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【摘要】当下，教育改革已经不断深入实际课堂教学中，使不同领域的教学质量均得到了改善，小学英语作为基础教育阶段的重要学科，其教学质量及关系着整个小学教育事业发展，故一直以来都得到小学生及英语老师的重视。教学评价是衡量教学课堂有效性的主要方式，在小学英语课堂中也适用，不但是衡量老师教学质量的重要手段，还是了解学生英语学习效果的重要途径，所以在小学英语课堂中实现有效的教学评价是必要的。
【关键词】小学英语 评价方法 课堂教学
英语是现时代主要的世界语言，很多国家都将英语作为本国的第二大语言，在中国亦是如此，所以在很早以前就被纳入了教育体系，在各个教育领域中都占据着重要地位。小学英语作为小学教育体系中的重要组成部分，不但有着基础性作用，还有着重要性作用，是小学教育教学中的重要教学科目，所以提高其教学质量是小学教育事业发展中的重要任务，而有效利用教学评价则是提高小学英语课堂教学有效性的重要措施。对此，本文作者根据自己的英语教学经验，结合小学生英语实际水平，分析如何在小学英语课堂中有效利用教学评价。
一、将日常评价融入定期评价中
“日常评价”简而言之就是在日常课堂教学活动中对学生进行日常作业安排，让对学生日常作业进行检查和考评，并进行日常测试的一种行为活动，评价的目的是了解学生的日常表现及学习成绩，以实现对学生小学英语的学习状况。日常作业一般是指課堂及家庭作业，可进行等级评价及综合评价，即在期中和期末对学生进行测试属于综合评价，可以辨别出优秀的学生，而日常的作业检查及试卷练习是锻炼和提高学生英语学习能力的重要手段，可以有效加强学生与学生之间、老师与学生之间的学习交流，也可以提高学生的学习效率，使学生的英语学习能力、应用能力、实践能力及综合能力得到提高，所以英语课堂教学中的重要教学方式和评价方式。
定期评价是指在某规定的时间段内对学习进行英语学习成绩测试和评估的一种课堂教学评价方式，也是小学英语课堂中最为常见的一种教学评价方式，通常包括期中和期末考试两种形式，能够很好的测试出优秀的学生，并对其他学生的英语学习状况进行了解，为下一步的英语课堂教学提高重要依据，也被称为综合评价方法。
由上面的分析我们了解到定期评价与日常评价中的综合评价是相通的，故可以将日常评价融入定期评价中去，以更加深入的去了解学生的英语学习情况。具体措施如下：
第一，在英语课堂中增加提问、回答、朗诵、对话和比赛等英语教学项目，并通过贴苹果和星星等标签方式对学生的学习情况进行记录，以区分学生等级，如蓝色星星来表示积极向上的学生，红色星星表示英语学习出色的学生等；第二，除期中和期末考试以外，还可以适当增加日常测试活动，如开展英语阅读竞赛、英语口语竞赛等，以了解非常教学中学生的英语学习效果。
二、将相互评价与自我评价结合起来
传统的英语教学评价都是由老师单方面进行，也就是学生学习有效性全凭老师一人评定，虽然很多时候老师可以通过考试来评价出英语学习最好的学生，但少数老师却存在吹嘘的现象，即日常测试中出现偏袒的想象，如同样的解答题，差不多的回答方式，平常成绩优越的学生所得到的分数就高一点，而日常成绩不突出的学生分数就低一点甚至被评为0分，使这类型学生失去学习英语的积极性及主动性。所以要将相互评价及自我评价结合起来，即让学生与学生之间进行相互评和让学生自己评价自己的学习效果，并对老师的教学方法及质量进行相应的反馈等，使学生在课堂中的主体作用得以充分发挥，从而保证教学评价的全面性及公正性。
其中相互评价的作用还在于加强学生相互之间的监督、竞争和学习，使学生英语学习进取心得到激发，主要评价内容不仅包括学习态度和纪律，还包括学习内容及方法等，进行相互评价时要特别注意次数的控制，一般评价的次数最好在每学期三次左右。
而自我评价更偏向于老师教学评价，即老师要提高对自我评价的力度，所以实现相互评价与自我评价的结合能够保证教学评价的全面性。
三、将能力评价及知识评价结合起来
小学英语教学中老师会发现有些学生口语很好，但词汇量却很少，而有些学生词汇量大，但却不善于表达，所以在评价中，老师应将知识评价与能力评价相结合，尤其要注重对学生运用知识的能力的评价，以评价出学生英语学习效果的好坏。例如将考试成绩和日常学习表现结合一起对学生学习进行评价。
四、结语
在教育事业急速发展的今天，各领域的教育制度均得到了完善，并高效应用到实际教学中，对各领域教学质量及效率提高均起到了促进作用，也在很大程度上完善了教学方法及模式，使各学科的课堂有效性得到提高，小学英语也不另外，在该背景下课堂有效性同样得到了提高。教学评价作为一种评价手段，也可以当做一种教学手段，有效利用教学评价，能够提高课堂有效性，因此在小学英语课堂上得到了广泛应用。故上文从日常评价、定期评价、相互评价、自我评价、能力评价及知识评价等方面，分析了小学英语课堂中有效利用教学评价的几点措施。
参考文献：
[1]苑莉.小学英语课堂教学评价存在的问题及对策[J].长春教育学院学报，2013，29（21）：53-54.
