【摘 要】
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在韩国,中学课程设有两门课——“汉文”和“中国语”.“汉文”课学习古代文言文,“中国语”课学习现代汉语.韩国法律虽规定必须专用韩文,但在实际上也可以混合使用韩文和汉
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在韩国,中学课程设有两门课——“汉文”和“中国语”.“汉文”课学习古代文言文,“中国语”课学习现代汉语.韩国法律虽规定必须专用韩文,但在实际上也可以混合使用韩文和汉字.如今,韩国是分为古代文言文和现代汉语进行教育的国家,因而韩国汉文教育的情况很复杂.众所周知,韩国1443年创制了韩文(训民正音),是个优秀的文字系统.然而,自古以来,韩国以汉字记录了语言,并且在创制韩文以后汉字仍然被使用,汉字容易保持以前的优势地位,同时被认为是官僚知识分子的专属物.汉字仍然影响到韩国政治、社会和文化等各个方面,以汉字撰写的文献资料大量存在.目前,现代韩语词汇中50％(以常用词汇为准)至80％(以学术词汇为准)的词汇属于汉源词.韩国汉源词和现代汉语词汇的字音和字义有些差异,而且韩国为了表达其固有的文化,创造了新汉字.由于这些原因,现在韩国汉文和现代汉语不得不分开进行教育,教育目标、内容、方法、评价以及教师培养制度等方面都大相径庭.文章以韩国汉文教育为研究对象,考察国家教程、高考考题,探讨汉文教育和现代汉语教育共同发展的方案.此项研究不但在韩国语言教育的发展上具有一定的意义,而且会有助于加强汉字文化圈的国家之间互相了解和交流.
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