论文部分内容阅读
阐述丧偶老年人健康状况特点,总结社会参与、社会支持、社会关系对丧偶老年人健康影响的研究现状,为开展丧偶老年人的健康干预奠定基础,进而提高丧偶老年人的生活质量。
社会网络对丧偶老年人健康影响的研究进展
【摘 要】
：
阐述丧偶老年人健康状况特点,总结社会参与、社会支持、社会关系对丧偶老年人健康影响的研究现状,为开展丧偶老年人的健康干预奠定基础,进而提高丧偶老年人的生活质量。
【机 构】
：
中国人民解放军陆军军医大学护理学院
【出 处】
：
护理研究
【发表日期】
：
2021年19期
【基金项目】
：
2019年国家社会科学基金项目,编号:19XRK001。
其他文献
临床前基础医学综合实验是一门面向五年制临床医学专业本科生开设的线上、线下混合式实验教学课程。为了更好地检验该课程的教学效果,评价学生的学习能力,通过在线学习、虚拟仿真、实验操作过程、教学实践活动、实验报告和实验技能操作考核等六个方面对该课程进行多元化的考核。结果显示,多元化考核方式的应用实现了以学生为中心的教学设计要求,个性化学习十分明显,实际在线学习(视频时间/在线视频总时间),最低是1.24,最高4.45,平均时间2.18;97.64%的同学认为提高了对课程学习的兴趣;96.16%的同学认为激发了对课
当前,高校实验室的实验教学必须改变策略,以保障实验教学工作在特殊情境下的有序开展。文章通过探索高校实验室实验教学改革的措施与对策,对引导发现式实验教学模式进行小结和梳理并采用独立样本检验等方法进行对照比较,其结果表明引导发现式教学模式的实验教学对培养学生学习与科研能力具有较好成效,有助于高校实验教学的“落地”与优化。
药用植物学具有实践性和应用性较强的特点。基于雨课堂的药用植物学的混合式教学实践,着眼于教学理念的更新和教学方法的调整,充分融合了雨课堂、国家精品课程SPOC和微信群的特色和优势,教学过程从线上延伸至线下,涵盖了课前预习、课中解惑和课后练习、讨论、自我检测、反思和实践的完整过程。授课教师结合教学实际,将线上答疑和线下实践充分融合,突出教学重点和难点,以用促学,在一定程度上激发学生学习能动性,促进课堂知识的广度和深度。
E-learning(electroniclearning)教学平台是指利用网络技术通过数字化资源开展教学的一种全新的教学模式。为了整合丰富的教学资源、激发学生学习兴趣、培养学生的自主学习能力,文章对医学微生物学E-learning教学平台建设的现状和实施情况进行研究,着重探讨了医学微生物学E-learning教学平台的构建要素、建设重点、优势和注意事项,以期进一步促进医学微生物学的教学模式改革。
文献引用是学术写作的重要特征,而二语写作领域的研究表明我国大学生学术文献阅读和引用能力较弱,往往导致不恰当的文本借用行为。以山西医科大学2017级临床专业本科生为研究对象,设计了基于英文专业文献的英文写作任务,然后对学生的写作文本进行量化分析。研究结果显示,本科生在学术写作中使用的主要文本借用策略是直接复制,即在不注明出处的情况之下,把原文中的短语和句子与自己的文字相结合。这种不当文本借用策略表明他们尚不熟悉引用规范,在学术写作方面存在较大困难,需要指导和帮助。
总结食管癌病人术后肠内营养不耐受的发生现状及其影响因素,为制定有效的临床护理干预措施、降低食管癌病人术后肠内营养不耐受的发生率提供参考,提高食管癌病人术后营养支持效果。
目的:了解并总结多学科诊疗(MDT)团队模式下开展ICU有创机械通气病人早期活动的合作方式、存在的问题及实施阻碍,为ICU有创机械通气病人早期活动的标准化实施提供参考。方法:以质性研究的现象学研究方法为依据,对国内7所综合性三级甲等医院的14名ICU有创机械通气病人早期活动的执行者进行深入访谈,并提炼主题。结果:共提炼出5个主题:缺乏系统性评估ICU有创机械通气病人的早期活动启动标准;早期活动内容缺乏科学性;医生角色弱化;团队分工不明确;人力资源配置不足。结论:MDT模式下的ICU有创机械通气病人早期活动
目的:对神经源性膀胱症状评分表(Neurogenic Bladder Symptom Score,NBSS)进行汉化,并检验其信度和效度。方法:通过翻译、回译、文化调试及预调查,根据专家评议形成中文版NBSS。选择141例脊髓损伤病人进行调查,测定量表的信度和效度。结果:中文版NBSS的重测信度为0.898,Cronbachs α系数为0.922。量表水平内容效度指数(S-CVI)为0.973,量表条目水平的内容效度指数(I-CVI)为0.860~1.000。中文版NBSS量表总分和各维度得分相关系数
目的:基于德尔菲法构建胸腔镜术后肺血栓栓塞症护理敏感指标体系,为该病种护理质量评价提供理论依据。方法:采用文献分析法,经德尔菲专家函询、课题小组讨论确定胸腔镜术后肺血栓栓塞症护理敏感指标体系。结果:共进行了2轮专家函询,专家积极系数分别为88%、93%,权威系数为0.960。3级指标第1轮函询专家协调系数分别为0.414,0.621,0.342(均P<0.001),第2轮函询专家协调系数分别为0.438,0.482,0.324(均P<0.001)。最终形成包括3项一级指标、11项二级指标、80
重点实验室是培养研究生创新性人才的重要基地,充分有效地利用实验室的优势资源,创新人才培养模式,对提高人才培养质量尤为重要。文章以代谢性心血管疾病研究重点实验室为例,分析了重点实验室在研究生培养中的优势,探索研究生创新能力培养的有效路径,以更好地发挥实验室的育人功能,助力高层次创新型人才培养,为医学研究生教育提供思路。