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【摘 要】 高中英语教学中如何培养学生的阅读能力是教师教学中的一个重点。随着我国教材改革，《牛津高中英语》教材更加重视学生英语阅读能力，在每单元的阅读主体文章后面都设有reading strategy环节，提高学生的阅读水平。如何能够提高学生的阅读能力及阅读方法从学习《牛津高中英语》教材中得到充分的理解。
【关键词】 高中英语 阅读能力 牛津版教材 培养
前言
随着我国新课改的出现，越来越多的英语教材应用于学生中，而《牛津高中英语》教材对培养学生阅读能力训练方面更加的重视，牛津版高中英语教材分为必修教材和选修教材两种，《牛津高中英语》教材相对其他版英语教材而言，它更重视学生的阅读能力训练，加深学生的阅读记忆。现阶段我国学生在阅读方面仍有待提高，而学生也都急于求成想要快速提高阅读水平，但提高阅读能力并非一朝一夕的事情，它需要学生多读文章循序渐进地提升阅读基础及速度。牛津高中英语教材中设计了Reading Strategy环节，此环节让老师注意到阅读技巧对阅读能力培养的重要性。高中生通过学习《牛津高中英语》教材可以多方面地培养自身阅读能力。
一、解读英语教材，把握阅读策略训练
教师根据对《牛津高中英语》教材的理解，归纳总结出一套适用学生的阅读策略，根据每个学生的自身学习情况来制定平衡阅读文章的难易度，理解文章材料中的不同观点和态度。英语教师虽然在培养学生英语阅读方面投入了大量的时间与精力，但许多学生心里仍然对英语阅读有所忌惮，导致阅读文章速度慢，对文章内容的理解薄弱。对于学生而言将新知识与旧知识有效地结合起来，构建一个科学的知识结构，可以帮助学生提高文章阅读能力。教师为了帮助学生掌握阅读策略、提高学生阅读理解的效率及准确率，教师应在阅读教学中合理地安排教学内容，给学生补充一些语言真实性的课外阅读，强化学生对英语文章的分析能力和理解能力，有策略地提高课堂阅读教学效果。
二、牛津英语教材中阅读词汇解读
我国高中生在掌握英语单词方面都有所欠缺，学生通过学习英语阅读不仅可以增加词汇量，也能够帮助学生灵活运用于应用句子，同时拓展学生的视野。《牛津高中英语》教材除了有基础的语言词汇知识也增加了异国的文化、风俗等知识内容，学生要通过自身不断累积起来的知识，提高文章阅读理解能力。《牛津高中英语》教材也设置了帮助学生锻炼阅读的辅助练习，让单词融入到短语或句子中，使文章变得生动而且有意义。由于一个单词有多重意思（“look for”、“look at”、“look over”），而一个单词在一句话中表达的只是一个意思，《牛津高中英语》教材可以让学生脱离英语字典的帮助，根据文章的上下文意思，找寻单词在句子中的真正含义。
三、培养学生阅读能力
在牛津版英语教材A、C两部分中，有一些题目是根据文章的主旨大意和文章细节内容而提出的。如何培养学生阅读能力是每个教师都关注的问题。阅读文章需要经过3个步骤完成，阅读前（Pre-reading）、阅读中（While-reading）和阅读后（Post-reading），在阅读前，学生应对文章做出预想及推测，在《牛津高中英语》中详细的介绍了辩论的模式，指导学生掌握辩论的基础模式、注意点及特点。在阅读中，教学生如何抓住关键词语，在《牛津高中英语》模块5 Unit 3中Reading strategy的内容为Understanding scientific terms，就体现了抓住关键点的重要性。阅读文章后学生要对阅读内容进行反思加以巩固自己的阅读能力。英语教师在培养学生阅读能力的同时也要注意培养学生对文章的理解能力，学会阅读解题能力也是帮助学生提高英语水平的一种方式，在解答阅读理解时，学生首先要通读全文，理解文章大概思想，记住文章的主旨内容，再解答问题。其次，读懂问题，根据问题再读文章，掌握好解题线索，这种略读和寻读的方式主要是培养学生能够准确的在文章中获取有用的信息及处理信息的能力。最后边读文章边看问题，搜索文章中具体细节，把掌握的信息连贯起来进行分析及解读。学生通过阅读文章可以帮助其锻炼思考能力及口语表达能力，学生通过这种练习可以帮助其提高整体英语水平。
四、结束语
随着我国教育事业的发展，越来越多的人注重学生的英语阅读能力，然而学生培养阅读能力不仅在阅读中培养，也应该在课堂中通过教师的有效手段提高学生英语阅读能力。训练学生阅读能力是一个长期过程，学生除了要把握牛津英语教材策略基础，也要强化阅读训练意识，努力抓好语言基础知识。优秀的教师需要给学生创造一个有氛围的知识课堂，提高孩子对英语阅读的积极性，从而提高学生的英语阅读能力。
[1] 朱惠芳. 《牛津高中英语》教学中阅读策略，探究和能力培养[J]. 中小学英语教学研究， 2009（5）.
