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【摘要】在对于小学英语的教学过程中，教师通常会去重视学生的听说能力，教师在单元主题的基础之上要能够对学生进行对话教学，让学生有更多的机会去锻炼听和说的相关能力。这不仅能够激发出学生的积极性和创造性，还能够给学生营造一定的实践环境，让学生在不断的锻炼不断提高自身的英语水平。本文通过阐述单元主题这个要点，更好的强化小学英语的教学实践。
【关键词】单元主题 小学英语 会话教学
在小学英语的教学过程中，会话教学是必不可少的，而会话教学最应该重视的就是将所学到的知识和生活中实际的知识相结合，在单元主题的基础之上，将学习的重点凸显出来，通过学生的不断学习和探究，不断的增强学生的英语综合会话能力，让学生在不断进步中成长。下面主要谈几点在单元主题的基础之上强化小学英语会话教学的策略。
一、拓展课堂内容，引入单元主题对话教学
对话教学在小学英语教学中占有重要的地位，教师通过合理的对话教学方式能够帮助学生讲对话中的内容慢慢的转化成自己可以灵活运用的语言。但是现在很多小学教师依旧还会采用“pair work”或者是“Group work”形式基础之上。所以，教师需要在自己英语课堂自重引入单元主题教学方式，通过学生自己的情感体验和自主探究的方式来进行对话的学习，从而在很大程度上提高小学英语的教学质量和水平。
例如：在教授牛津英语小学五年级下册Unit 2 How do you come to school？这个单元的时候，教师在教学的过程中要能够适当的拓展课堂的教学内容，让学生能够自主的参与到课堂的自主学习中来。教师可以设计一张表格，里面包含各种交通工具，上学需要的时间，以及在上学的过程中遇到的有意义的事情，让学生在编辑成对话，在课堂中进行自主的演练。并将Grammar time 里面的where do you live？这个句型运用到会话过程中，从而更好的将课内的内容和实际生活中的内容结合起来，不断提高学生的英语会话能力，同时教师的教学质量和教学的效率都能够在很大程度上得以提高。
二、创设特定情境，展开单元主题会话教学
对于语言，它是离不开一定情境作为依托的。对于小学生来说，这种情境更是必不可少。因此，在小学英语的教学过程中，教师要能够注重情境的营造，努力的给学生创设出一个轻松、愉悦的学习环境，让学生能够很有兴趣的进行相关知识的学习。
例如：教师在讲到牛津英语小学五年级下册Unit 7 Chinese festival 这个单元的时候，可以设置一个春节的场景，先利用PPT向学生介绍一下春节的习俗，The Spring Festival is in January or February. People also call it Chinese New Year. At this festival， people get together with their family. Some people eat dumplings.之后，把学生分成若干个小，每个小组都设定一个Chinese festival的主题，并且开展自主的会话，这样让学生以小组的方式进行单元主题对话，可以更好的展现出会话的情景与状态，从而激发出学生的学习热情。同时，教师也可以为学生设置其他与节日祝福相关的对话，类似于Happy Mid-Autumn Day等。这样不仅能够使学生更加熟练的掌握相关内容的会话模式，还可以拓展学生的知识面，使其学会用英语表述其他节日的特点和祝福。
三、发挥学生想象，自主创设会话片段
小学阶段的大部分学生都是非常聪慧的，一般在联系教师设计的相关的对话后都能够对这一单元形成一套整体的认识。此时教师就能够在很大程度上来引导学生去自由的发挥想象力，运用所教授的单元的相关知识，去勾勒出新的会话的内容，从而让学生的思维得以发散，也同时将相关的理论运用到实践当中，更好的完成教学的任务。
例如：在教授牛津英语小学五年级上册Unit 7 At weekends的时候，除了文中A：What do you do at weekends？B：I usually visit my grandparents. 相关对话之外，也可以让学生发挥自身的想象，和小组中其他成员进行自由的会话。What do you do at weekends？She always has dancing lessons.They usually fly a kite and have a picnic.等，学生可以通过自主创设相关的会话片段不断的加深印象，更好的促进小学英语知识的单元学习。
四、师生互动合作，增强小学英语会话量
目前，在新的课程标准的推行下，教师和学生之间要能够达成一种互动合作的关系。教师要是课堂的把控者，通过对于师生合作的设置，相关角色的分配，对于相关主题内容的丰富与拓展，从而增强小学英语的会话量，不断扩大单元主题所呈现出来的表现力度，将很多的对话编成一个个小的短剧，更好的让学生吸收，从而让学生能够真实的感受到会话的相关内容，激发出学生对于单元主题之上会话教学的学习兴趣，同时也增强其学习的动力，让学生在单元主题的基础之上强化小学英语会话的学习，从而不断的提高教师的教学水平和教学质量。
五、结语
总而言之，小学英语是将同一主题设置为一个单元。在苏教版小学英语的单元化教学中，主题单元的整体教学主线是语言知识，并重点强调主题的会话能力。教师需要强化学生对其中会话部分的练习，采取相关措施增加学生的知识面，为学生提供更多参与到课堂中的机会，培养学生在英语方面的会话能力，从而达到更好的听懂英语、能说流利标准的口语的目的。
参考文献：
[1]朱小芬.立足单元主题，强化小学英语会话教学[J].学生之友（小学版），2013，11：63.
