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“不能让孩子输在起跑线上”，是所有父母共同的心声，然而对于“起跑线”这个词，许多父母似乎存在着一些误解。舞蹈班、绘画班、英语课、钢琴课……当孩子小小年纪就被眼花缭乱的课程绑架，老师和父母应该沉下心来好好想想，孩子成长真正需要的是什么样的教育？
“我希望孩子能够越来越自信，独立思考，懂得尊重，以开放的心态去接纳新事物。”谈到自己为什么做学前教育时，陈俊自信而坚定地说出自己的目标。
1987年出生的陈俊是众多岛城年轻创业者中的一员，日本留学5年，在上智大学以全额奖学金攻读比较教育学，获得教育学硕士之后，陈俊选择了回青岛创业——坐落于城阳区一环境清雅的新楼盘内的智田幼儿园，将以其与众不同的面貌迎接“初展萌芽”的孩子们。
每一个角落都有教育价值
智田幼儿园的设计处处体现着陈俊的教育理念，每一个细节他都亲自参与构想与制作。一楼进门的形象墙被别出心裁地按照“春夏秋冬”主题设计，其象征意不言而喻：孩子的成长要回归自然，符合自然生长规律，不能拔苗助长。跟大多数幼儿园的形象墙不同，智田的形象墙脱离死板，形成了与孩子之间的互动。“我们在形象墙上摆放了一排相框，里面的相片是可以更换的。比如这一期我们的主题是‘草莓的成长’，相片就展现了幼儿园种植区里的草莓从花骨朵到结出绿色的果实最后到成熟的过程，给孩子们传递关于草莓种植的经验。”在智田，形象墙不仅仅是一个幼儿园的形象展示，更是一个让孩子们增长知识的知识墙，“我们争取让幼儿园的每一个角落都充满教育价值”陈俊说。
“智田公益小屋”是陈俊具有创造性的一个尝试，为的是让孩子们能有一个可以获得社会性体验的场所。在陈俊的设计下，公益小屋变身成了一个模拟咖啡馆，在老师的带领下，孩子们在咖啡馆里做着力所能及的事一学着做咖啡、做点心，学着收钱、服务。小小咖啡馆的客人通常是家长，家长可以象征性地付一些费用。利用这笔钱，陈俊和幼儿园的老师们会在周末带领孩子去做公益活动，让孩子用自己的能力来帮助需要帮助的人。小朋友其实都很喜欢烘焙，对咖啡也充满好奇，为此陈俊特意在幼儿园中设立的烘焙室，并且请专门的老师教孩子们做咖啡、做点心，寓教于乐。“在活动中，让孩子们学着与家长交往，锻炼他们的交际能力，也可以让孩子们把在幼儿园学到的数学知识运用到生活中去。”陈俊如是说。
和其他幼儿园不同，智田有专门的午休室，这就意味着孩子们有更宽敞的活动室。陈俊带领着团队花了很大力气进行每一间活动室的环境创设，从剪贴小纸片开始，争取让每一个角落都充满趣味又有教育价值：音乐活动区、阅读体验区、表演区、益智活动区、社会活动区……而在活动室里，总能看见有这么一两个角落搭建着矮小的帐篷，旁边堆满了玩具，似乎在等待着某个正在闹小脾气的孩子。陈俊称这些角落为“心情驿站”，专门为孩子不开心的时候创设。在这里，孩子可以一个人呆着，看书、玩玩具，有个自己私密的空间，如果想找小伙伴倾诉，这里也是个适合说悄悄话的地方。
为了照顾因为害怕狭小空间而抗拒上厕所的孩子，陈俊带领工人把原本隔着一道墙的卫生间砸通，让卫生间更大一些，再亮一些；为了避免孩子们养成趴着看书的不良习惯，陈俊借鉴成人做设计用的桌子，做成小尺寸搬进绘本馆；为了孩子们的健康，陈俊让家具厂提前半年就把家具做好放在厂子里散味儿，整个智田幼儿园上下，闻不到一丝装修的气味。用心做好一件事，是性格沉稳的陈俊一贯的处事哲学。
从做一名幼儿园园长开始
眼前的陈俊高大白净，衣着简单整洁，雕花暗纹的皮鞋却又悄悄显露出这个年轻人对细节的极致追求。2007年，在四川外国语大学读日语专业的陈俊通过考试，成为了日本文部科学省的国费留学生，在早稻田大学学习日本文化与日本语言。学习期间，由于一名任课老师的关系，陈俊开始接触日本教育，并决定继续攻读比较教育学，最终以优异的成绩获得了上智大学教育学硕士学位。日本教授比较传统，从不当面表扬学生，而在北师大比较教育学教授访问上智大学的时候，日本教授私下里悄悄地对中国教授说，“这个学生是他们近10年在日本招考的最棒的学生。”
