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摘 要 体育教学对于提升学生身体素质，培养学生良好品德具有重要的作用。但是由于受传统教学理念的影响，体育教学在高职院校中受重视程度欠缺，在教学管理等方面还存在着很多问题。本文对高职院校体育教学管理进行研究，力求为高职院校体育教学管理提供建议。
【关键词】高职院校；体育教学；教学管理
1 引言
随着社会的发展，学生身体素质、心理作用都发生了较大的变化，体育教学活动也在不断的发展变化，对高职院校的教学管理也提出了更高的要求。而我国高职院校由于受资源的约束以及体制的影响，在体育教学管理方面还存在着较多问题，这些问题主要表现在体育教学管理组织较为混乱，体育教学管理执行不力，体育教学课程设置管理目标不明确，体育教学计划管理不规范等。究其原因，一方面是因为体育教学在高职院校的重视度普遍不高；二是受传统教育理念的影响较大。基于此，高职院校也应该积极适应这种变化，采用现代教育管理理念，对体育教学管理进行改革，以此来提高体育教学水平，提升体育教学在培养学生身体素质，培养学生良好思想品德中的作用。
2 体育教学管理中存在问题
2.1 体育教学管理组织较为混乱
目前，我国高职院校在体育教学管理组织方面较为混乱。有的学校是以学校为单位进行管理，教学管理的权利主要集中于学校层面，由学校教务处进行课程设置、课程安排、教师组织等，由于学校层面对体育教学的特征和体育教学的形式认识较为肤浅，这就会导致其课程设置、课程安排等方面产生问题。而有的学校则是由学校和体育院系共同来进行教学管理，但是由于职责不明确，其教学管理也常常存在混乱的局面。
2.2 体育教学管理制度执行力不强
由于对体育教学的重视度不够，所以很多高职院校对体育教学管理的制度执行不严，虽然很多学校也按照规定制定了一系列规章制度。但是由于缺乏相应的监督机制，其在执行中往往大打折扣。教师随意调课、随意取消体育教学等现象层出不穷。另外，在体育课程设置方面，并没有相应的考核标准，其考核也主要是由体育教师自己掌握，体育教学的效果很难得到客观反映。
2.3 体育课程设置管理目标较为模糊
我国高职院校体育课程设置目标较为模糊，多数院校在课程设置方面同质化较为严重，很多学校没有根据本校实际以及学生需求进行课程设置目标。而是按照传统的课程设置管理方式，以提升学生身体素质为主要目标，而没有认识到体育教育不仅是提升学生身体素质的主要手段，也是对学生进行德育教育的重要课堂，同时能通过体育教育培养学生的团结意识、竞争意识等等。所以在课程内容设置上就较为单一，与现代教育教学理念不相符，也不能满足学生对体育教学的多样性需求。
2.4体育教学计划管理规范性有待提高
从我国高职院校体育教学计划管理方面来看，存在着规范性不足等问题。很多体育教学计划多是在学校教务处的指导下由体育院系进行管理，但是由于学校层面要综合考虑其他课程教学计划，而对体育教学计划的管理重视不足，导致在课程设置、课时安排、教学内容等方面还存在很多问题。
3 体育教学管理对策研究
3.1 完善体育管理各项规章制度
从我国高职院校体育教学管理制度来看，多数院校虽然建立了很多管理章程，但是这些制度多是在传统教学体制下建立的，与现代教育体制下适应性不强。为此，高职院校要结合现代教育特征，进一步完善体育管理各项规章制度。要进一步完善体育教学管理制度，完善体育课程设置、体育教学考核、体育教育监督制度等。通过健全的制度来稳定教学秩序，以此来提升体育教学管理水平。
3.2 强化体育教学管理执行和监督
要确保各项制度的落实，就需要强化体育教学管理的监督。一方面学校层面要对体育教学管理进行监督和考核，学校层面要对体育教学整体管理、体育教师考核等方面进行管理。另一方面体育院系要制定监督制度，对体育教学内容、体育教学执行等方面进行监督和考核。同时，也要经常对学生进行调查和访谈，通过学生的意见反馈来了解体育教学的执行情况，使学生参与到体育教学管理中来。另外，也要经常召集教师进行座谈，听取教师的建议，使教师、学生都能參与到教学管理的监督中来，以此来促进体育教学管理制度的落实。
