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【摘 要】在初中的英语学习过程中，学生的听写能力至关重要，其在英语的考察内容中占据着很重要的地位，所以，教师要对自己的教学策略进行改革与创新，尽最大的努力帮助学生提高他们的英语听写能力。本文主要针对初中生的英语听写能力提出了有效的教学措施。
【关键词】初中英语 听写能力 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.077
在初中英语的学习过程中，无论是听还是写，学生对于这种能力的掌握都要达到一种高度或者境界。所以，这就要求教师要完善自己的教学体系，能够提供更好的一种教学方法，为学生提高他们的听写能力。以下我会从听和写两个能力的提高分别展开讨论。
一、听力能力的提高
在英语的考察过程中，听力属于第一道大题，所以，听力的结果会影响到学生后面答题的心情，教师要培养学生的听力能力，让他们在较短的时间内掌握听力的技巧与方法，在考察的过程中，能够达到一种运筹帷幄的状态，保证在英语的检测过程中比较顺畅。
（一）教给学生听力的技巧与方法
听力对于初中生来说是有一定困难的，所以，教师在平时的英语教学过程中要注意提高学生听的技巧与方法。掌握了技巧与方法之后，学生的听力能力在练习过程中就会有所改善，能力也会慢慢的得到提升。
1.注意提取关键词。在一套完整的听力材料当中，不可能全部的听力内容都是对我们有用的，学生在听取的过程中，要学会找到重点内容。首先，要提前将问题的重点画出来，其中特殊疑问词就是一个很好的指引结果的一个词语，学生可以按照这个词语的方向去找到关于这个问题的正确答案。在听力考试过程中，按照特殊疑问词指示的方向去听对我们有用的重点内容，能方便学生很快就可以找到正确答案。2.保持一颗平静的内心。在进行听力练习的过程当中，学生要戒掉焦躁的心情，无论听力的过程中出现了多少困难，学生都要克服自己的内心，保证能有一个平静的心态去面对后面的听力问题，只有这样才不会影响到后面练习的成果。尤其是在快速的听力训练过程当中，学生只有保持一颗平静的内心才能够对于听力的内容听得更加清楚，也有助于自己心理能力的提高。
（二）在平日的学习过程中加强听力训练
当掌握了听力的技巧与方法之后，如果不勤加练习，这种技巧与方法一样会退化，所以，教师在平常的英语教学之余，要为学生提供更多的听力训练机会来对他们的技巧与方法进行升华。对于初中生的英语学习，教师很难保证学生能够自主的加强自己的听力训练，所以教师要在特定的时间内为学生提供听力训练的机会。首先，可以在课堂开始之前进行预热，让学生做一套听力练习的题目来热化课堂的氛围，另外，也可以在课堂结束之前进行听力训练，可以为学生放松一下课堂的学习紧张的氛围，还可以保证学生能够投入到训练的练习当中。
二、写作能力的提高
写作能力考察了学生对于英语的多方面能力，比如语言表达能力、词汇组织能力等等，所以，写作对于学生的要求相对较高，需要学生将多种英语能力相结合，才能将写作能力提高到一定境界。
（一）扩大学生的词汇量
在英语的写作过程当中，要求学生需要掌握大量的词汇，所以教师在平常的英语教学过程当中，要注意提高学生的阅读训练以及培养他们积累词汇的习惯。首先，教师要保证学生在课堂的学习过程中将教材要求掌握的单词全部掌握，加深记忆。另外，在其余的英语训练过程当中，会碰到各种各样学生不熟悉的单词，教师可以要求学生准备一个可以随身携带的小本子，当碰到不认识单词时，可以查字典，将它的拼写与翻译都记录下来，其他的过程中发现自己有不认识的单词也可以进行积累，在空余时间拿出来进行复习巩固，对他们词汇量的积累有很大的帮助。
（二）高级句式的掌握
