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新课程理念下,开展小组合作学习在小学数学课堂中越来越受到重视.但在实际教学过程中,两级分化现象严重,后进 生普遍受到冷漠和忽视,这严重抑制了后进生学习的主观能动性.如何让后进生变成“后劲生”,把课堂还之于学生？本文以平时课 堂上后进学生学习的几种现象为案例,以及针对这几种现象引发思考,仅为抛砖引玉.