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【中图分类号】G647 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）22-0175-02
随着教育改革的实施和教育观、课程观、教学观、学生观的转变，教师的教学理念和教学方针正发生着深刻的变化。在新时期班主任改革方针的正确引导下，结合高中生的心理发展规律，我确定了自己班级管理理念：以人为本，以学生为主题，实现由班主任管理为中心向以班干部管理为中心的转变，培养高素质的班级管理人才；明确制定班级奋斗目标，建立全面的班级管理制度；创建和谐有序的班级氛围。
一、以学生自主管理为中心，培养高素质的班级管理人
为什么要以班干部为中心管理班集体呢，他们有这个能力吗？首先，根据高中生的心理发展规律来看，他们的自我意识逐渐提高，独立思考和处理事情的能力已逐渐成熟，在老师的正确引导下，他们完全具备了准确判断是非的能力。其次，作为班主任，即使每天不计其数的走进班级内，也没有班干部和同学们在一起的时间长，他们较之班主任更能清楚的认识到班级内所存在的问题及存在问题的根源。再次，从另一个角度来想作为年长他们几岁甚至几十岁的班主任，在思想认识上和他们存在着不同程度的区别。
结合以上实际，我认为应该把班级管理的主动权交给学生自己。当然，班主任还必须看到，学生正处于成长阶段，还必须加强对他们的指导，而不能放手不管，如果在老师的正确引导和监督下，用学生自己的观点和认识处理他们自己的问题，这样能够有效的培养学生的积极性和主动性，并能培养出具有创新意识的学生。所以我认为以学生为主，培养高素质的班干部优为重要。
1.精选人员。
班主任要选择一批品学兼优、责任心强、有一定的感召力与组织能力并乐于为同学服务的学生担任班干部。在选拔班干部时，首先要通过开展一些活动，使學生发挥特长，展现才艺、展现自我，从中了解学生的品德、才能和性格，然后通过民主选举、毛遂自荐的方式产生，根据他们能力的差异，性格的不同，分别安排相应的工作，并精心地进行培养和教育，使他们真正地成为同学们的表率，班主任的得力助手。
2.精心培养。
选拔班干部后，班主任要培养、指导和提高他们的工作能力，这是重中之重。毕竟他们的心理素质仅处于完善阶段，还不成熟，所以培养高素质的班干部更为重要。一是培养班干部独立工作能力。大胆放手地让学生自己去管理自己，管理班级，使他们充分意识到班级的事就是自己的事，自己是班级的主人。当然，班主任事先要给班干部定目标、定计划、定方案，然后放手使用，精心培养。二是培养班干部民主、主动的工作作风。班主任要经常教育班干部树立为集体服务的光荣感、使命感和责任感。要求他们努力学习、关心同学、以身作则，并密切关注班集体，发现问题，立即解决。三是教育他们严格自律。班主任要求班干部一定做好同学的表率，严格遵守学校及班级上的规章制度，要求同学们做到的，他们就一定要首先做好。但是，对有了缺点和错误的班干部，班主任决不能姑息迁就，必须进行严肃的批评、处理，使他们感到，不论谁犯了错误都要受到批评，要对全体学生“一视同仁”。
3.明确分工，各负其则。
在精心培养班干部的基础上，要明确地划分各自的职能，比如：班长的职责就是履行班主任的助手职能，制订班级计划，掌控大局，并主持召开一周一次的班会，分析总结班级问题，并布置下周工作；副班长的职责是协助班长工作，维持班级秩序，严格执行班级考勤制度；卫生委员的职责是每天安排值日生，并进行卫生检查；除次之外，还规定了学习委员，文艺委员，团委书记，学生代表的各个职能。使每位班干部都有明确分工，责任到人，必须严格执行各自的职责。
二、明确制定班级奋斗目标，建立全面的班级管理制度
一个真正的班集体，要有明确的奋斗目标和严格的规章制度，这也是一个班级顺利开展各项教育活动的重要保障。
1.明确制定班级的奋斗目标。
