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当前普遍高中学校在进行英语阅读教学中都存在极强的功利性，一切都为高考所服务。殊不知此类教学模式极其压抑，学生很难从其中发现英语的乐趣，这对于学生积极性的提升会产生一定程度的阻碍作用，长期来看对学生的阅读学习百害而无一利。为此，教师要及时看到此类现象的存在，并且需要及时更新自身的教学策略，让学生感受到英语阅读的魅力所在。基于此，教师不仅要重视学生阅读背景资料的补充，同时也需要交代学生正确的英语阅读技巧，除此以外，教师同样需要重视学生阅读量的积累和扩充。通过上述三者的共同配合，学生的综合英语阅读能力就可以在已有的基础上获得明显的提升，自身也可以为今后的阅读学习做好充分的准备。
1. 教师要重视阅读策略的灵活调度
在高中英语阅读教学中，教师要意识到没有一种单独的教学策略可以适用全部阅读类型的教学。只有结合不同阅读体裁的风格进行教学策略的灵活运用，教师的教学效率和教学质量才可以始终保持最佳的状态。基于此目的，教师要不断学习不同教学策略的使用方法，要把握其本质，切忌空有其形而无其骨。在进行情节丰富类阅读内容教学的过程中，教师则可以采用角色扮演的形式完成课堂教学，在讲述想象丰富类阅读内容时候，教师则可以借助多媒体技术进行文章画面的构造。通过此类教学策略，学生的阅读积极性可以得到有效的提升，自身的阅读学习动力也可以获得不断的增长。
例如，我在带领班级学生学习和“No Boundaries”的相关内容时候，由于此阅读材料的内容十分丰富，在具体教学过程中我首先以多媒体技术呈现了主人公一生的主要成就，并基于此要求学生利用课余时间进行主人公资料的丰富，且需在此基础上就自身印象最深刻的一件事进行随感的英文书写。当学生完成这些准备之后我再进行教材内容讲解，学生就可以对相应的内容产生更为准确的把握。学生的整体学习效率和学习质量自然可以在已有的基础上获得更进一步的发展。
2. 教师要重视阅读背景资料的补充
教材中呈现的阅读内容很大一部分是改编或节选的，因此学生的阅读学习很有可能是不完整的。这对于学生阅读能力的提升和进一步的发展而言是存在一定程度的阻碍作用的。为此，教师在实际阅读教学过程中需要做好课前准备工作，要基于教材内容给学生准备好相关的知识点作为教学补充。只有如此，学生在具体学习相应内容的时候才能够对文章的内容产生全面的思考，同时避免片面化思考问题习惯的养成。除此以外，教师同样需要做好相关文章的推荐工作，要让学生可以对相应主题的文章都产生一定程度的了解，这对于学生阅读能力的提升以及今后的阅读学习都可以产生明显的促进作用，值得每一位教师的认真对待。
同样我以上文的“No Boundaries”为例，在进行这篇文章教学之前，我由于担心班级学生对Stephen Hawking没有直观的了解，在具体讲解相关内容之前首先告诉学生Stephen Hawking是一个怎么样的人，他得的病具体有多可怕，从而可以看出他是一个多么顽强乐观的人。基于此进行文章内容的讲解，学生对相应的故事就会产生深刻的理解，从而避免学生存在为什么会出现不符合常理的现象的疑问的出现。在完成相关内容的讲解之后，我给学生提供了Stephen Hawking写的一些文章，让学生利用课余时间进行阅读和学习。学生通过课外阅读补充，对主人公会产生更为立体的印象。
3. 教师要重视班级学生阅读技巧的培养和提升
磨刀不误砍柴工，这句话放在阅读教学中同样适用。如果教师忽视了对学生阅读技巧的培养，那么学生的阅读学习效率和质量就很难得到保证。为此，教师要善于总结不同阅读风格文章的阅读学习技巧，并且需要给班级学生准备好足够丰富优质的文章以训练学生的阅读技巧。只有如此，学生才可以在一段时间内掌握相应的阅读技巧，并逐渐将之融会贯通，从而使得自身的整体阅读素养获得提升。在具体进行教学的过程中，教师也需要注意自身的教学态度，要做到细心耐心，要重视和学生之间友谊的呵护，只有如此，学生才会感受到亲切，并认真听取教师的建议，从而使得自身朝向教师预期的方向发展。
4. 结语
在高中英语教学中，教师要重视班级学生阅读能力的培养和提升，要帮助每一位学生都建立英语阅读自信。只有如此，教师才可以让学生在高中阶段有效扎实自身的阅读基础，并帮助学生在英语阅读学习的道路上走的扎实且走得远。教师在教学过程中要善于结合教材特征进行相对于教学策略的运用，同时也需要做好阅读背景资料的补充工作。除此以外，阅读技巧的培养必不可缺。此路漫长，任重而道远。
[参 考 文 献]
[1] 刘丽平. 高中英语新课程改革背景下阅读教学策略探微[J]. 教育与教学研究， 2010（06）.
[2] 宗云. 基于多媒体环境下的英语阅读教学策略研究[J]. 课程·教材·教法， 2010（02）.
