【摘 要】
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<正>近年来,笔者聆听了几次校内外比赛的说课,亲历了几次省市的说课实践,对"说课"有了一些新认识,现与同仁交流。一是说课流程可适当变化。说课体现的"方面"一般基本固定,但
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<正>近年来,笔者聆听了几次校内外比赛的说课,亲历了几次省市的说课实践,对"说课"有了一些新认识,现与同仁交流。一是说课流程可适当变化。说课体现的"方面"一般基本固定,但其流程可灵活处理,适当改变。比如,可根据演绎法或倒叙法即先说"教学目标",再说它基于的"教材""课标""学情",如今有的还要说"核心素养"。如此,前后两者关系便
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