[2]马俊红.小学英语课堂中如何更有效地利用教学评价[J].学周刊，2017，（11）：174-175.
[3]李娟.关于小学英语课堂教学评价的思考[J].西部素质教育， 2017，3（04）：151.
【关键词】小学英语 评价方法 课堂教学
英语是现时代主要的世界语言，很多国家都将英语作为本国的第二大语言，在中国亦是如此，所以在很早以前就被纳入了教育体系，在各个教育领域中都占据着重要地位。小学英语作为小学教育体系中的重要组成部分，不但有着基础性作用，还有着重要性作用，是小学教育教学中的重要教学科目，所以提高其教学质量是小学教育事业发展中的重要任务，而有效利用教学评价则是提高小学英语课堂教学有效性的重要措施。对此，本文作者根据自己的英语教学经验，结合小学生英语实际水平，分析如何在小学英语课堂中有效利用教学评价。
一、将日常评价融入定期评价中
“日常评价”简而言之就是在日常课堂教学活动中对学生进行日常作业安排，让对学生日常作业进行检查和考评，并进行日常测试的一种行为活动，评价的目的是了解学生的日常表现及学习成绩，以实现对学生小学英语的学习状况。日常作业一般是指課堂及家庭作业，可进行等级评价及综合评价，即在期中和期末对学生进行测试属于综合评价，可以辨别出优秀的学生，而日常的作业检查及试卷练习是锻炼和提高学生英语学习能力的重要手段，可以有效加强学生与学生之间、老师与学生之间的学习交流，也可以提高学生的学习效率，使学生的英语学习能力、应用能力、实践能力及综合能力得到提高，所以英语课堂教学中的重要教学方式和评价方式。
定期评价是指在某规定的时间段内对学习进行英语学习成绩测试和评估的一种课堂教学评价方式，也是小学英语课堂中最为常见的一种教学评价方式，通常包括期中和期末考试两种形式，能够很好的测试出优秀的学生，并对其他学生的英语学习状况进行了解，为下一步的英语课堂教学提高重要依据，也被称为综合评价方法。
由上面的分析我们了解到定期评价与日常评价中的综合评价是相通的，故可以将日常评价融入定期评价中去，以更加深入的去了解学生的英语学习情况。具体措施如下：
第一，在英语课堂中增加提问、回答、朗诵、对话和比赛等英语教学项目，并通过贴苹果和星星等标签方式对学生的学习情况进行记录，以区分学生等级，如蓝色星星来表示积极向上的学生，红色星星表示英语学习出色的学生等；第二，除期中和期末考试以外，还可以适当增加日常测试活动，如开展英语阅读竞赛、英语口语竞赛等，以了解非常教学中学生的英语学习效果。
二、将相互评价与自我评价结合起来
传统的英语教学评价都是由老师单方面进行，也就是学生学习有效性全凭老师一人评定，虽然很多时候老师可以通过考试来评价出英语学习最好的学生，但少数老师却存在吹嘘的现象，即日常测试中出现偏袒的想象，如同样的解答题，差不多的回答方式，平常成绩优越的学生所得到的分数就高一点，而日常成绩不突出的学生分数就低一点甚至被评为0分，使这类型学生失去学习英语的积极性及主动性。所以要将相互评价及自我评价结合起来，即让学生与学生之间进行相互评和让学生自己评价自己的学习效果，并对老师的教学方法及质量进行相应的反馈等，使学生在课堂中的主体作用得以充分发挥，从而保证教学评价的全面性及公正性。
其中相互评价的作用还在于加强学生相互之间的监督、竞争和学习，使学生英语学习进取心得到激发，主要评价内容不仅包括学习态度和纪律，还包括学习内容及方法等，进行相互评价时要特别注意次数的控制，一般评价的次数最好在每学期三次左右。
而自我评价更偏向于老师教学评价，即老师要提高对自我评价的力度，所以实现相互评价与自我评价的结合能够保证教学评价的全面性。
三、将能力评价及知识评价结合起来
小学英语教学中老师会发现有些学生口语很好，但词汇量却很少，而有些学生词汇量大，但却不善于表达，所以在评价中，老师应将知识评价与能力评价相结合，尤其要注重对学生运用知识的能力的评价，以评价出学生英语学习效果的好坏。例如将考试成绩和日常学习表现结合一起对学生学习进行评价。
四、结语
在教育事业急速发展的今天，各领域的教育制度均得到了完善，并高效应用到实际教学中，对各领域教学质量及效率提高均起到了促进作用，也在很大程度上完善了教学方法及模式，使各学科的课堂有效性得到提高，小学英语也不另外，在该背景下课堂有效性同样得到了提高。教学评价作为一种评价手段，也可以当做一种教学手段，有效利用教学评价，能够提高课堂有效性，因此在小学英语课堂上得到了广泛应用。故上文从日常评价、定期评价、相互评价、自我评价、能力评价及知识评价等方面，分析了小学英语课堂中有效利用教学评价的几点措施。
参考文献：
[1]苑莉.小学英语课堂教学评价存在的问题及对策[J].长春教育学院学报，2013，29（21）：53-54.
[2]马俊红.小学英语课堂中如何更有效地利用教学评价[J].学周刊，2017，（11）：174-175.
[3]李娟.关于小学英语课堂教学评价的思考[J].西部素质教育， 2017，3（04）：151.