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[摘要]电子商务的迅猛发展以及社会上对电子商务专业人才需求的快速增长，为高职院校电子商务人才培养提供了机会也带来了挑战。本文对高职院校电子商务专业产业助学模式的应用进行了分析与探讨，为高职院校电子商务专业人才培养与社会需求间的对接提出了有益的探讨。
[关键词]电子商务 产业助学 模式 研究
一、当前高职院校电子商务专业的发展现状与机遇
几年来，我国电子商务交易额年平均增长超过了40%。根据iResearch（艾瑞咨询）最新推出的《2007～2008中国网络购物发展报告》数据显示，2007年中国网络购物市场规模为561亿元，同比增长117.4%。我国电子商务发展进入了一个前所未有的大好时期，电子商务的发展得到了各方的重视和认可，并逐步渗透到各行各业。电子商务的快速发展也给各大中专院校的电子商务专业提出了更高的要求和挑战，电子商务专业也迎来了前所未有的发展机遇。主要表现以下几个方面。
1．国家出台了《电子商务发展的“十一五”规划》等相关政策
2007年6月，国家发展和改革委员会和国务院信息化工作办公室联合发布了我国首部《电子商务发展“十一五”规划》（以下简称《规划》）。《规划》是贯彻落实《2006～2020年国家信息化发展战略》、《国务院办公厅关于加快电子商务发展若干意见》的重大举措，明确提出了“十一五”时期我国电子商务发展的总体目标：到2010年，电子商务发展环境、支撑体系、技术服务和推广应用协调发展的格局基本形成，电子商务服务业成为重要的新兴产业，国民经济和社会发展各领域电子商务应用水平大幅提高并取得明显成效。
2．行业电子商务发展迅速，市场开始细化
《规划》首次明确了电子商务是网络化的新型经济活动，涵盖了不同经济主体内部和主体之间的经济活动，体现了信息技术网络化应用的根本特性，即信息资源高度共享、社会行为高度协同所带来的经济活动高效率和高效能。《规划》将电子商务服务定义为基于网络的交易服务、业务外包服务及信息技术系统外包服务。明确提出了通过建设公共电子商务服务工程，培育国民经济发展新的增长点。
3．电子商务人才培养被提到重要位置
若要积极推进电子商务技术研发和产业化，就要紧密结合应用需求，着力解决制约电子商务应用的重大科技问题，重点突破电子商务交易技术、加密与电子认证、在线支付、信用管理、供应链管理、系统集成等关键技术。加大无线射频识别、智能终端等技术与装备的研发力度，发展自主知识产权的技术装备与软件，推进综合集成应用，加快产业化进程，加强电子商务创新能力建设。
二、反思高职院校电子商务人才培养存在的问题
针对《规划》和当前社会对电子商务的需求来看，电子商务专业培养的人才与社会需求间存在一定的差距，主要表现在以下几个方面：
1．人才培养模式老化
当前各高职院校电子商务人才培养的模式老化，培养的人才不能满足社会对电子商务人才的需求。
当前世界多数国家和地区的高职课程模式采取群集、阶梯、“三明治”等模式或它们的整合。其共同特征是教学口径加宽，理论与技能并重。
2．实践环节与社会需求脱节
目前，多数高职院校仅设有简单的电子商务实验室，学生无法亲身体验和实际操作更高级别的电子商务实训，如服务器的配置与维护、网站的开发与维护等内容，更缺少来自企业的真实项目。致使理论和实践难以结合，培养的学生动手能力相对很差，难以适应企业的需要。
3．产业助学发挥不利，工学结合力度不足
一些院校在人才培养过程中忽略了行业产业资源的作用，还在一个相对封闭的环境中独自进行学院式地人才培养，这是造成当前毕业生不能直接零距离上岗的最直接原因。充分发挥产业助学模式和加大工学结合的力度，是当前高职院校电子商务人才培养的必由之路。
