互动，导致学生理论强，实践弱，综合运用能力不强，在具体操作过程中知识面狭窄，缺乏创新能力和创新意识。
2. 实训、实习条件相对欠缺，理论与实践相脱节
由于一些高职院校对选煤技术专业重视程度不够，专业缺乏应用型师资队伍，教学实践硬件也显得明显不足，导致实训、实习条件相对欠缺，学生缺乏有效的实训、实习，将来进入工作岗位以后，很难快速的适应工作环境，实际操作能力显得明显不足。另外，高职院校对选煤技术专业在课程设置上，所选用的教材也跟不上时代发展步伐，教材内容相对落后，导致教师不能够将教学与生产实践相結合，同时，有些教学内容交叉、重复，不能够与时俱进，在一定程度上影响着学生专业能力和水平的提升。
二、 高职院校选煤技术课程教学改革策略
1. 重新修订人才培养方案，以职业能力为核心制定课程标准
高职院校选煤技术课程质量，直接影响着选煤技术专业教育教学发展，因此，作为高职院校的一个专业，我们要高度重视选煤技术课程质量，重新修订人才培养方案，以职业能力为核心制定课程标准。高职院校选煤技术人才培养的标准一定要符合选煤行业岗位群的需要，因此，首先要详细的分析选煤生产中所涉及的岗位需求。在这方面，为了更好的将理论与实践相结合，我们不仅要选拔一些骨干教师进行详实的分析，还要聘请一些经验丰富的企业技术骨干参与其中，以便于重新修订的人才培养方案能够真正符合专业发展需求，从技术型人才的实际要求入手，按照职业能力培养要求整合课程，实现课程内容、专业素养、综合素质衔接对应，突出职业能力的课程标准，将课程设置为六大模块，涵盖生产操作、生产原料、生产集中控制、生产技术与管理、产品质量检测、生产安全与环保，使得基础知识与职业能力深入融合渗透，基础课、专业课、选修课、实训课等都能够围绕专业技能展开教学，以便于构建科学化的课程教学体系。促进学生知识、能力、素质协调发展，为社会培养更多实用型技术人才。
2. 构建多样化的教学模式，促进理论与实践相结合
为了有效增强学生的实践能力，使得课堂教学内容与工作过程相一致，高职院校选煤技术课程需要积极构建“工学交替”的教学模式，促进理论与实践相结合。在教学过程中，为了有效增强课堂教学的针对性，增强学生对课堂教学的理解，教师可以将实训室、实验室作为课堂教学的地点，课堂教学与现场教学一体化，教学内容与生产实践相结合，着力增强学生实践能力，实现讲授、示教、操作的同步完成。为了增强学生对专业技能的理解，实现知识与实践技能融合渗透，在基本技能、单项技能、实训教学过程中，教师也可以应用“任务驱动”的教学模式，让学生按照实际需求完成若干个学习任务，在实践教师指导下，将获得知识应用于生产实际，通过完成任务促进理论与实践相结合。在学生顶岗实习阶段，或者多种能力的综合实训阶段，教师也可以按照能力模块标准应用“项目导向”的教学模式，此种教学模式下，教师可以结合生产过程，分别制定项目任务书，使学生在实践教师指导下完成单项能力和综合能力的项目实训，通过实践巩固理论，依照理论指导实践教学的有效开展。
3. 加强实验、实训场所建设，充实“双师型”教师队伍
实验、实训场所建设，直接影响选煤技术人才培养质量，因此，高职院校要加大实验、实训场所建设资金投入力度，努力建立完备的实验实训基地，尤其是分析化验和分选的基本操作实践教学环节必须在校内完成，通过建立完备的实验实训基地，提高学生综合能力。当然，仅仅依靠校内实验、实训场所是不够的，我们还要建立校外实习实训基地，利用企业的先进的技术装备，规范化的经营管理，专业化的生产流程，丰富学生实践教学的内容。校外实践教学基地可以选择管理科学规范的，技术装备比较先进的，并且具备一定的生产规模的企业进行合作，在生产一线丰富学生的工作阅历，提高学生的技术水平以及综合素质。在选煤技术课程教学中，师资队伍建设非常关键。因此，选煤技术课程教学改革，还必须强化师资队伍，通过人才引进、企业实践锻炼等方式，促进教师不仅理论过硬，还要能够将理论与实践相结合，充实“双师型”教师队伍，使教师真正能够胜任这一工作岗位，促进教学质量的显著提升。
三、 结语
选煤技术课程教学改革，要基于就业需求，以学生职业能力培养为主线，逐步推进课程建设。应紧跟选煤行业任职要求，增强教学的针对性，通过课程改革，促进学生知识、能力、素质的提升，实现选煤技术课程教学目标。
参考文献：
[1]司亚梅.高职院校选煤技术专业建设的探讨与实践[J].中国职工教育，2014（02）.