要想提高自己的写作能力，学生必不可少的就是需要掌握高级句式的使用方法以及它的语法结构，在写作的过程中，如果将高级句式运用恰当，会给学生的作文增添不少的色彩，作文的分值也会相对应的得到提升。所以，教师在平时的教学过程中，也要注意高级句式的讲解，尽量将它的理解变得更加简单，让大部分学生都能够掌握。不过在高级句式的使用过程中，教师要注意因材施教，对于一些英语基础较好的学生来说，可以尝试高级句式的使用以及延伸，对于一些英语基础并不是很好的学生来讲，教师还是要比较注重一些基础知识的讲解，能够在写作的过程中不出现错误是对这部分学生的一个最高标准，等到英语能力达到一定程度之后，再进行高级句式的学习也为时不晚。
（三）在写作之前列一个写作提纲
在英语的考察过程中，英语写作是一项比较大的工程，所以，在写作之前学生列一个写作提纲会更有利于他们对这篇文章结构的把握。列提纲的第一步是写出整篇文章的中心思想以及中心句，然后对于每一段的段落进行大致的概括，当写作提纲已经准备好了之后，再开始动笔进行作文的书写。写作提纲的内容要根据时间来定，如果学生在最后剩余的时间比较长，可以将写作提纲再列得细致一点，更有利于对整篇文章写作质量的提升;如果时间比较紧迫，最起码要将整篇文章的中心句概括出来，然后将每一段的主旨句也列出来，再开始进行写作。
（四）要求学生按照写作的要求来进行写作
很多学生在写作的时候眼高手低，不按照写作的要求来，导致最后的分值很低。一部分学生的字数总是达不到要求，还有一部分学生在写作的过程中容易跑题，偏离了中心思想，更有一部分学生的题目或者主题与作文提出的要求相违背。所以，教师在考察学生之前首先要提醒学生看好题目要求，最低限度要将文章的中心思想按照题目给出的要求来进行叙述，不能跑题，然后字数要足够，这两点是写作最基本的要求。在这个基础上要进行认真的书写，对于基础好的学生来说可以恰当地使用一些广泛的词汇或者高级句式来为自己的作文增添色彩。如果在平时打好了扎实的英语写作基本功，在写作的最后关头没有看清楚要求，而得到了很低的分数，那么这是所有人都不希望看到的，所以看清楚题目的要求是非常重要的。
三、结束语
在初中英语的教学过程中，教师要着重注意对学生的听力能力以及写作能力进行提升，所以，在针对这两个问题能力的提升过程中，教师要不断的对教学策略进行创新。在培养学生听写能力的过程中，要让他们能够自主地进行对于写作以及听力的认知，能够在很短的时间内最大程度的提升能力是我們教学的最终目的。
【关键词】初中英语 听写能力 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.077
在初中英语的学习过程中，无论是听还是写，学生对于这种能力的掌握都要达到一种高度或者境界。所以，这就要求教师要完善自己的教学体系，能够提供更好的一种教学方法，为学生提高他们的听写能力。以下我会从听和写两个能力的提高分别展开讨论。
一、听力能力的提高
在英语的考察过程中，听力属于第一道大题，所以，听力的结果会影响到学生后面答题的心情，教师要培养学生的听力能力，让他们在较短的时间内掌握听力的技巧与方法，在考察的过程中，能够达到一种运筹帷幄的状态，保证在英语的检测过程中比较顺畅。
（一）教给学生听力的技巧与方法
听力对于初中生来说是有一定困难的，所以，教师在平时的英语教学过程中要注意提高学生听的技巧与方法。掌握了技巧与方法之后，学生的听力能力在练习过程中就会有所改善，能力也会慢慢的得到提升。
1.注意提取关键词。在一套完整的听力材料当中，不可能全部的听力内容都是对我们有用的，学生在听取的过程中，要学会找到重点内容。首先，要提前将问题的重点画出来，其中特殊疑问词就是一个很好的指引结果的一个词语，学生可以按照这个词语的方向去找到关于这个问题的正确答案。在听力考试过程中，按照特殊疑问词指示的方向去听对我们有用的重点内容，能方便学生很快就可以找到正确答案。2.保持一颗平静的内心。在进行听力练习的过程当中，学生要戒掉焦躁的心情，无论听力的过程中出现了多少困难，学生都要克服自己的内心，保证能有一个平静的心态去面对后面的听力问题，只有这样才不会影响到后面练习的成果。尤其是在快速的听力训练过程当中，学生只有保持一颗平静的内心才能够对于听力的内容听得更加清楚，也有助于自己心理能力的提高。
