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摘 要：课外阅读是课堂教育活动的延伸，是学生积累知识的重要渠道，对于初中语文教学而言，学生不仅要掌握大量的基础知识与能力，还应开展大量的课外阅读活动，这样才能有效积累学生的阅读量和阅读素材。而阅读材料的储备量对学生的写作具有一定影响，尤其是优美文章的写作，离不开阅读材料的支持。基于实际教学经验，首先分析在初中语文教学中课外阅读的地位，然后以写作为指导目标，以课外阅读为基础，详细阐述该如何开展课外阅读提升写作教学质量，提升学生的学习水平，供广大初中语文教师参考。
关键词：初中语文;课外阅读;写作教学
在初中语文教学中，经常遇到学生的作文水平一般，缺乏优美的句子和经典的故事，让大部分语文教师感到头疼，其导致这种问题最主要的原因就是课外阅读量不够丰富，教学方法欠佳，这既是学生的问题，又是教学的问题，学生未能正确理解课外阅读和写作之间的关系，教师未能重视课外阅读，且教学方法欠佳。另外，初中生学习压力大，课外阅读时间减少，也在一定程度上影响到学生写作能力的提大。故当下教师必须意识到课外阅读的重要性，并对课文阅读活动进行有效的指导干预，以此来激发学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读量，为作文写作奠定坚实的基础。
一、现阶段初中语文课外阅读教学现状
随着新课程改革的实施，教学目标和教学方式都发生重大变化，但是仍摆脱不了“应试教育”所带来的影响，其主要原因是考试是目前衡量教学质量的重要标准之一，故在教学中教学方向向应试方向偏移，注重课本教育为主，忽视了课外阅读。根据初中语文课堂教学调查结果来看，大部分语文教师都以课本为本，閱读教学过于重视教材文本，且根据教学任务和目标开展阅读教学，却没有对学生课外阅读习惯的培养，最终导致学生的课外阅读兴趣低下，阅读量匮乏。在《义务教育语文课程标准》中明确提出：学生的课外阅读量不少于260万字，且每学年阅读2～3部名著。故学生应该学会制定课外阅读计划，选择自己喜爱的课外读物。
但是，从目前整个初中课外阅读状况来看，无论是学生，还是学校，都没有高度重视课外阅读。导致这种状况有三个方面的原因，其一，初中阶段学习压力增加，学生没有过多的时间进行课外阅读，且课外时间主要运用在复习和考试上。其二，初中阶段将面临人生第一次全国性大考，且考试学科较多，应把时间和精力均匀分布在各个学科上，不会把时间和精力放在收效较慢的课外阅读上。其三，由于受应试教育理念和考试指导说明的影响，导致在语文教学中把课内学习放在首位，让学生把时间和精力放在基础知识上，比如修辞、病句、字词以及名篇佳句上，根本没有时间进行课外阅读。最终导致学生的课外阅读量少，课外阅读书籍缺乏有益性和多样性的选择。
二、以写作为指导目标，加大课外阅读力度
1.扩大课外阅读
语言积累量本身就是一个漫长的过程，若仅仅依靠课堂教学，很难满足高质量写作的需求，所以必须扩大课外阅读量。只有这样才能有效提升语言感知能力，培养学生的语言素养。课外阅读能够学习到很多课内无法学到的知识，且课外阅读蕴含着丰富的语言，对提升学生的语言写作能力具有重要意义，同时还能学习不同的写作方法，欣赏他人的优美作品。通过长期的语言积累，才能有效提高学生的语言写作能力。
2.区分阅读类型
从《义务教育语文课程标准》的具体要求来看，阅读量的积累需要从不同的文章阅读开始，且没有要求精读和略读，阅读一是为了阅读量的积累，二是阅读的效果。在以写作为目的的指导下，课外阅读要有选择性和针对性，注重精读经典。然后通过教师的有效指导，充分发挥精读的作用，这样才能为写作提供扎实的基础。所以，针对一些不是经典的作品，可以选择略读的方式，实现陶冶情操、开阔阅读视野等目的即可，同时教师引导学生该如何积累相应的语言。对于精读而言，教师可以根据学生的年龄特征和兴趣爱好，为学生推荐一些经典的名家作品。