[2]黄晓平.高职高专院校特色专业建设的思考[J].贵州商业高等专科学校学报，2009（04）.
[3]闫俊科.我国选煤技术的发展现状分析和建议[J].科技资讯，2011（27）.
[4]王宏伟.中国选煤技术现状与发展趋势研究[J].能源与节能，2012（06）.
作者简介：鲁浩，贵州省盘州市，贵州盘江投资控股（集团）有限公司高级技工学校。
关键词：高职院校；选煤技术；课程教学
高职院校选煤技术专业人才培养，主要是为了服务于煤炭加工企业，因此，在高职院校选煤技术专业课程教学中，要以适应社会需求为目标，《选煤技术》课程一定要适应选煤厂、煤炭加工企业选煤基本技术及相关工序的工作与管理，使学生能够快速掌握基本操作技能，适应选煤行业的发展变化，成为能够更适应企业岗位需求的应用型技术人才。
一、 高职院校选煤技术专业教学现状
1. 生源质量总体水平偏低，教学手段陈旧、方法单一
高职院校选煤技术专业教学目的是为选煤行业培养生产一线的应用型技术人才，然而，受招生条件、生源质量等因素影响，目前，高职院校选煤技术专业教学效果并不乐观，从生源来看，生源质量总体水平偏低。随着高等教育的普及，高职院校所招学生生源的素质总体上呈现下降趋势，学生基础相对薄弱，在一定程度上影响着选煤技术专业人才培养。另外，高职院校选煤技术专业教学方式单一化现象也比较严重，一些高职院校依旧采用传统教学方法，教师过度关注课本理论教学，学生实践机会相对较少，缺乏与企业的交流互动，导致学生理论强，实践弱，综合运用能力不强，在具体操作过程中知识面狭窄，缺乏创新能力和创新意识。
2. 实训、实习条件相对欠缺，理论与实践相脱节
由于一些高职院校对选煤技术专业重视程度不够，专业缺乏应用型师资队伍，教学实践硬件也显得明显不足，导致实训、实习条件相对欠缺，学生缺乏有效的实训、实习，将来进入工作岗位以后，很难快速的适应工作环境，实际操作能力显得明显不足。另外，高职院校对选煤技术专业在课程设置上，所选用的教材也跟不上时代发展步伐，教材内容相对落后，导致教师不能够将教学与生产实践相結合，同时，有些教学内容交叉、重复，不能够与时俱进，在一定程度上影响着学生专业能力和水平的提升。
二、 高职院校选煤技术课程教学改革策略
1. 重新修订人才培养方案，以职业能力为核心制定课程标准
高职院校选煤技术课程质量，直接影响着选煤技术专业教育教学发展，因此，作为高职院校的一个专业，我们要高度重视选煤技术课程质量，重新修订人才培养方案，以职业能力为核心制定课程标准。高职院校选煤技术人才培养的标准一定要符合选煤行业岗位群的需要，因此，首先要详细的分析选煤生产中所涉及的岗位需求。在这方面，为了更好的将理论与实践相结合，我们不仅要选拔一些骨干教师进行详实的分析，还要聘请一些经验丰富的企业技术骨干参与其中，以便于重新修订的人才培养方案能够真正符合专业发展需求，从技术型人才的实际要求入手，按照职业能力培养要求整合课程，实现课程内容、专业素养、综合素质衔接对应，突出职业能力的课程标准，将课程设置为六大模块，涵盖生产操作、生产原料、生产集中控制、生产技术与管理、产品质量检测、生产安全与环保，使得基础知识与职业能力深入融合渗透，基础课、专业课、选修课、实训课等都能够围绕专业技能展开教学，以便于构建科学化的课程教学体系。促进学生知识、能力、素质协调发展，为社会培养更多实用型技术人才。