陈俊优异的成绩以及谦卑自主的学习态度给教授们留下了极好的印象。毕业时，教授极力劝说陈俊继续跟随他读博士，然而陈俊却选择了回国创业，“如果光有理论，可能会把思路学死。所以不能光做学术，这样研究出来的东西也是脱离实际的。”谈到为什么没有选择继续攻读博士时，陈俊如是说。“我想从做一名幼儿园园长开始，跟老师接触，跟孩子接触，跟家长接触，几年以后再回到学校进修，视野就不一样了，提出的课题会更有意义。”
创业是为了更好的研究，研究是为了重归更好的实践。母亲从事学前教育，耳濡目染之下，陈俊也把自己的事业聚焦到了学前教育领域。在陈俊看来，学前教育是最单纯的领域，也是最能体现园长、老师创新性的领域。“幼儿教育施展的空间比较大，中国的孩子跟日本的孩子差别比较大，中国的孩子你问他长大想做什么，他会说我想做科学家，我想做大老板……但他连大老板是什么可能都不知道。而日本的孩子会说我长大想去卖冰棍，想去做木工，想去卖糕点……理想都是很贴近生活的，特别单纯。中国的孩子受家长的价值观影响特别多，这就是教育价值观的差别，家长的引导也不—样。”
然而做教育却是个慢功夫，不能急于求成，也求不来。“做教育要勤勤恳恳，没有投机取巧。”这是陈俊常说的一句话。在这个讲求创业、创新的社会，有太多人却耐不住性子，能真正沉下心来做事的人少之又少。如此的社会风气，陈俊也深知仅凭一己之力难以改变。而尤其是做教育，做到一定程度，就会发现责任无边大，重要的是先把当前的做好。“目标不能太大。”这也是陈俊常对自己说的。“先影响在园的孩子，再影响孩子的家长，再影响整个社区……”这样，陈俊就认为自己成功了。
几年前在日本有一次面试，考官问陈俊研究生毕业之后想做什么，他的答案是做一名幼儿园老师。对此，5个考官都哈哈大笑起来，觉得是天方夜谭。现在一看，真实现了。 可以借鉴，不能照搬
比起国内的孩子，日本的孩子更加自由。日本的幼儿园教学时间很短，一般上午9点到校，中午12点就由母亲接回家，孩子在园时间只有三四个小时。在日本，0～6岁的孩子注重家庭教育，学校不想过早地让孩子投入其中，而是让他们多跟家长接触。这是基于日本国情而作出的决定，跟日本人民家庭情况也有关。而在比较好的幼儿园，学前教育真的做得很让陈俊佩服。幼儿园里没有明确规划的课程，与国内大多数幼儿园老师每天需要把当天的计划做出来不同，日本的这些幼儿园中，老师没有严格意义上的“计划”，每天的课程就是孩子的自由活动。但自由活动是建立在老师的高教育水平这一基础上的。日本的教师在经过培训后，专业化程度都很高，在孩子自由活动的过程中，老师就能观察到孩子有哪些地方需要支持和介入。儿童的成长和教育不是灌输式的，要在尊重儿童自主l生独立性的基础上，去慢慢地启迪他们，这样才能培养出希望。对此，陈俊也很赞同，可对于要不要模仿日本幼儿园纯自由教育的模式，他认为国内各方面条件还不够成熟，
“如果我们在当下也进行纯粹自由式的教育，很可能会变成‘放羊’式教育。”
日本很注重孩子的体能训练，对此，陈俊举了一个普遍的例子：“日本幼儿园的室外场地全都是沙子，孩子就光着脚在上面跑。室外会有个大土丘，老师就带领着孩子拿着水往上浇，浇成泥汤子然后往下滑。你可以经常看见很多只有一点点的小朋友提着个大水桶到处跑，让孩子们充分体验粗放的快乐，其实这就是—种体能锻炼。”中国的家长过度保护孩子，粗放式的体能教育也许很难被认可和接受，然而陈俊仍把体能教育视为重中之重。在陈俊看来，智田幼儿园的特色之一就是体能活动，天气好的夏天，捉鱼节、露营节、亲子运动会必不可少；而天气不好、有雾霾的时候，室内体能活动室是孩子们运动的好场所。“这里其实是个多功能厅，没有家长会的时候就用来给孩子做室内的活动，每天大中小班都会根据时间进行室内体能活动，活动方式也不一样，有爬的，有跟着韵律跳的，有钻的，有时还会为孩子们开设舞蹈课。”陈俊介绍说。
