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小东西是红红的，小东西是圆圆的，小东西还会滚，滚起来“骨碌骨碌”地响。这个小东西到底是谁呢？故事就以这样一个疑问开始了，家长带着宝宝去追踪这红红的小东西吧。
行动依据
《3-6岁儿童学习与发展指南》： 3～4岁幼儿会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。
任务卡
红红的小圆片
家长给宝宝出示一个红色的小圆片，引起宝宝阅读的兴趣。“这是什么？长什么样子的？宝宝想知道红红的东西是什么吗？答案就在故事《红红的小东西》里。妈妈和你讲讲这个故事好吗？”
故事《红红的小东西》
“故事里红红的小东西一路上遇到了谁？他以为自己是谁？为什么小东西会把自己当成红樱桃、红眼睛、红灯笼呢？他们有什么地方是一样的？（红红的、圆圆的）除了故事中讲到的内容，你觉得红红的小东西还可能是什么呢？”宝宝扫一扫二维码，听听故事，找找答案。
找一找
家长带着宝宝在家里共同寻找红红的小东西，并尝试对搜集到的物品进行分类。
唠叨鹿妈
家长要抓住“红红的、圆圆的、小小的”这些特征，引导宝宝自由发挥，鼓励他大胆创编故事情节或结尾。
鹿爸博士
整个故事就是发散性思维的结果，它具有很大的想象空间。因此，阅读的重点可以放在指导宝宝归纳事物的特征，调动他在原有的经验基础上拓展想象力。
行动依据
《3-6岁儿童学习与发展指南》： 3～4岁幼儿会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。
任务卡
红红的小圆片
家长给宝宝出示一个红色的小圆片，引起宝宝阅读的兴趣。“这是什么？长什么样子的？宝宝想知道红红的东西是什么吗？答案就在故事《红红的小东西》里。妈妈和你讲讲这个故事好吗？”
故事《红红的小东西》
“故事里红红的小东西一路上遇到了谁？他以为自己是谁？为什么小东西会把自己当成红樱桃、红眼睛、红灯笼呢？他们有什么地方是一样的？（红红的、圆圆的）除了故事中讲到的内容，你觉得红红的小东西还可能是什么呢？”宝宝扫一扫二维码，听听故事，找找答案。
找一找
家长带着宝宝在家里共同寻找红红的小东西，并尝试对搜集到的物品进行分类。
唠叨鹿妈
家长要抓住“红红的、圆圆的、小小的”这些特征，引导宝宝自由发挥，鼓励他大胆创编故事情节或结尾。
鹿爸博士
整个故事就是发散性思维的结果，它具有很大的想象空间。因此，阅读的重点可以放在指导宝宝归纳事物的特征，调动他在原有的经验基础上拓展想象力。