[3] 張献臣. 加强英语语篇教学 提高英语阅读效率[J]. 课程·教材·教法， 2009（06）.
[4] 魏在江. 概念转喻与英语阅读教学[J]. 外语界， 2009（01）.
[5] 何丽霞， 何丽君. 浅谈课堂教学中的问题设计[J]. 教育探索， 2008（09）.
（作者单位：内蒙古自治区呼伦贝尔市鄂温克旗教师进修学校）
1. 教师要重视阅读策略的灵活调度
在高中英语阅读教学中，教师要意识到没有一种单独的教学策略可以适用全部阅读类型的教学。只有结合不同阅读体裁的风格进行教学策略的灵活运用，教师的教学效率和教学质量才可以始终保持最佳的状态。基于此目的，教师要不断学习不同教学策略的使用方法，要把握其本质，切忌空有其形而无其骨。在进行情节丰富类阅读内容教学的过程中，教师则可以采用角色扮演的形式完成课堂教学，在讲述想象丰富类阅读内容时候，教师则可以借助多媒体技术进行文章画面的构造。通过此类教学策略，学生的阅读积极性可以得到有效的提升，自身的阅读学习动力也可以获得不断的增长。
例如，我在带领班级学生学习和“No Boundaries”的相关内容时候，由于此阅读材料的内容十分丰富，在具体教学过程中我首先以多媒体技术呈现了主人公一生的主要成就，并基于此要求学生利用课余时间进行主人公资料的丰富，且需在此基础上就自身印象最深刻的一件事进行随感的英文书写。当学生完成这些准备之后我再进行教材内容讲解，学生就可以对相应的内容产生更为准确的把握。学生的整体学习效率和学习质量自然可以在已有的基础上获得更进一步的发展。
2. 教师要重视阅读背景资料的补充
教材中呈现的阅读内容很大一部分是改编或节选的，因此学生的阅读学习很有可能是不完整的。这对于学生阅读能力的提升和进一步的发展而言是存在一定程度的阻碍作用的。为此，教师在实际阅读教学过程中需要做好课前准备工作，要基于教材内容给学生准备好相关的知识点作为教学补充。只有如此，学生在具体学习相应内容的时候才能够对文章的内容产生全面的思考，同时避免片面化思考问题习惯的养成。除此以外，教师同样需要做好相关文章的推荐工作，要让学生可以对相应主题的文章都产生一定程度的了解，这对于学生阅读能力的提升以及今后的阅读学习都可以产生明显的促进作用，值得每一位教师的认真对待。
同样我以上文的“No Boundaries”为例，在进行这篇文章教学之前，我由于担心班级学生对Stephen Hawking没有直观的了解，在具体讲解相关内容之前首先告诉学生Stephen Hawking是一个怎么样的人，他得的病具体有多可怕，从而可以看出他是一个多么顽强乐观的人。基于此进行文章内容的讲解，学生对相应的故事就会产生深刻的理解，从而避免学生存在为什么会出现不符合常理的现象的疑问的出现。在完成相关内容的讲解之后，我给学生提供了Stephen Hawking写的一些文章，让学生利用课余时间进行阅读和学习。学生通过课外阅读补充，对主人公会产生更为立体的印象。
3. 教师要重视班级学生阅读技巧的培养和提升
磨刀不误砍柴工，这句话放在阅读教学中同样适用。如果教师忽视了对学生阅读技巧的培养，那么学生的阅读学习效率和质量就很难得到保证。为此，教师要善于总结不同阅读风格文章的阅读学习技巧，并且需要给班级学生准备好足够丰富优质的文章以训练学生的阅读技巧。只有如此，学生才可以在一段时间内掌握相应的阅读技巧，并逐渐将之融会贯通，从而使得自身的整体阅读素养获得提升。在具体进行教学的过程中，教师也需要注意自身的教学态度，要做到细心耐心，要重视和学生之间友谊的呵护，只有如此，学生才会感受到亲切，并认真听取教师的建议，从而使得自身朝向教师预期的方向发展。
4. 结语
在高中英语教学中，教师要重视班级学生阅读能力的培养和提升，要帮助每一位学生都建立英语阅读自信。只有如此，教师才可以让学生在高中阶段有效扎实自身的阅读基础，并帮助学生在英语阅读学习的道路上走的扎实且走得远。教师在教学过程中要善于结合教材特征进行相对于教学策略的运用，同时也需要做好阅读背景资料的补充工作。除此以外，阅读技巧的培养必不可缺。此路漫长，任重而道远。
[参 考 文 献]
[1] 刘丽平. 高中英语新课程改革背景下阅读教学策略探微[J]. 教育与教学研究， 2010（06）.
[2] 宗云. 基于多媒体环境下的英语阅读教学策略研究[J]. 课程·教材·教法， 2010（02）.
[3] 張献臣. 加强英语语篇教学 提高英语阅读效率[J]. 课程·教材·教法， 2009（06）.
[4] 魏在江. 概念转喻与英语阅读教学[J]. 外语界， 2009（01）.
[5] 何丽霞， 何丽君. 浅谈课堂教学中的问题设计[J]. 教育探索， 2008（09）.
（作者单位：内蒙古自治区呼伦贝尔市鄂温克旗教师进修学校）