2. 构建多样化的教学模式，促进理论与实践相结合
为了有效增强学生的实践能力，使得课堂教学内容与工作过程相一致，高职院校选煤技术课程需要积极构建“工学交替”的教学模式，促进理论与实践相结合。在教学过程中，为了有效增强课堂教学的针对性，增强学生对课堂教学的理解，教师可以将实训室、实验室作为课堂教学的地点，课堂教学与现场教学一体化，教学内容与生产实践相结合，着力增强学生实践能力，实现讲授、示教、操作的同步完成。为了增强学生对专业技能的理解，实现知识与实践技能融合渗透，在基本技能、单项技能、实训教学过程中，教师也可以应用“任务驱动”的教学模式，让学生按照实际需求完成若干个学习任务，在实践教师指导下，将获得知识应用于生产实际，通过完成任务促进理论与实践相结合。在学生顶岗实习阶段，或者多种能力的综合实训阶段，教师也可以按照能力模块标准应用“项目导向”的教学模式，此种教学模式下，教师可以结合生产过程，分别制定项目任务书，使学生在实践教师指导下完成单项能力和综合能力的项目实训，通过实践巩固理论，依照理论指导实践教学的有效开展。
3. 加强实验、实训场所建设，充实“双师型”教师队伍
实验、实训场所建设，直接影响选煤技术人才培养质量，因此，高职院校要加大实验、实训场所建设资金投入力度，努力建立完备的实验实训基地，尤其是分析化验和分选的基本操作实践教学环节必须在校内完成，通过建立完备的实验实训基地，提高学生综合能力。当然，仅仅依靠校内实验、实训场所是不够的，我们还要建立校外实习实训基地，利用企业的先进的技术装备，规范化的经营管理，专业化的生产流程，丰富学生实践教学的内容。校外实践教学基地可以选择管理科学规范的，技术装备比较先进的，并且具备一定的生产规模的企业进行合作，在生产一线丰富学生的工作阅历，提高学生的技术水平以及综合素质。在选煤技术课程教学中，师资队伍建设非常关键。因此，选煤技术课程教学改革，还必须强化师资队伍，通过人才引进、企业实践锻炼等方式，促进教师不仅理论过硬，还要能够将理论与实践相结合，充实“双师型”教师队伍，使教师真正能够胜任这一工作岗位，促进教学质量的显著提升。
三、 结语
选煤技术课程教学改革，要基于就业需求，以学生职业能力培养为主线，逐步推进课程建设。应紧跟选煤行业任职要求，增强教学的针对性，通过课程改革，促进学生知识、能力、素质的提升，实现选煤技术课程教学目标。
参考文献：
[1]司亚梅.高职院校选煤技术专业建设的探讨与实践[J].中国职工教育，2014（02）.
[2]黄晓平.高职高专院校特色专业建设的思考[J].贵州商业高等专科学校学报，2009（04）.
[3]闫俊科.我国选煤技术的发展现状分析和建议[J].科技资讯，2011（27）.
[4]王宏伟.中国选煤技术现状与发展趋势研究[J].能源与节能，2012（06）.
作者简介：鲁浩，贵州省盘州市，贵州盘江投资控股（集团）有限公司高级技工学校。