论文部分内容阅读
摘要：随着我国社会经济的高速发展，人们的物质生活逐渐得到了满足，开始越来越重视精神生活。舞蹈作为人们精神生活的一种寄托，学习舞蹈一方面可以锻炼人的身体，提升人的气质;另一方面，学习舞蹈有助于人们情绪的宣泄，可以使心情得到放松。因此，舞蹈在人们的生活中扮演着重要的角色，成为群众文化以及相关活动的重要组成部分。但是在当前群众文化舞蹈辅导的开展过程中，还存在很多不足之处，像辅导观念的落后、活动安排不科学、相关考核评价的缺失等，导致目前群众文化舞蹈辅导的效率不高。本文基于此提出相关的建议和解决策略。
关键词：群众文化 舞蹈辅导 运用 策略
舞蹈将肢体动作和舞者的感情融合在一起，是一种凭借表演以传递感情的艺术。因此，在群众文化舞蹈辅导的开展中，要注重感情与肢体语言的有效结合。基于群众文化活动的舞蹈辅导与一般性的舞蹈教学不同，通常的舞蹈教学侧重于专业性教学。而群众文化舞蹈辅导面向的对象是广大群众，强调的是共享性和普遍性，辅导目的是激发和培养群众的业余爱好，提高群众自主组织文化活动的能力。当前的群众文化舞蹈辅导中，还存在辅导形式单一，为群众提供学习舞蹈的途径有限等问题。为群众提供的辅导内容缺乏创新，有些舞蹈好几年都没有变过，舞蹈中的元素有些陈旧，像动作等还停留在几年前。此外，缺乏专业的辅导团队，辅导人员自身的舞蹈素养不够，难以满足群众的需求。
一、结合本地文化开展舞蹈辅导
在群众文化舞蹈辅导中，培训人员不仅仅要选择合理的舞蹈教材，激发群众的舞蹈学习兴趣。同时，也可以为群众讲解一些有关舞蹈文化的趣味知识，这样既能够激发群众的学习兴趣，也能够潜移默化地提高群众的舞蹈技能。辅导教师应该对群众的水平与参与辅导的需求有所掌握，對群文舞蹈特点、审美情趣、审美心理有所分析，确保辅导内容的选择和辅导活动形式的开展等符合群众的文化需求。此外，在舞蹈辅导过程中，要依托本地文化开展基层舞蹈教育，使舞蹈和群众文化可以紧密地连接在一起，也使群众文化可以更好地融入舞蹈活动中去。
在不同的地区，因地方文化、经济发展等因素的不同，基层舞蹈的发展水平也不相同。在辅导过程中，辅导教师要对本地文化有深入的了解和认识，以更有效地将群众文化和舞蹈的美感与艺术感结合起来。尤其是一些比较流行的元素，教师可将其融入基层舞蹈活动的开展中，带动群众文化中舞蹈这一形式的创新和发展。
二、基于不同群体特点开展群众文化舞蹈辅导
群众文化舞蹈辅导面向的对象普遍是成年人甚至以老年人为主，因此，在辅导过程中，方法的应用也与一般的舞蹈教学不同。在辅导过程中，辅导人员要通过肢体上的良好示范以及语言上的细致指导，使舞蹈内容的表现更为简明易懂，对于一些参与者存在诸如肢体动作把握不到位、面部表情的释放和收缩欠缺等问题，辅导人员一方面要耐心纠正和辅导，另一方面也要认识到，群众文化舞蹈辅导的根本目的是培养群众的业余爱好以及群众自我开展舞蹈活动的能力，在专业性方面虽然也有一定的要求，但不需要像专业舞蹈教学一样严苛。
辅导人员在语言指导的过程中，要融入感情，把舞蹈中蕴含的感情借由语言来更明确地表达出来，使群众在接受辅导的过程中，能够及时通过教师的语言来调整自身的动作。比如在演示慢动作的时候，培训人员可以语言稍微舒缓一些，语气比较柔和，群众也会由此有意识地放慢自身的动作。辅导人员在示范舞蹈动作时，除了要注意语言和肢体动作，还要注意面部表情，通过整体的、形象性的表演来为群众进行良好的示范。培训人员在初始阶段对群众进行辅导培训时，要将舞蹈分解成许多小的动作，如在每个动作中站姿有何不同，动作与动作之间又是如何衔接的。综上所述，在群众文化舞蹈辅导过程中，培训人员要将语言的指导和实际动作的演示有效结合起来，使群众从不同的方面去真正理解舞蹈的精髓，进而来影响群众，帮助群众。