三、以课外阅读为基础进行写作教学
1.锤炼语言文字，注重词语与文采
语言文字是写作的基石，是反映作者文笔功底的重要指标。在写作教学中，教师可以通过引导或者是强调学生在文章中多使用一些优美的语言和词语修辞，目的是增强文章的精彩之处。语文是一门语言类学科，语言量的积累需要丰富的课外阅读材料，从一些文笔功底较好的学生来看，他们的课外阅读量就比较丰富。
课外阅读能够帮助学生积累各种词语和辞藻的搭配，提高对词语运用的理解，掌握词语、句子之间使用的技巧，然后在写作时加以运用，随着时间的推移，可以有效提升学生的语言文字书写能力，并能熟练运用各种词语和句子。
2.精构篇章框架，展现文字脉络
文章的框架是一篇优秀作品的精妙之处，故谋篇构局特别重要。从一些经典名著来看，不仅具有出色的句式和语言修辞外，还有巧妙、合理的谋篇构局。对于初中学生来说，谋篇构局是学生写作的困难之处，且学生的谋篇构局能力较弱。故需要大量的课外阅读，学习他人的谋篇构局写作手法。在开展课外阅读时，教师可引导学生模仿他人的写作方法，并加以练习，巩固借鉴他们写作手法的阅读效果。
初中对于学生学习而言，是一个非常重要的转折点，该阶段的学习对学生今后的成长、发展具有重要意义。在初中语文教学中，应积极引导学生开展课外阅读活动，结合学生的兴趣爱好，为学生推荐相应的读物，另外在写作教学中，注重对学生进行语言文字锤炼，培养学生谋篇布局的能力，这样才能促进语文教学活动顺利开展，提高学生的语文学习能力。
参考文献：
[1]蔡志叶.课外阅读促进初中语文写作教学的作用探讨[J].中学课程资源，2019（8）：12-13.
[2]刘艳.语文课外阅读与中学生的写作能力培养分析[J].语文课内外，2019（35）：166.
[3]刘素英.课外阅读在初中语文作文教学中的重要性[J].新智慧，2019（23）：122.
[4]李雪芬.课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用[J].作文成功之路（中旬），2019（10）：57.
编辑 薄跃华
关键词：初中语文;课外阅读;写作教学
在初中语文教学中，经常遇到学生的作文水平一般，缺乏优美的句子和经典的故事，让大部分语文教师感到头疼，其导致这种问题最主要的原因就是课外阅读量不够丰富，教学方法欠佳，这既是学生的问题，又是教学的问题，学生未能正确理解课外阅读和写作之间的关系，教师未能重视课外阅读，且教学方法欠佳。另外，初中生学习压力大，课外阅读时间减少，也在一定程度上影响到学生写作能力的提大。故当下教师必须意识到课外阅读的重要性，并对课文阅读活动进行有效的指导干预，以此来激发学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读量，为作文写作奠定坚实的基础。
一、现阶段初中语文课外阅读教学现状
随着新课程改革的实施，教学目标和教学方式都发生重大变化，但是仍摆脱不了“应试教育”所带来的影响，其主要原因是考试是目前衡量教学质量的重要标准之一，故在教学中教学方向向应试方向偏移，注重课本教育为主，忽视了课外阅读。根据初中语文课堂教学调查结果来看，大部分语文教师都以课本为本，閱读教学过于重视教材文本，且根据教学任务和目标开展阅读教学，却没有对学生课外阅读习惯的培养，最终导致学生的课外阅读兴趣低下，阅读量匮乏。在《义务教育语文课程标准》中明确提出：学生的课外阅读量不少于260万字，且每学年阅读2～3部名著。故学生应该学会制定课外阅读计划，选择自己喜爱的课外读物。