好的环境自己会说话
有人说智田幼儿园位于城阳区，太偏远了。陈俊反而认为幼儿园周围的环境给孩子们提供了天然的课堂，“回归自然”的理念贯穿陈俊事业始终。“幼儿园的附近就是少山，上面有很多的梨树、杏树、桃树，这样一来，果园就是我的课堂，课堂就是我的果园。”丹山大桥、蔬菜基地、丹山公园都是现成的课堂，教育资源丰富，让孩子回归自然，释放天性。不管周围环境怎么样，总有做事情的地方，陈俊是个有心人。
创业让陈俊历练了不少，跟官员打交道，跟工人打交道，跟孩子家长打交道……有的家长在参观幼儿园时，提出的第一个问题便是，“你这是不是双语幼儿园？”对此，陈俊无语，反问，“你为什么想让孩子上双语幼儿园？”家长说，“我就是想让孩子学英语，我朋友的孩子都出去学英语，回来之后都能用英语交流……”
“英语只是幼儿生活中的一小部分，幼儿阶段与其说是学习英语，不如说是接触英语、感知英语。这个年龄不在于学会多少英文字母、英文单词，而是在接触英语的过程中感受国外文化，学会用小眼睛看大世界。”对于现在社会上火热的双语教育、全英文授课，陈俊有着不同的看法。
好的环境自己会说话，把孩子放到智田，不需要再多说什么。最近有个家长带着孩子来看幼儿园，孩子来了以后，在智田幼儿园里玩了3个小时都不愿走，好不容易回家了，过几天又吵着要来幼儿园玩。
做幼儿园跟做企业一样，要细分市场，细分客户，只要能服务跟自己理念大致相同的孩子和家长，就足够了。陈俊认为总有知音，总有家长喜欢智田，欣赏智田，信任智田。哪怕第一次只招5个或者10个孩子，也要把课程做好了，精心地去呵护他们，把学到的知识都用到他们身上。慢慢地，家长就会接受智田的理念，口碑越来越好，喜欢智田幼儿园的孩子自然越来越多。
对自己的事业负责，陈俊不迎合。以这样的心态，智田即将迎来开园，通过对孩子们的呵护、引导和培育，去检验陈俊的教育理念。
“我希望孩子能够越来越自信，独立思考，懂得尊重，以开放的心态去接纳新事物。”谈到自己为什么做学前教育时，陈俊自信而坚定地说出自己的目标。
1987年出生的陈俊是众多岛城年轻创业者中的一员，日本留学5年，在上智大学以全额奖学金攻读比较教育学，获得教育学硕士之后，陈俊选择了回青岛创业——坐落于城阳区一环境清雅的新楼盘内的智田幼儿园，将以其与众不同的面貌迎接“初展萌芽”的孩子们。
每一个角落都有教育价值
智田幼儿园的设计处处体现着陈俊的教育理念，每一个细节他都亲自参与构想与制作。一楼进门的形象墙被别出心裁地按照“春夏秋冬”主题设计，其象征意不言而喻：孩子的成长要回归自然，符合自然生长规律，不能拔苗助长。跟大多数幼儿园的形象墙不同，智田的形象墙脱离死板，形成了与孩子之间的互动。“我们在形象墙上摆放了一排相框，里面的相片是可以更换的。比如这一期我们的主题是‘草莓的成长’，相片就展现了幼儿园种植区里的草莓从花骨朵到结出绿色的果实最后到成熟的过程，给孩子们传递关于草莓种植的经验。”在智田，形象墙不仅仅是一个幼儿园的形象展示，更是一个让孩子们增长知识的知识墙，“我们争取让幼儿园的每一个角落都充满教育价值”陈俊说。
“智田公益小屋”是陈俊具有创造性的一个尝试，为的是让孩子们能有一个可以获得社会性体验的场所。在陈俊的设计下，公益小屋变身成了一个模拟咖啡馆，在老师的带领下，孩子们在咖啡馆里做着力所能及的事一学着做咖啡、做点心，学着收钱、服务。小小咖啡馆的客人通常是家长，家长可以象征性地付一些费用。利用这笔钱，陈俊和幼儿园的老师们会在周末带领孩子去做公益活动，让孩子用自己的能力来帮助需要帮助的人。小朋友其实都很喜欢烘焙，对咖啡也充满好奇，为此陈俊特意在幼儿园中设立的烘焙室，并且请专门的老师教孩子们做咖啡、做点心，寓教于乐。“在活动中，让孩子们学着与家长交往，锻炼他们的交际能力，也可以让孩子们把在幼儿园学到的数学知识运用到生活中去。”陈俊如是说。