三、在舞蹈辅导中引入情境化教学法
情境化教学法是指舞蹈教学中以构建情景为主，使舞蹈教学呈现作品氛围，表现更加生动和形象。在群众文化舞蹈辅导中，引入并应用情境化教学法也能起到良好的效果，其可以使群众在舞蹈中产生代入感，情绪更加浓厚，在特定的情境中，更可以激发群众在情感上的共鸣。通过情境化教学的应用，辅导人员可以激发群众对舞蹈的热情，进而强化群众对舞蹈动作的把握，以及对舞蹈中蕴含的感情的挖掘和传递。总之，在群众文化舞蹈辅导中，辅导人员要巧妙运用情境化教学法，通过构建情景，引发群众情绪，进而提高舞蹈辅导的质量。
在舞蹈辅导的过程中，为了使舞蹈氛围更加浓厚，辅导人员可以借由一些适合的音乐、灯光等其他手段去刺激参与辅导的群众的情绪，提升其对舞蹈的把握程度。根据舞蹈类型不同，可以通过不同的歌曲来反映，像民族舞可以选择一些具有民族风情的歌曲来渲染舞蹈的韵味，若是现代舞可以选择一些流行歌曲来作舞蹈的背景音乐。
在这个过程中，还可以将新媒体和音乐有效结合起来，使舞蹈内容的编排更加贴近群众当下的喜好，同时，也能够增强群众的舞蹈情感表达能力。此外，还可以通过引入不同地方和不同民族的歌曲，以独特的地方舞蹈为填充，以此来增强舞蹈的表现效果。在当前的群众文化辅导开展中，情境化教学的应用对于推动群文舞蹈事业的发展有着积极作用。
四、完善科学的评价体系
在群众文化舞蹈辅导的开展过程中，辅导人员不仅要注重辅导开展的质量，还要关注评价体系。完善科学的评价体系，既是对辅导工作开展效果的衡量，也是对群众参与辅导所学成果的展示，能够增强群众的学习热情。完善科学的评价体系，一方面可以确保舞蹈辅导有计划地进行，另一方面，可以帮助群众建立舞蹈学习的信心，同时提升其舞蹈学习的积极性。完善科学的评价体系包括：自我评估、小组评估和辅导人员评估。自我评价可以帮助群众更客观和全面地认识自我，小组评价是通过组内其他群众的相互评价，来增强群众之间的互相认识，以及对他们的肯定，帮助其从别人身上学习优秀的地方。辅导人员评价有助于自身掌握参与群众的舞蹈水平和学习情况，同时辅导人员在这个过程中可以多鼓励和肯定群众，增强其学习舞蹈的自信心。 在自我评价体系中，辅导人员可以通过问题模式，来让参与的群众进行回答，看群众对自我的评价是否客观和准确;在辅导人员评价中，辅导教师可以通过对群众舞蹈学习进行点评，哪些地方做得好，给予群众充分的肯定;哪些地方做得不好，需要如何去改进，则提出宝贵意见，帮助群众去改进。总之，在群文舞蹈辅导过程中，完善科学的评价体系对舞蹈教学的帮助作用巨大，教师在舞蹈教学过程中要注意完善科学的评价体系，帮助群众提升舞蹈学习效率。
五、建立专业的人才队伍
在群众文化舞蹈辅导的开展过程中，辅导人员的综合素养是保证舞蹈辅导培训质量的核心条件。综合素养包括舞蹈专业素养和职业道德素养。舞蹈专业素养是辅导人员开展舞蹈辅导并保证辅导质量的前提，职业道德素养则是辅导人员能否心系群众、认真负责开展辅导工作的保证。辅导人员具备优秀的综合素养，才能在工作中兢兢业业，恪守职责，一心為群众着想，努力提升群众的舞蹈水平。因此，在当前的舞蹈辅导过程中，要保证辅导工作的顺利开展和辅导质量提升，一定要引入具备优秀综合素养的专业人才，提高辅导人员的整体素质。