三、产业助学模式在电子商务人才培养中应用的思路与对策
1．利用行业产业资源建设校内实训基地模式
根据电子商务专业人才培养的特点，在规划和建立校内实训室时要邀请校外行业专家和技术能手参与其中，共同探讨校内实训室的结构、功能和实训环节等，建成与行业和企业的真实工作环境相当的生产实训场所。
2．利用行业产业资源建立稳定的校外实训基地模式
该模式是找到与本专业对口的校外行业企业，将它们作为实训基地。学校与企业之间要签订实习基地协议以明确双方的责任和义务。该模式实施的关键点在于校外实训基地支持的深度，否则基地的数量再多也达不到真正的实训效果。
3．利用行业智力资源促进专业建设和专兼结合的教师队伍建设模式
该模式是院校利用企业领导和技术专家的智力资源，在学院的专业建设、人才培养、优化课程内容、培养与提供双师素质、专兼结构的教学团队等方面，取得企业的智力和人力资源的支持。
4．利用行业产业资源，实现订单培养人才培养模式
学校每年要向企业发放电子商务人才培养知识、能力、素质要求调查表，根据企业对毕业生的反馈信息，学校及时调整教学计划，按企业要求进行相应的人才培养工作。教学计划由校企双方共同制定，根据社会上电子商务岗位要求，设计知识结构、能力结构和素质要求，确定培养方案，构建理论和实践教学体系，在教学组织上采取分段式教学、校内与校外结合、学习和生产交替等方式。在师资配备上，来自企业生产经营管理岗位的教师比例要达到30%以上。
5．校企科技协作与教育培训模式
该模式是高职院校利用自身专业、师资等优势，承接企事业科技开发、技术服务、教育培训项目的一种合作模式。产学合作，拓展了学校办学功能，促进学校形成教学、科研良性循环的良好局面，同时，学校在为企业进行科技服务中赢得企业信任，为产学合作培养人才奠定了基础。
6．前场后校的人才培养模式
该模式是学校利用自有的师资力量和资产成立电子商务咨询或者电子商务开发公司。以具有独立资质的公司实体承接社会上的一些电子商务项目，在经营和利润分配上引入现代企业管理制度。在开发项目过程中有组织的安排学生参与其中，使学生掌握电子商务项目的运作过程，亲身体验毕业后从事的岗位工作，熟悉工作环境，明确就业方向，为学生零距离上岗提供了保障。
四、总结
总之，电子商务专业人才培养只有以市场需求为导向，以职业能力培养为核心，以工学结合为突破口，以教学体系改革为根本，才能真正体现出职业特色，赢得生存和发展的空间。而产业助学模式应用的效果如何将直接影响学校电子商务专业人才培养的质量和效益。产业助学模式的应用研究已成为当前高职院校电子商务专业建设的一个关键点，运用得好，它会最终实现工学结合、半工半读，即实现“政府不出一分钱,学生不交一分钱,学校不多收一分钱,企业不增开一分钱”，最终让学生满意、家长满意、学校满意、企业满意的共赢局面。
（作者单位：吉林交通职业技术学院）
[关键词]电子商务 产业助学 模式 研究
一、当前高职院校电子商务专业的发展现状与机遇
几年来，我国电子商务交易额年平均增长超过了40%。根据iResearch（艾瑞咨询）最新推出的《2007～2008中国网络购物发展报告》数据显示，2007年中国网络购物市场规模为561亿元，同比增长117.4%。我国电子商务发展进入了一个前所未有的大好时期，电子商务的发展得到了各方的重视和认可，并逐步渗透到各行各业。电子商务的快速发展也给各大中专院校的电子商务专业提出了更高的要求和挑战，电子商务专业也迎来了前所未有的发展机遇。主要表现以下几个方面。
1．国家出台了《电子商务发展的“十一五”规划》等相关政策