[2]钱霜.立足单元主题，优化小学英语会话教学[J].文理导航（下旬），2014，10：81.
[3]毛静.体验成功分享快乐——小学英语单元主题作业的设计[J].课程教学研究，2013，10：41-44.
【关键词】单元主题 小学英语 会话教学
在小学英语的教学过程中，会话教学是必不可少的，而会话教学最应该重视的就是将所学到的知识和生活中实际的知识相结合，在单元主题的基础之上，将学习的重点凸显出来，通过学生的不断学习和探究，不断的增强学生的英语综合会话能力，让学生在不断进步中成长。下面主要谈几点在单元主题的基础之上强化小学英语会话教学的策略。
一、拓展课堂内容，引入单元主题对话教学
对话教学在小学英语教学中占有重要的地位，教师通过合理的对话教学方式能够帮助学生讲对话中的内容慢慢的转化成自己可以灵活运用的语言。但是现在很多小学教师依旧还会采用“pair work”或者是“Group work”形式基础之上。所以，教师需要在自己英语课堂自重引入单元主题教学方式，通过学生自己的情感体验和自主探究的方式来进行对话的学习，从而在很大程度上提高小学英语的教学质量和水平。
例如：在教授牛津英语小学五年级下册Unit 2 How do you come to school？这个单元的时候，教师在教学的过程中要能够适当的拓展课堂的教学内容，让学生能够自主的参与到课堂的自主学习中来。教师可以设计一张表格，里面包含各种交通工具，上学需要的时间，以及在上学的过程中遇到的有意义的事情，让学生在编辑成对话，在课堂中进行自主的演练。并将Grammar time 里面的where do you live？这个句型运用到会话过程中，从而更好的将课内的内容和实际生活中的内容结合起来，不断提高学生的英语会话能力，同时教师的教学质量和教学的效率都能够在很大程度上得以提高。
二、创设特定情境，展开单元主题会话教学
对于语言，它是离不开一定情境作为依托的。对于小学生来说，这种情境更是必不可少。因此，在小学英语的教学过程中，教师要能够注重情境的营造，努力的给学生创设出一个轻松、愉悦的学习环境，让学生能够很有兴趣的进行相关知识的学习。
例如：教师在讲到牛津英语小学五年级下册Unit 7 Chinese festival 这个单元的时候，可以设置一个春节的场景，先利用PPT向学生介绍一下春节的习俗，The Spring Festival is in January or February. People also call it Chinese New Year. At this festival， people get together with their family. Some people eat dumplings.之后，把学生分成若干个小，每个小组都设定一个Chinese festival的主题，并且开展自主的会话，这样让学生以小组的方式进行单元主题对话，可以更好的展现出会话的情景与状态，从而激发出学生的学习热情。同时，教师也可以为学生设置其他与节日祝福相关的对话，类似于Happy Mid-Autumn Day等。这样不仅能够使学生更加熟练的掌握相关内容的会话模式，还可以拓展学生的知识面，使其学会用英语表述其他节日的特点和祝福。
三、发挥学生想象，自主创设会话片段
小学阶段的大部分学生都是非常聪慧的，一般在联系教师设计的相关的对话后都能够对这一单元形成一套整体的认识。此时教师就能够在很大程度上来引导学生去自由的发挥想象力，运用所教授的单元的相关知识，去勾勒出新的会话的内容，从而让学生的思维得以发散，也同时将相关的理论运用到实践当中，更好的完成教学的任务。
例如：在教授牛津英语小学五年级上册Unit 7 At weekends的时候，除了文中A：What do you do at weekends？B：I usually visit my grandparents. 相关对话之外，也可以让学生发挥自身的想象，和小组中其他成员进行自由的会话。What do you do at weekends？She always has dancing lessons.They usually fly a kite and have a picnic.等，学生可以通过自主创设相关的会话片段不断的加深印象，更好的促进小学英语知识的单元学习。
四、师生互动合作，增强小学英语会话量
目前，在新的课程标准的推行下，教师和学生之间要能够达成一种互动合作的关系。教师要是课堂的把控者，通过对于师生合作的设置，相关角色的分配，对于相关主题内容的丰富与拓展，从而增强小学英语的会话量，不断扩大单元主题所呈现出来的表现力度，将很多的对话编成一个个小的短剧，更好的让学生吸收，从而让学生能够真实的感受到会话的相关内容，激发出学生对于单元主题之上会话教学的学习兴趣，同时也增强其学习的动力，让学生在单元主题的基础之上强化小学英语会话的学习，从而不断的提高教师的教学水平和教学质量。
五、结语
总而言之，小学英语是将同一主题设置为一个单元。在苏教版小学英语的单元化教学中，主题单元的整体教学主线是语言知识，并重点强调主题的会话能力。教师需要强化学生对其中会话部分的练习，采取相关措施增加学生的知识面，为学生提供更多参与到课堂中的机会，培养学生在英语方面的会话能力，从而达到更好的听懂英语、能说流利标准的口语的目的。
参考文献：
[1]朱小芬.立足单元主题，强化小学英语会话教学[J].学生之友（小学版），2013，11：63.
[2]钱霜.立足单元主题，优化小学英语会话教学[J].文理导航（下旬），2014，10：81.
[3]毛静.体验成功分享快乐——小学英语单元主题作业的设计[J].课程教学研究，2013，10：41-44.