和其他幼儿园不同，智田有专门的午休室，这就意味着孩子们有更宽敞的活动室。陈俊带领着团队花了很大力气进行每一间活动室的环境创设，从剪贴小纸片开始，争取让每一个角落都充满趣味又有教育价值：音乐活动区、阅读体验区、表演区、益智活动区、社会活动区……而在活动室里，总能看见有这么一两个角落搭建着矮小的帐篷，旁边堆满了玩具，似乎在等待着某个正在闹小脾气的孩子。陈俊称这些角落为“心情驿站”，专门为孩子不开心的时候创设。在这里，孩子可以一个人呆着，看书、玩玩具，有个自己私密的空间，如果想找小伙伴倾诉，这里也是个适合说悄悄话的地方。
为了照顾因为害怕狭小空间而抗拒上厕所的孩子，陈俊带领工人把原本隔着一道墙的卫生间砸通，让卫生间更大一些，再亮一些；为了避免孩子们养成趴着看书的不良习惯，陈俊借鉴成人做设计用的桌子，做成小尺寸搬进绘本馆；为了孩子们的健康，陈俊让家具厂提前半年就把家具做好放在厂子里散味儿，整个智田幼儿园上下，闻不到一丝装修的气味。用心做好一件事，是性格沉稳的陈俊一贯的处事哲学。
从做一名幼儿园园长开始
眼前的陈俊高大白净，衣着简单整洁，雕花暗纹的皮鞋却又悄悄显露出这个年轻人对细节的极致追求。2007年，在四川外国语大学读日语专业的陈俊通过考试，成为了日本文部科学省的国费留学生，在早稻田大学学习日本文化与日本语言。学习期间，由于一名任课老师的关系，陈俊开始接触日本教育，并决定继续攻读比较教育学，最终以优异的成绩获得了上智大学教育学硕士学位。日本教授比较传统，从不当面表扬学生，而在北师大比较教育学教授访问上智大学的时候，日本教授私下里悄悄地对中国教授说，“这个学生是他们近10年在日本招考的最棒的学生。”
陈俊优异的成绩以及谦卑自主的学习态度给教授们留下了极好的印象。毕业时，教授极力劝说陈俊继续跟随他读博士，然而陈俊却选择了回国创业，“如果光有理论，可能会把思路学死。所以不能光做学术，这样研究出来的东西也是脱离实际的。”谈到为什么没有选择继续攻读博士时，陈俊如是说。“我想从做一名幼儿园园长开始，跟老师接触，跟孩子接触，跟家长接触，几年以后再回到学校进修，视野就不一样了，提出的课题会更有意义。”
创业是为了更好的研究，研究是为了重归更好的实践。母亲从事学前教育，耳濡目染之下，陈俊也把自己的事业聚焦到了学前教育领域。在陈俊看来，学前教育是最单纯的领域，也是最能体现园长、老师创新性的领域。“幼儿教育施展的空间比较大，中国的孩子跟日本的孩子差别比较大，中国的孩子你问他长大想做什么，他会说我想做科学家，我想做大老板……但他连大老板是什么可能都不知道。而日本的孩子会说我长大想去卖冰棍，想去做木工，想去卖糕点……理想都是很贴近生活的，特别单纯。中国的孩子受家长的价值观影响特别多，这就是教育价值观的差别，家长的引导也不—样。”
然而做教育却是个慢功夫，不能急于求成，也求不来。“做教育要勤勤恳恳，没有投机取巧。”这是陈俊常说的一句话。在这个讲求创业、创新的社会，有太多人却耐不住性子，能真正沉下心来做事的人少之又少。如此的社会风气，陈俊也深知仅凭一己之力难以改变。而尤其是做教育，做到一定程度，就会发现责任无边大，重要的是先把当前的做好。“目标不能太大。”这也是陈俊常对自己说的。“先影响在园的孩子，再影响孩子的家长，再影响整个社区……”这样，陈俊就认为自己成功了。
几年前在日本有一次面试，考官问陈俊研究生毕业之后想做什么，他的答案是做一名幼儿园老师。对此，5个考官都哈哈大笑起来，觉得是天方夜谭。现在一看，真实现了。 可以借鉴，不能照搬
