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针对现在高等职业院校C语言课程课堂学生上课旷课率高、玩手机、不发言,师生交互很少、主动性低、学生被动接受、难以培养思维能力和探索精神等教学现状,同时也为了提高高职院校 C语言课程教学质量。对高职《C语言》课程课堂整体安排、作业设计、考核方式、学生学习资源等教学组织设计进行分析研究,在先进教学理念的指导下,探索基于 PBL 地对分课堂的《C语言》课程教学模式(讲授、内化吸收、讨论)。增强学生学习主动性、减轻教师负担实现教师角色转型、增加生生及师生互动交流、强调过程性评价提升考评准确度关注学生学习需求,形成有