【摘 要】
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目的比较问题式教学法（PBL）与LBL教学法在内分泌临床见习的应用效果,初步探讨指导教师专业程度对PBL教学效果的影响。方法选取临床医学五年制学员48人,随机分成2组,分别应用PBL
【机 构】
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首都医科大学附属北京朝阳医院内分泌科
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目的比较问题式教学法（PBL）与LBL教学法在内分泌临床见习的应用效果,初步探讨指导教师专业程度对PBL教学效果的影响。方法选取临床医学五年制学员48人,随机分成2组,分别应用PBL和LBL,评价教学效果。另选取学员30人,随机分成2组,均使用PBL,但指导教师专业程度不同,比较教学效果。结果 PBL组在理论知识与病例分析考核的成绩均高于LBL组;调查问卷结果显示,PBL组学员在对内分泌科糖尿病的学习兴趣、知识点掌握、自学能力、理论联系实际能力、解决临床实际问题的能力和医患沟通能力方面均明显优于LBL组;
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