班级的共同奋斗目标是全体同学的理想和奋斗方向，在实现奋斗目标的过程中，每位学生都能发挥出各自的积极性和主动性，并培养他们热爱班集体的荣誉感。所以，班主任要结合本班的实际情况制定出班级内本学期的奋斗目标及每周的奋斗目标，让学生在实现目标的过程中分享集体的欢乐和幸福，从而培养集体荣誉感和责任感。
2.建立全面的班级管理制度。
俗话说“没有规矩，不成方圆”。一个真正的班集体要有严格的规章制度，学生只有严格的遵守班级各项规章制度，班集体的各项活动才能顺利的开展。因此，我们班级内制订出了“纪律规章制度”、“卫生管理制度”、“自行车管理制度”等，每项制度都有专职的班干部负责监管、督察。根据履行制度的情况对学生进行“奖励”和“惩罚”，使学生明白违反规则，触犯纪律是一种错误的行为，是班集体所不容许的，是要受到班级的“惩罚”的。同时，我认为“奖励”和“惩罚”的过程也是学生心理品质历练的过程。
三、创建和谐有序的班级氛围
打造和谐的班集体，能够促进良好的班风、学风的形成，能够使学生的身心得到全面的发展，对学生的成长起着重要的作用。
1.建立和谐的师生关系。
和谐的师生关系是班主任做好班级管理工作的前提和保障。作为一名教师，首先要做好学生的知心朋友，要多关心、体贴学生，与学生勤沟通，多交往，从而了解学生的心理，增进相互之间的了解与信任；其次，要尊重学生的人格，对于不同性格的学生要采取不同教育方式，特别是对于那些有心理问题的学生，要耐心教育，认真说服，使之晓之以理，动之以情。
2.开展有意义的班会活动，增进学生之间的感情。
每两周举行一次班内讨论活动，活动的主题要求班委根据学生普遍关注的问题，从学生的实际出发，和全班学生一起确立主题；然后根据确立的主题，完全有学生自负责组织安排；在讨论的过程中，要充分展示学生的自我，使学生在乐中体现性格，在乐中接受教育，在乐中树立人生目标，在乐中增进同学之间的友谊，从而构建和谐的班集体。
总之，要打造一个积极向上，和谐有序的班集体，培养出具有独立性、主动性、创新性的新一代的接班人，作为新时期的班主任，要具有现代的教育理念，新的教育方法和管理模式，打破常规的教育方式，利用开放的，学生自主管理的教育方式，充分发挥班干部的职能，培育出具有实践能力和创新精神的创造型人才。
【文章编号】2095-3089（2018）22-0175-02
随着教育改革的实施和教育观、课程观、教学观、学生观的转变，教师的教学理念和教学方针正发生着深刻的变化。在新时期班主任改革方针的正确引导下，结合高中生的心理发展规律，我确定了自己班级管理理念：以人为本，以学生为主题，实现由班主任管理为中心向以班干部管理为中心的转变，培养高素质的班级管理人才；明确制定班级奋斗目标，建立全面的班级管理制度；创建和谐有序的班级氛围。
一、以学生自主管理为中心，培养高素质的班级管理人
为什么要以班干部为中心管理班集体呢，他们有这个能力吗？首先，根据高中生的心理发展规律来看，他们的自我意识逐渐提高，独立思考和处理事情的能力已逐渐成熟，在老师的正确引导下，他们完全具备了准确判断是非的能力。其次，作为班主任，即使每天不计其数的走进班级内，也没有班干部和同学们在一起的时间长，他们较之班主任更能清楚的认识到班级内所存在的问题及存在问题的根源。再次，从另一个角度来想作为年长他们几岁甚至几十岁的班主任，在思想认识上和他们存在着不同程度的区别。
结合以上实际，我认为应该把班级管理的主动权交给学生自己。当然，班主任还必须看到，学生正处于成长阶段，还必须加强对他们的指导，而不能放手不管，如果在老师的正确引导和监督下，用学生自己的观点和认识处理他们自己的问题，这样能够有效的培养学生的积极性和主动性，并能培养出具有创新意识的学生。所以我认为以学生为主，培养高素质的班干部优为重要。
1.精选人员。
班主任要选择一批品学兼优、责任心强、有一定的感召力与组织能力并乐于为同学服务的学生担任班干部。在选拔班干部时，首先要通过开展一些活动，使學生发挥特长，展现才艺、展现自我，从中了解学生的品德、才能和性格，然后通过民主选举、毛遂自荐的方式产生，根据他们能力的差异，性格的不同，分别安排相应的工作，并精心地进行培养和教育，使他们真正地成为同学们的表率，班主任的得力助手。