3.3 优化体育教学课程设置
在全面推行素质教育的背景下，体育教学环境也发生了较大的变化，体育课程内容也需要适应这种变化来适应社会发展的需要。对于高职院校来说，要改变原来的课程设置方式，以培养学生综合素质为目标，在课程设置上构建以理论课、实践课、技能课、情感课等为主的课程体系，使学生的理论知识和实践技能都得到较大的提升。将室内教育和室外教学相结合，将体育教学和体育竞赛相融合，培养学生的团队意识、竞争意识。
3.4 规范体育教学计划管理
体育教学计划管理主要包括体育课程的设置、体育课时的安排、体育教学内容的设置等方面。对于高职院校来说，要规范体育教学计划管理。一方面要明确体育教学计划的主管部门，明确其责任；另一方面要加强体育教学计划的制定，合理安排教学计划、教学内容；另外，要强化体育教学计划的执行和监督。
4 结语
在新的时期，体育教学的环境也发生了较大的变化，很多高职院校也在积极适应这种变化，对体育教学进行变革和管理，并取得了较大的成绩，积累了一些经验。但是对于大多数高职院校来说，由于其教师资源、资金资源等方面还有较大的局限性，导致其对体育教学的资源分配不均，对体育教育管理的重视度也不足，在体育教学管理中还存在着较大的问题。本文从体育教学组织管理、体育教学管理执行、体育教学课程设置、体育教学计划管理等方面着手分析，探讨了高职院校在这几方面存在的问题，并以此为基础提出了相应的解决方案。
参考文献
[1]张燕.我国高等院体育教育中的德育渗透问题分析[J].教学研究导刊，2012（08）.
[2]孟帅.论德育教育在中学体育教学中的有效渗透[J].文体用品与科技，2015（12）.
[3]刘进平.浅谈体育教育教学中学生的主体性[J].运动，2012（01）.
[4]杨光辉.体育与德育教育的关系研究[J].中国学校体育，2011（06）.
[5]邢冰.体育育教学中的德育功能[J].高校理论战线，2005（10）.
[6]张思源.浅谈如何将德育教育融入到体育教学中[J].体育用品与科技，2011（10）.
作者简介
程敏新（1984-），男，安徽省怀宁县人。硕士研究生学历。现供职于安徽汽车职业技术学院基础教研室。研究方向为体育教育。
作者单位
安徽汽车职业技术学院 安徽省合肥市 230001
【关键词】高职院校；体育教学；教学管理
1 引言
随着社会的发展，学生身体素质、心理作用都发生了较大的变化，体育教学活动也在不断的发展变化，对高职院校的教学管理也提出了更高的要求。而我国高职院校由于受资源的约束以及体制的影响，在体育教学管理方面还存在着较多问题，这些问题主要表现在体育教学管理组织较为混乱，体育教学管理执行不力，体育教学课程设置管理目标不明确，体育教学计划管理不规范等。究其原因，一方面是因为体育教学在高职院校的重视度普遍不高；二是受传统教育理念的影响较大。基于此，高职院校也应该积极适应这种变化，采用现代教育管理理念，对体育教学管理进行改革，以此来提高体育教学水平，提升体育教学在培养学生身体素质，培养学生良好思想品德中的作用。
2 体育教学管理中存在问题
2.1 体育教学管理组织较为混乱
目前，我国高职院校在体育教学管理组织方面较为混乱。有的学校是以学校为单位进行管理，教学管理的权利主要集中于学校层面，由学校教务处进行课程设置、课程安排、教师组织等，由于学校层面对体育教学的特征和体育教学的形式认识较为肤浅，这就会导致其课程设置、课程安排等方面产生问题。而有的学校则是由学校和体育院系共同来进行教学管理，但是由于职责不明确，其教学管理也常常存在混乱的局面。
2.2 体育教学管理制度执行力不强
由于对体育教学的重视度不够，所以很多高职院校对体育教学管理的制度执行不严，虽然很多学校也按照规定制定了一系列规章制度。但是由于缺乏相应的监督机制，其在执行中往往大打折扣。教师随意调课、随意取消体育教学等现象层出不穷。另外，在体育课程设置方面，并没有相应的考核标准，其考核也主要是由体育教师自己掌握，体育教学的效果很难得到客观反映。
2.3 体育课程设置管理目标较为模糊
