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小学低年级是学生语言发展的最佳阶段,写话教学更是学生习作开始的关键.然而,在实际的教学实践中,写话教学因局限于“看图写话”“仿写片段”等写话“套路”中,导致学生写话规范有余,灵性不足.很多学生在两点一线的生活中也经常会感觉没什么值得写,用学生的话说:“爸爸、妈妈又不带我去玩,我没什么好写的.”学生从写话的一开始便觉得无话可写,把它当作“苦差事”,写话作业也成了“亲子作业”,甚至成了父母的“亲自作业”.