首先，为了打造高水平的辅导队伍，基层文化馆可以拓宽人才引进渠道，进行针对高水平人才的公开招聘，引入一些经验丰富的舞蹈辅导人才，并通过高薪资或是好的工作环境吸引这些人才。其次，可以通过一些系统性的进修或讲座来提升馆内舞蹈辅导教师的专业素养，提升他们的审美，提高其舞蹈水平，全面提升现有工作人员的综合素养。
六、结语
综上所述，当前在群众文化舞蹈辅导的开展过程中，基层文化馆要改变旧观念、旧想法，勇于探索创新，从多方面入手，促进当前群众文化舞蹈辅导工作的发展和进步。在当前舞蹈辅导的过程中，辅导人员首先要做到改变自身观念，摒弃传统的辅导理念，将群众文化和舞蹈紧密地结合起来，使舞蹈成为群众文化活动中一道亮丽的风景线。其次，在辅导过程中，培训人员要通过言传身教的方式贴近群众，提升辅导的效果。在这一过程中，语言的表达风格、肢体动作以及表情都是值得重点关注的。再次，要从其他文艺辅导项目中汲取经验，引入舞蹈教学中的优秀教学形式——情境化教学，丰富当前的舞蹈辅导途径，通过特定环境来激发参与群众的热情，激发群众对舞蹈的感情共鸣。此外，在舞蹈辅导的过程中，要完善现有科学的评价体系，帮助群众更好地认识自我，增强他们学习的自信心。同时，还要引入高水平的专业人才，通过引进和培养经验丰富的专业辅导力量来壮大舞蹈教学队伍。
参考文献：
[1]于杨.基层群众文化舞蹈创作及辅导方法[J].戏剧之家，2020（34）：112-113.
[2]王姆.关于发展群众文化的基层舞蹈辅导的研究[J].参花（上），2020（07）：139.
[3]龙广.论发展群众文化舞蹈辅导的方式创新[J].戏剧之家，2019（15）：113.
[4]陆鹰.舞蹈辅导对基层群文发展的意义及方式探究[J].风景名胜，2018（11）：229-230.
（作者简介：彭雅岚，女，本科，南昌市文化馆，初级，研究方向：舞蹈教育）
（责任编辑 张云逸）
关键词：群众文化 舞蹈辅导 运用 策略
舞蹈将肢体动作和舞者的感情融合在一起，是一种凭借表演以传递感情的艺术。因此，在群众文化舞蹈辅导的开展中，要注重感情与肢体语言的有效结合。基于群众文化活动的舞蹈辅导与一般性的舞蹈教学不同，通常的舞蹈教学侧重于专业性教学。而群众文化舞蹈辅导面向的对象是广大群众，强调的是共享性和普遍性，辅导目的是激发和培养群众的业余爱好，提高群众自主组织文化活动的能力。当前的群众文化舞蹈辅导中，还存在辅导形式单一，为群众提供学习舞蹈的途径有限等问题。为群众提供的辅导内容缺乏创新，有些舞蹈好几年都没有变过，舞蹈中的元素有些陈旧，像动作等还停留在几年前。此外，缺乏专业的辅导团队，辅导人员自身的舞蹈素养不够，难以满足群众的需求。
一、结合本地文化开展舞蹈辅导
在群众文化舞蹈辅导中，培训人员不仅仅要选择合理的舞蹈教材，激发群众的舞蹈学习兴趣。同时，也可以为群众讲解一些有关舞蹈文化的趣味知识，这样既能够激发群众的学习兴趣，也能够潜移默化地提高群众的舞蹈技能。辅导教师应该对群众的水平与参与辅导的需求有所掌握，對群文舞蹈特点、审美情趣、审美心理有所分析，确保辅导内容的选择和辅导活动形式的开展等符合群众的文化需求。此外，在舞蹈辅导过程中，要依托本地文化开展基层舞蹈教育，使舞蹈和群众文化可以紧密地连接在一起，也使群众文化可以更好地融入舞蹈活动中去。