[2] 袁菁. 论牛津高中英语教材对阅读能力的培养[J]. 中学生英语， 2013（1-2）.
[3] 杨德群. 谈高中牛津英语教材对阅读能力的培养[J]. 中学英语之友， 2010（7）.
【关键词】 高中英语 阅读能力 牛津版教材 培养
前言
随着我国新课改的出现，越来越多的英语教材应用于学生中，而《牛津高中英语》教材对培养学生阅读能力训练方面更加的重视，牛津版高中英语教材分为必修教材和选修教材两种，《牛津高中英语》教材相对其他版英语教材而言，它更重视学生的阅读能力训练，加深学生的阅读记忆。现阶段我国学生在阅读方面仍有待提高，而学生也都急于求成想要快速提高阅读水平，但提高阅读能力并非一朝一夕的事情，它需要学生多读文章循序渐进地提升阅读基础及速度。牛津高中英语教材中设计了Reading Strategy环节，此环节让老师注意到阅读技巧对阅读能力培养的重要性。高中生通过学习《牛津高中英语》教材可以多方面地培养自身阅读能力。
一、解读英语教材，把握阅读策略训练
教师根据对《牛津高中英语》教材的理解，归纳总结出一套适用学生的阅读策略，根据每个学生的自身学习情况来制定平衡阅读文章的难易度，理解文章材料中的不同观点和态度。英语教师虽然在培养学生英语阅读方面投入了大量的时间与精力，但许多学生心里仍然对英语阅读有所忌惮，导致阅读文章速度慢，对文章内容的理解薄弱。对于学生而言将新知识与旧知识有效地结合起来，构建一个科学的知识结构，可以帮助学生提高文章阅读能力。教师为了帮助学生掌握阅读策略、提高学生阅读理解的效率及准确率，教师应在阅读教学中合理地安排教学内容，给学生补充一些语言真实性的课外阅读，强化学生对英语文章的分析能力和理解能力，有策略地提高课堂阅读教学效果。
二、牛津英语教材中阅读词汇解读
我国高中生在掌握英语单词方面都有所欠缺，学生通过学习英语阅读不仅可以增加词汇量，也能够帮助学生灵活运用于应用句子，同时拓展学生的视野。《牛津高中英语》教材除了有基础的语言词汇知识也增加了异国的文化、风俗等知识内容，学生要通过自身不断累积起来的知识，提高文章阅读理解能力。《牛津高中英语》教材也设置了帮助学生锻炼阅读的辅助练习，让单词融入到短语或句子中，使文章变得生动而且有意义。由于一个单词有多重意思（“look for”、“look at”、“look over”），而一个单词在一句话中表达的只是一个意思，《牛津高中英语》教材可以让学生脱离英语字典的帮助，根据文章的上下文意思，找寻单词在句子中的真正含义。
三、培养学生阅读能力
在牛津版英语教材A、C两部分中，有一些题目是根据文章的主旨大意和文章细节内容而提出的。如何培养学生阅读能力是每个教师都关注的问题。阅读文章需要经过3个步骤完成，阅读前（Pre-reading）、阅读中（While-reading）和阅读后（Post-reading），在阅读前，学生应对文章做出预想及推测，在《牛津高中英语》中详细的介绍了辩论的模式，指导学生掌握辩论的基础模式、注意点及特点。在阅读中，教学生如何抓住关键词语，在《牛津高中英语》模块5 Unit 3中Reading strategy的内容为Understanding scientific terms，就体现了抓住关键点的重要性。阅读文章后学生要对阅读内容进行反思加以巩固自己的阅读能力。英语教师在培养学生阅读能力的同时也要注意培养学生对文章的理解能力，学会阅读解题能力也是帮助学生提高英语水平的一种方式，在解答阅读理解时，学生首先要通读全文，理解文章大概思想，记住文章的主旨内容，再解答问题。其次，读懂问题，根据问题再读文章，掌握好解题线索，这种略读和寻读的方式主要是培养学生能够准确的在文章中获取有用的信息及处理信息的能力。最后边读文章边看问题，搜索文章中具体细节，把掌握的信息连贯起来进行分析及解读。学生通过阅读文章可以帮助其锻炼思考能力及口语表达能力，学生通过这种练习可以帮助其提高整体英语水平。
四、结束语
随着我国教育事业的发展，越来越多的人注重学生的英语阅读能力，然而学生培养阅读能力不仅在阅读中培养，也应该在课堂中通过教师的有效手段提高学生英语阅读能力。训练学生阅读能力是一个长期过程，学生除了要把握牛津英语教材策略基础，也要强化阅读训练意识，努力抓好语言基础知识。优秀的教师需要给学生创造一个有氛围的知识课堂，提高孩子对英语阅读的积极性，从而提高学生的英语阅读能力。
[1] 朱惠芳. 《牛津高中英语》教学中阅读策略，探究和能力培养[J]. 中小学英语教学研究， 2009（5）.
[2] 袁菁. 论牛津高中英语教材对阅读能力的培养[J]. 中学生英语， 2013（1-2）.
[3] 杨德群. 谈高中牛津英语教材对阅读能力的培养[J]. 中学英语之友， 2010（7）.