我国高职院校体育课程设置目标较为模糊，多数院校在课程设置方面同质化较为严重，很多学校没有根据本校实际以及学生需求进行课程设置目标。而是按照传统的课程设置管理方式，以提升学生身体素质为主要目标，而没有认识到体育教育不仅是提升学生身体素质的主要手段，也是对学生进行德育教育的重要课堂，同时能通过体育教育培养学生的团结意识、竞争意识等等。所以在课程内容设置上就较为单一，与现代教育教学理念不相符，也不能满足学生对体育教学的多样性需求。
2.4体育教学计划管理规范性有待提高
从我国高职院校体育教学计划管理方面来看，存在着规范性不足等问题。很多体育教学计划多是在学校教务处的指导下由体育院系进行管理，但是由于学校层面要综合考虑其他课程教学计划，而对体育教学计划的管理重视不足，导致在课程设置、课时安排、教学内容等方面还存在很多问题。
3 体育教学管理对策研究
3.1 完善体育管理各项规章制度
从我国高职院校体育教学管理制度来看，多数院校虽然建立了很多管理章程，但是这些制度多是在传统教学体制下建立的，与现代教育体制下适应性不强。为此，高职院校要结合现代教育特征，进一步完善体育管理各项规章制度。要进一步完善体育教学管理制度，完善体育课程设置、体育教学考核、体育教育监督制度等。通过健全的制度来稳定教学秩序，以此来提升体育教学管理水平。
3.2 强化体育教学管理执行和监督
要确保各项制度的落实，就需要强化体育教学管理的监督。一方面学校层面要对体育教学管理进行监督和考核，学校层面要对体育教学整体管理、体育教师考核等方面进行管理。另一方面体育院系要制定监督制度，对体育教学内容、体育教学执行等方面进行监督和考核。同时，也要经常对学生进行调查和访谈，通过学生的意见反馈来了解体育教学的执行情况，使学生参与到体育教学管理中来。另外，也要经常召集教师进行座谈，听取教师的建议，使教师、学生都能參与到教学管理的监督中来，以此来促进体育教学管理制度的落实。
3.3 优化体育教学课程设置
在全面推行素质教育的背景下，体育教学环境也发生了较大的变化，体育课程内容也需要适应这种变化来适应社会发展的需要。对于高职院校来说，要改变原来的课程设置方式，以培养学生综合素质为目标，在课程设置上构建以理论课、实践课、技能课、情感课等为主的课程体系，使学生的理论知识和实践技能都得到较大的提升。将室内教育和室外教学相结合，将体育教学和体育竞赛相融合，培养学生的团队意识、竞争意识。
3.4 规范体育教学计划管理
体育教学计划管理主要包括体育课程的设置、体育课时的安排、体育教学内容的设置等方面。对于高职院校来说，要规范体育教学计划管理。一方面要明确体育教学计划的主管部门，明确其责任；另一方面要加强体育教学计划的制定，合理安排教学计划、教学内容；另外，要强化体育教学计划的执行和监督。
4 结语
在新的时期，体育教学的环境也发生了较大的变化，很多高职院校也在积极适应这种变化，对体育教学进行变革和管理，并取得了较大的成绩，积累了一些经验。但是对于大多数高职院校来说，由于其教师资源、资金资源等方面还有较大的局限性，导致其对体育教学的资源分配不均，对体育教育管理的重视度也不足，在体育教学管理中还存在着较大的问题。本文从体育教学组织管理、体育教学管理执行、体育教学课程设置、体育教学计划管理等方面着手分析，探讨了高职院校在这几方面存在的问题，并以此为基础提出了相应的解决方案。
参考文献
[1]张燕.我国高等院体育教育中的德育渗透问题分析[J].教学研究导刊，2012（08）.
[2]孟帅.论德育教育在中学体育教学中的有效渗透[J].文体用品与科技，2015（12）.
[3]刘进平.浅谈体育教育教学中学生的主体性[J].运动，2012（01）.
[4]杨光辉.体育与德育教育的关系研究[J].中国学校体育，2011（06）.
[5]邢冰.体育育教学中的德育功能[J].高校理论战线，2005（10）.
[6]张思源.浅谈如何将德育教育融入到体育教学中[J].体育用品与科技，2011（10）.
作者简介
程敏新（1984-），男，安徽省怀宁县人。硕士研究生学历。现供职于安徽汽车职业技术学院基础教研室。研究方向为体育教育。
作者单位
安徽汽车职业技术学院 安徽省合肥市 230001