在不同的地区，因地方文化、经济发展等因素的不同，基层舞蹈的发展水平也不相同。在辅导过程中，辅导教师要对本地文化有深入的了解和认识，以更有效地将群众文化和舞蹈的美感与艺术感结合起来。尤其是一些比较流行的元素，教师可将其融入基层舞蹈活动的开展中，带动群众文化中舞蹈这一形式的创新和发展。
二、基于不同群体特点开展群众文化舞蹈辅导
群众文化舞蹈辅导面向的对象普遍是成年人甚至以老年人为主，因此，在辅导过程中，方法的应用也与一般的舞蹈教学不同。在辅导过程中，辅导人员要通过肢体上的良好示范以及语言上的细致指导，使舞蹈内容的表现更为简明易懂，对于一些参与者存在诸如肢体动作把握不到位、面部表情的释放和收缩欠缺等问题，辅导人员一方面要耐心纠正和辅导，另一方面也要认识到，群众文化舞蹈辅导的根本目的是培养群众的业余爱好以及群众自我开展舞蹈活动的能力，在专业性方面虽然也有一定的要求，但不需要像专业舞蹈教学一样严苛。
辅导人员在语言指导的过程中，要融入感情，把舞蹈中蕴含的感情借由语言来更明确地表达出来，使群众在接受辅导的过程中，能够及时通过教师的语言来调整自身的动作。比如在演示慢动作的时候，培训人员可以语言稍微舒缓一些，语气比较柔和，群众也会由此有意识地放慢自身的动作。辅导人员在示范舞蹈动作时，除了要注意语言和肢体动作，还要注意面部表情，通过整体的、形象性的表演来为群众进行良好的示范。培训人员在初始阶段对群众进行辅导培训时，要将舞蹈分解成许多小的动作，如在每个动作中站姿有何不同，动作与动作之间又是如何衔接的。综上所述，在群众文化舞蹈辅导过程中，培训人员要将语言的指导和实际动作的演示有效结合起来，使群众从不同的方面去真正理解舞蹈的精髓，进而来影响群众，帮助群众。
三、在舞蹈辅导中引入情境化教学法
情境化教学法是指舞蹈教学中以构建情景为主，使舞蹈教学呈现作品氛围，表现更加生动和形象。在群众文化舞蹈辅导中，引入并应用情境化教学法也能起到良好的效果，其可以使群众在舞蹈中产生代入感，情绪更加浓厚，在特定的情境中，更可以激发群众在情感上的共鸣。通过情境化教学的应用，辅导人员可以激发群众对舞蹈的热情，进而强化群众对舞蹈动作的把握，以及对舞蹈中蕴含的感情的挖掘和传递。总之，在群众文化舞蹈辅导中，辅导人员要巧妙运用情境化教学法，通过构建情景，引发群众情绪，进而提高舞蹈辅导的质量。
在舞蹈辅导的过程中，为了使舞蹈氛围更加浓厚，辅导人员可以借由一些适合的音乐、灯光等其他手段去刺激参与辅导的群众的情绪，提升其对舞蹈的把握程度。根据舞蹈类型不同，可以通过不同的歌曲来反映，像民族舞可以选择一些具有民族风情的歌曲来渲染舞蹈的韵味，若是现代舞可以选择一些流行歌曲来作舞蹈的背景音乐。
在这个过程中，还可以将新媒体和音乐有效结合起来，使舞蹈内容的编排更加贴近群众当下的喜好，同时，也能够增强群众的舞蹈情感表达能力。此外，还可以通过引入不同地方和不同民族的歌曲，以独特的地方舞蹈为填充，以此来增强舞蹈的表现效果。在当前的群众文化辅导开展中，情境化教学的应用对于推动群文舞蹈事业的发展有着积极作用。
四、完善科学的评价体系