（二）在平日的学习过程中加强听力训练
当掌握了听力的技巧与方法之后，如果不勤加练习，这种技巧与方法一样会退化，所以，教师在平常的英语教学之余，要为学生提供更多的听力训练机会来对他们的技巧与方法进行升华。对于初中生的英语学习，教师很难保证学生能够自主的加强自己的听力训练，所以教师要在特定的时间内为学生提供听力训练的机会。首先，可以在课堂开始之前进行预热，让学生做一套听力练习的题目来热化课堂的氛围，另外，也可以在课堂结束之前进行听力训练，可以为学生放松一下课堂的学习紧张的氛围，还可以保证学生能够投入到训练的练习当中。
二、写作能力的提高
写作能力考察了学生对于英语的多方面能力，比如语言表达能力、词汇组织能力等等，所以，写作对于学生的要求相对较高，需要学生将多种英语能力相结合，才能将写作能力提高到一定境界。
（一）扩大学生的词汇量
在英语的写作过程当中，要求学生需要掌握大量的词汇，所以教师在平常的英语教学过程当中，要注意提高学生的阅读训练以及培养他们积累词汇的习惯。首先，教师要保证学生在课堂的学习过程中将教材要求掌握的单词全部掌握，加深记忆。另外，在其余的英语训练过程当中，会碰到各种各样学生不熟悉的单词，教师可以要求学生准备一个可以随身携带的小本子，当碰到不认识单词时，可以查字典，将它的拼写与翻译都记录下来，其他的过程中发现自己有不认识的单词也可以进行积累，在空余时间拿出来进行复习巩固，对他们词汇量的积累有很大的帮助。
（二）高级句式的掌握
要想提高自己的写作能力，学生必不可少的就是需要掌握高级句式的使用方法以及它的语法结构，在写作的过程中，如果将高级句式运用恰当，会给学生的作文增添不少的色彩，作文的分值也会相对应的得到提升。所以，教师在平时的教学过程中，也要注意高级句式的讲解，尽量将它的理解变得更加简单，让大部分学生都能够掌握。不过在高级句式的使用过程中，教师要注意因材施教，对于一些英语基础较好的学生来说，可以尝试高级句式的使用以及延伸，对于一些英语基础并不是很好的学生来讲，教师还是要比较注重一些基础知识的讲解，能够在写作的过程中不出现错误是对这部分学生的一个最高标准，等到英语能力达到一定程度之后，再进行高级句式的学习也为时不晚。
（三）在写作之前列一个写作提纲
在英语的考察过程中，英语写作是一项比较大的工程，所以，在写作之前学生列一个写作提纲会更有利于他们对这篇文章结构的把握。列提纲的第一步是写出整篇文章的中心思想以及中心句，然后对于每一段的段落进行大致的概括，当写作提纲已经准备好了之后，再开始动笔进行作文的书写。写作提纲的内容要根据时间来定，如果学生在最后剩余的时间比较长，可以将写作提纲再列得细致一点，更有利于对整篇文章写作质量的提升;如果时间比较紧迫，最起码要将整篇文章的中心句概括出来，然后将每一段的主旨句也列出来，再开始进行写作。
（四）要求学生按照写作的要求来进行写作
很多学生在写作的时候眼高手低，不按照写作的要求来，导致最后的分值很低。一部分学生的字数总是达不到要求，还有一部分学生在写作的过程中容易跑题，偏离了中心思想，更有一部分学生的题目或者主题与作文提出的要求相违背。所以，教师在考察学生之前首先要提醒学生看好题目要求，最低限度要将文章的中心思想按照题目给出的要求来进行叙述，不能跑题，然后字数要足够，这两点是写作最基本的要求。在这个基础上要进行认真的书写，对于基础好的学生来说可以恰当地使用一些广泛的词汇或者高级句式来为自己的作文增添色彩。如果在平时打好了扎实的英语写作基本功，在写作的最后关头没有看清楚要求，而得到了很低的分数，那么这是所有人都不希望看到的，所以看清楚题目的要求是非常重要的。
三、结束语
在初中英语的教学过程中，教师要着重注意对学生的听力能力以及写作能力进行提升，所以，在针对这两个问题能力的提升过程中，教师要不断的对教学策略进行创新。在培养学生听写能力的过程中，要让他们能够自主地进行对于写作以及听力的认知，能够在很短的时间内最大程度的提升能力是我們教学的最终目的。