2.精心培养。
选拔班干部后，班主任要培养、指导和提高他们的工作能力，这是重中之重。毕竟他们的心理素质仅处于完善阶段，还不成熟，所以培养高素质的班干部更为重要。一是培养班干部独立工作能力。大胆放手地让学生自己去管理自己，管理班级，使他们充分意识到班级的事就是自己的事，自己是班级的主人。当然，班主任事先要给班干部定目标、定计划、定方案，然后放手使用，精心培养。二是培养班干部民主、主动的工作作风。班主任要经常教育班干部树立为集体服务的光荣感、使命感和责任感。要求他们努力学习、关心同学、以身作则，并密切关注班集体，发现问题，立即解决。三是教育他们严格自律。班主任要求班干部一定做好同学的表率，严格遵守学校及班级上的规章制度，要求同学们做到的，他们就一定要首先做好。但是，对有了缺点和错误的班干部，班主任决不能姑息迁就，必须进行严肃的批评、处理，使他们感到，不论谁犯了错误都要受到批评，要对全体学生“一视同仁”。
3.明确分工，各负其则。
在精心培养班干部的基础上，要明确地划分各自的职能，比如：班长的职责就是履行班主任的助手职能，制订班级计划，掌控大局，并主持召开一周一次的班会，分析总结班级问题，并布置下周工作；副班长的职责是协助班长工作，维持班级秩序，严格执行班级考勤制度；卫生委员的职责是每天安排值日生，并进行卫生检查；除次之外，还规定了学习委员，文艺委员，团委书记，学生代表的各个职能。使每位班干部都有明确分工，责任到人，必须严格执行各自的职责。
二、明确制定班级奋斗目标，建立全面的班级管理制度
一个真正的班集体，要有明确的奋斗目标和严格的规章制度，这也是一个班级顺利开展各项教育活动的重要保障。
1.明确制定班级的奋斗目标。
班级的共同奋斗目标是全体同学的理想和奋斗方向，在实现奋斗目标的过程中，每位学生都能发挥出各自的积极性和主动性，并培养他们热爱班集体的荣誉感。所以，班主任要结合本班的实际情况制定出班级内本学期的奋斗目标及每周的奋斗目标，让学生在实现目标的过程中分享集体的欢乐和幸福，从而培养集体荣誉感和责任感。
2.建立全面的班级管理制度。
俗话说“没有规矩，不成方圆”。一个真正的班集体要有严格的规章制度，学生只有严格的遵守班级各项规章制度，班集体的各项活动才能顺利的开展。因此，我们班级内制订出了“纪律规章制度”、“卫生管理制度”、“自行车管理制度”等，每项制度都有专职的班干部负责监管、督察。根据履行制度的情况对学生进行“奖励”和“惩罚”，使学生明白违反规则，触犯纪律是一种错误的行为，是班集体所不容许的，是要受到班级的“惩罚”的。同时，我认为“奖励”和“惩罚”的过程也是学生心理品质历练的过程。
三、创建和谐有序的班级氛围
打造和谐的班集体，能够促进良好的班风、学风的形成，能够使学生的身心得到全面的发展，对学生的成长起着重要的作用。
1.建立和谐的师生关系。
和谐的师生关系是班主任做好班级管理工作的前提和保障。作为一名教师，首先要做好学生的知心朋友，要多关心、体贴学生，与学生勤沟通，多交往，从而了解学生的心理，增进相互之间的了解与信任；其次，要尊重学生的人格，对于不同性格的学生要采取不同教育方式，特别是对于那些有心理问题的学生，要耐心教育，认真说服，使之晓之以理，动之以情。
2.开展有意义的班会活动，增进学生之间的感情。
每两周举行一次班内讨论活动，活动的主题要求班委根据学生普遍关注的问题，从学生的实际出发，和全班学生一起确立主题；然后根据确立的主题，完全有学生自负责组织安排；在讨论的过程中，要充分展示学生的自我，使学生在乐中体现性格，在乐中接受教育，在乐中树立人生目标，在乐中增进同学之间的友谊，从而构建和谐的班集体。
总之，要打造一个积极向上，和谐有序的班集体，培养出具有独立性、主动性、创新性的新一代的接班人，作为新时期的班主任，要具有现代的教育理念，新的教育方法和管理模式，打破常规的教育方式，利用开放的，学生自主管理的教育方式，充分发挥班干部的职能，培育出具有实践能力和创新精神的创造型人才。