在群众文化舞蹈辅导的开展过程中，辅导人员不仅要注重辅导开展的质量，还要关注评价体系。完善科学的评价体系，既是对辅导工作开展效果的衡量，也是对群众参与辅导所学成果的展示，能够增强群众的学习热情。完善科学的评价体系，一方面可以确保舞蹈辅导有计划地进行，另一方面，可以帮助群众建立舞蹈学习的信心，同时提升其舞蹈学习的积极性。完善科学的评价体系包括：自我评估、小组评估和辅导人员评估。自我评价可以帮助群众更客观和全面地认识自我，小组评价是通过组内其他群众的相互评价，来增强群众之间的互相认识，以及对他们的肯定，帮助其从别人身上学习优秀的地方。辅导人员评价有助于自身掌握参与群众的舞蹈水平和学习情况，同时辅导人员在这个过程中可以多鼓励和肯定群众，增强其学习舞蹈的自信心。 在自我评价体系中，辅导人员可以通过问题模式，来让参与的群众进行回答，看群众对自我的评价是否客观和准确;在辅导人员评价中，辅导教师可以通过对群众舞蹈学习进行点评，哪些地方做得好，给予群众充分的肯定;哪些地方做得不好，需要如何去改进，则提出宝贵意见，帮助群众去改进。总之，在群文舞蹈辅导过程中，完善科学的评价体系对舞蹈教学的帮助作用巨大，教师在舞蹈教学过程中要注意完善科学的评价体系，帮助群众提升舞蹈学习效率。
五、建立专业的人才队伍
在群众文化舞蹈辅导的开展过程中，辅导人员的综合素养是保证舞蹈辅导培训质量的核心条件。综合素养包括舞蹈专业素养和职业道德素养。舞蹈专业素养是辅导人员开展舞蹈辅导并保证辅导质量的前提，职业道德素养则是辅导人员能否心系群众、认真负责开展辅导工作的保证。辅导人员具备优秀的综合素养，才能在工作中兢兢业业，恪守职责，一心為群众着想，努力提升群众的舞蹈水平。因此，在当前的舞蹈辅导过程中，要保证辅导工作的顺利开展和辅导质量提升，一定要引入具备优秀综合素养的专业人才，提高辅导人员的整体素质。
首先，为了打造高水平的辅导队伍，基层文化馆可以拓宽人才引进渠道，进行针对高水平人才的公开招聘，引入一些经验丰富的舞蹈辅导人才，并通过高薪资或是好的工作环境吸引这些人才。其次，可以通过一些系统性的进修或讲座来提升馆内舞蹈辅导教师的专业素养，提升他们的审美，提高其舞蹈水平，全面提升现有工作人员的综合素养。
六、结语
综上所述，当前在群众文化舞蹈辅导的开展过程中，基层文化馆要改变旧观念、旧想法，勇于探索创新，从多方面入手，促进当前群众文化舞蹈辅导工作的发展和进步。在当前舞蹈辅导的过程中，辅导人员首先要做到改变自身观念，摒弃传统的辅导理念，将群众文化和舞蹈紧密地结合起来，使舞蹈成为群众文化活动中一道亮丽的风景线。其次，在辅导过程中，培训人员要通过言传身教的方式贴近群众，提升辅导的效果。在这一过程中，语言的表达风格、肢体动作以及表情都是值得重点关注的。再次，要从其他文艺辅导项目中汲取经验，引入舞蹈教学中的优秀教学形式——情境化教学，丰富当前的舞蹈辅导途径，通过特定环境来激发参与群众的热情，激发群众对舞蹈的感情共鸣。此外，在舞蹈辅导的过程中，要完善现有科学的评价体系，帮助群众更好地认识自我，增强他们学习的自信心。同时，还要引入高水平的专业人才，通过引进和培养经验丰富的专业辅导力量来壮大舞蹈教学队伍。
参考文献：
[1]于杨.基层群众文化舞蹈创作及辅导方法[J].戏剧之家，2020（34）：112-113.
[2]王姆.关于发展群众文化的基层舞蹈辅导的研究[J].参花（上），2020（07）：139.
[3]龙广.论发展群众文化舞蹈辅导的方式创新[J].戏剧之家，2019（15）：113.
[4]陆鹰.舞蹈辅导对基层群文发展的意义及方式探究[J].风景名胜，2018（11）：229-230.
（作者简介：彭雅岚，女，本科，南昌市文化馆，初级，研究方向：舞蹈教育）
（责任编辑 张云逸）