比起国内的孩子，日本的孩子更加自由。日本的幼儿园教学时间很短，一般上午9点到校，中午12点就由母亲接回家，孩子在园时间只有三四个小时。在日本，0～6岁的孩子注重家庭教育，学校不想过早地让孩子投入其中，而是让他们多跟家长接触。这是基于日本国情而作出的决定，跟日本人民家庭情况也有关。而在比较好的幼儿园，学前教育真的做得很让陈俊佩服。幼儿园里没有明确规划的课程，与国内大多数幼儿园老师每天需要把当天的计划做出来不同，日本的这些幼儿园中，老师没有严格意义上的“计划”，每天的课程就是孩子的自由活动。但自由活动是建立在老师的高教育水平这一基础上的。日本的教师在经过培训后，专业化程度都很高，在孩子自由活动的过程中，老师就能观察到孩子有哪些地方需要支持和介入。儿童的成长和教育不是灌输式的，要在尊重儿童自主l生独立性的基础上，去慢慢地启迪他们，这样才能培养出希望。对此，陈俊也很赞同，可对于要不要模仿日本幼儿园纯自由教育的模式，他认为国内各方面条件还不够成熟，
“如果我们在当下也进行纯粹自由式的教育，很可能会变成‘放羊’式教育。”
日本很注重孩子的体能训练，对此，陈俊举了一个普遍的例子：“日本幼儿园的室外场地全都是沙子，孩子就光着脚在上面跑。室外会有个大土丘，老师就带领着孩子拿着水往上浇，浇成泥汤子然后往下滑。你可以经常看见很多只有一点点的小朋友提着个大水桶到处跑，让孩子们充分体验粗放的快乐，其实这就是—种体能锻炼。”中国的家长过度保护孩子，粗放式的体能教育也许很难被认可和接受，然而陈俊仍把体能教育视为重中之重。在陈俊看来，智田幼儿园的特色之一就是体能活动，天气好的夏天，捉鱼节、露营节、亲子运动会必不可少；而天气不好、有雾霾的时候，室内体能活动室是孩子们运动的好场所。“这里其实是个多功能厅，没有家长会的时候就用来给孩子做室内的活动，每天大中小班都会根据时间进行室内体能活动，活动方式也不一样，有爬的，有跟着韵律跳的，有钻的，有时还会为孩子们开设舞蹈课。”陈俊介绍说。
好的环境自己会说话
有人说智田幼儿园位于城阳区，太偏远了。陈俊反而认为幼儿园周围的环境给孩子们提供了天然的课堂，“回归自然”的理念贯穿陈俊事业始终。“幼儿园的附近就是少山，上面有很多的梨树、杏树、桃树，这样一来，果园就是我的课堂，课堂就是我的果园。”丹山大桥、蔬菜基地、丹山公园都是现成的课堂，教育资源丰富，让孩子回归自然，释放天性。不管周围环境怎么样，总有做事情的地方，陈俊是个有心人。
创业让陈俊历练了不少，跟官员打交道，跟工人打交道，跟孩子家长打交道……有的家长在参观幼儿园时，提出的第一个问题便是，“你这是不是双语幼儿园？”对此，陈俊无语，反问，“你为什么想让孩子上双语幼儿园？”家长说，“我就是想让孩子学英语，我朋友的孩子都出去学英语，回来之后都能用英语交流……”
“英语只是幼儿生活中的一小部分，幼儿阶段与其说是学习英语，不如说是接触英语、感知英语。这个年龄不在于学会多少英文字母、英文单词，而是在接触英语的过程中感受国外文化，学会用小眼睛看大世界。”对于现在社会上火热的双语教育、全英文授课，陈俊有着不同的看法。
好的环境自己会说话，把孩子放到智田，不需要再多说什么。最近有个家长带着孩子来看幼儿园，孩子来了以后，在智田幼儿园里玩了3个小时都不愿走，好不容易回家了，过几天又吵着要来幼儿园玩。
做幼儿园跟做企业一样，要细分市场，细分客户，只要能服务跟自己理念大致相同的孩子和家长，就足够了。陈俊认为总有知音，总有家长喜欢智田，欣赏智田，信任智田。哪怕第一次只招5个或者10个孩子，也要把课程做好了，精心地去呵护他们，把学到的知识都用到他们身上。慢慢地，家长就会接受智田的理念，口碑越来越好，喜欢智田幼儿园的孩子自然越来越多。
对自己的事业负责，陈俊不迎合。以这样的心态，智田即将迎来开园，通过对孩子们的呵护、引导和培育，去检验陈俊的教育理念。