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采用内容分析法对53篇与学习能力直接相关的研究文献进行定量分析，并将分析结果归纳为概念内涵、构成要素和影响因素三个部分。研究发现：尽管学习能力研究文献的数量随年度增加，但文献总量仍偏少，且研究重心主要集中在学科学习、终身学习等领域；对学习能力的概念内涵与构成要素的认知尚未统一，概念内涵的综合性和构成要素的层次性较弱；在影响因素方面，缺乏综合性的实证和理论研究。因此，本文将尝试归纳出综合的概念内涵，构建系统的要素和影响因素框架，从而对塑造学习能力提供策略建议。