但是，从目前整个初中课外阅读状况来看，无论是学生，还是学校，都没有高度重视课外阅读。导致这种状况有三个方面的原因，其一，初中阶段学习压力增加，学生没有过多的时间进行课外阅读，且课外时间主要运用在复习和考试上。其二，初中阶段将面临人生第一次全国性大考，且考试学科较多，应把时间和精力均匀分布在各个学科上，不会把时间和精力放在收效较慢的课外阅读上。其三，由于受应试教育理念和考试指导说明的影响，导致在语文教学中把课内学习放在首位，让学生把时间和精力放在基础知识上，比如修辞、病句、字词以及名篇佳句上，根本没有时间进行课外阅读。最终导致学生的课外阅读量少，课外阅读书籍缺乏有益性和多样性的选择。
二、以写作为指导目标，加大课外阅读力度
1.扩大课外阅读
语言积累量本身就是一个漫长的过程，若仅仅依靠课堂教学，很难满足高质量写作的需求，所以必须扩大课外阅读量。只有这样才能有效提升语言感知能力，培养学生的语言素养。课外阅读能够学习到很多课内无法学到的知识，且课外阅读蕴含着丰富的语言，对提升学生的语言写作能力具有重要意义，同时还能学习不同的写作方法，欣赏他人的优美作品。通过长期的语言积累，才能有效提高学生的语言写作能力。
2.区分阅读类型
从《义务教育语文课程标准》的具体要求来看，阅读量的积累需要从不同的文章阅读开始，且没有要求精读和略读，阅读一是为了阅读量的积累，二是阅读的效果。在以写作为目的的指导下，课外阅读要有选择性和针对性，注重精读经典。然后通过教师的有效指导，充分发挥精读的作用，这样才能为写作提供扎实的基础。所以，针对一些不是经典的作品，可以选择略读的方式，实现陶冶情操、开阔阅读视野等目的即可，同时教师引导学生该如何积累相应的语言。对于精读而言，教师可以根据学生的年龄特征和兴趣爱好，为学生推荐一些经典的名家作品。
三、以课外阅读为基础进行写作教学
1.锤炼语言文字，注重词语与文采
语言文字是写作的基石，是反映作者文笔功底的重要指标。在写作教学中，教师可以通过引导或者是强调学生在文章中多使用一些优美的语言和词语修辞，目的是增强文章的精彩之处。语文是一门语言类学科，语言量的积累需要丰富的课外阅读材料，从一些文笔功底较好的学生来看，他们的课外阅读量就比较丰富。
课外阅读能够帮助学生积累各种词语和辞藻的搭配，提高对词语运用的理解，掌握词语、句子之间使用的技巧，然后在写作时加以运用，随着时间的推移，可以有效提升学生的语言文字书写能力，并能熟练运用各种词语和句子。
2.精构篇章框架，展现文字脉络
文章的框架是一篇优秀作品的精妙之处，故谋篇构局特别重要。从一些经典名著来看，不仅具有出色的句式和语言修辞外，还有巧妙、合理的谋篇构局。对于初中学生来说，谋篇构局是学生写作的困难之处，且学生的谋篇构局能力较弱。故需要大量的课外阅读，学习他人的谋篇构局写作手法。在开展课外阅读时，教师可引导学生模仿他人的写作方法，并加以练习，巩固借鉴他们写作手法的阅读效果。
初中对于学生学习而言，是一个非常重要的转折点，该阶段的学习对学生今后的成长、发展具有重要意义。在初中语文教学中，应积极引导学生开展课外阅读活动，结合学生的兴趣爱好，为学生推荐相应的读物，另外在写作教学中，注重对学生进行语言文字锤炼，培养学生谋篇布局的能力，这样才能促进语文教学活动顺利开展，提高学生的语文学习能力。
参考文献：
[1]蔡志叶.课外阅读促进初中语文写作教学的作用探讨[J].中学课程资源，2019（8）：12-13.
[2]刘艳.语文课外阅读与中学生的写作能力培养分析[J].语文课内外，2019（35）：166.
[3]刘素英.课外阅读在初中语文作文教学中的重要性[J].新智慧，2019（23）：122.
[4]李雪芬.课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用[J].作文成功之路（中旬），2019（10）：57.
编辑 薄跃华