2007年6月，国家发展和改革委员会和国务院信息化工作办公室联合发布了我国首部《电子商务发展“十一五”规划》（以下简称《规划》）。《规划》是贯彻落实《2006～2020年国家信息化发展战略》、《国务院办公厅关于加快电子商务发展若干意见》的重大举措，明确提出了“十一五”时期我国电子商务发展的总体目标：到2010年，电子商务发展环境、支撑体系、技术服务和推广应用协调发展的格局基本形成，电子商务服务业成为重要的新兴产业，国民经济和社会发展各领域电子商务应用水平大幅提高并取得明显成效。
2．行业电子商务发展迅速，市场开始细化
《规划》首次明确了电子商务是网络化的新型经济活动，涵盖了不同经济主体内部和主体之间的经济活动，体现了信息技术网络化应用的根本特性，即信息资源高度共享、社会行为高度协同所带来的经济活动高效率和高效能。《规划》将电子商务服务定义为基于网络的交易服务、业务外包服务及信息技术系统外包服务。明确提出了通过建设公共电子商务服务工程，培育国民经济发展新的增长点。
3．电子商务人才培养被提到重要位置
若要积极推进电子商务技术研发和产业化，就要紧密结合应用需求，着力解决制约电子商务应用的重大科技问题，重点突破电子商务交易技术、加密与电子认证、在线支付、信用管理、供应链管理、系统集成等关键技术。加大无线射频识别、智能终端等技术与装备的研发力度，发展自主知识产权的技术装备与软件，推进综合集成应用，加快产业化进程，加强电子商务创新能力建设。
二、反思高职院校电子商务人才培养存在的问题
针对《规划》和当前社会对电子商务的需求来看，电子商务专业培养的人才与社会需求间存在一定的差距，主要表现在以下几个方面：
1．人才培养模式老化
当前各高职院校电子商务人才培养的模式老化，培养的人才不能满足社会对电子商务人才的需求。
当前世界多数国家和地区的高职课程模式采取群集、阶梯、“三明治”等模式或它们的整合。其共同特征是教学口径加宽，理论与技能并重。
2．实践环节与社会需求脱节
目前，多数高职院校仅设有简单的电子商务实验室，学生无法亲身体验和实际操作更高级别的电子商务实训，如服务器的配置与维护、网站的开发与维护等内容，更缺少来自企业的真实项目。致使理论和实践难以结合，培养的学生动手能力相对很差，难以适应企业的需要。
3．产业助学发挥不利，工学结合力度不足
一些院校在人才培养过程中忽略了行业产业资源的作用，还在一个相对封闭的环境中独自进行学院式地人才培养，这是造成当前毕业生不能直接零距离上岗的最直接原因。充分发挥产业助学模式和加大工学结合的力度，是当前高职院校电子商务人才培养的必由之路。
三、产业助学模式在电子商务人才培养中应用的思路与对策
1．利用行业产业资源建设校内实训基地模式
根据电子商务专业人才培养的特点，在规划和建立校内实训室时要邀请校外行业专家和技术能手参与其中，共同探讨校内实训室的结构、功能和实训环节等，建成与行业和企业的真实工作环境相当的生产实训场所。
2．利用行业产业资源建立稳定的校外实训基地模式
该模式是找到与本专业对口的校外行业企业，将它们作为实训基地。学校与企业之间要签订实习基地协议以明确双方的责任和义务。该模式实施的关键点在于校外实训基地支持的深度，否则基地的数量再多也达不到真正的实训效果。
3．利用行业智力资源促进专业建设和专兼结合的教师队伍建设模式
该模式是院校利用企业领导和技术专家的智力资源，在学院的专业建设、人才培养、优化课程内容、培养与提供双师素质、专兼结构的教学团队等方面，取得企业的智力和人力资源的支持。
4．利用行业产业资源，实现订单培养人才培养模式
学校每年要向企业发放电子商务人才培养知识、能力、素质要求调查表，根据企业对毕业生的反馈信息，学校及时调整教学计划，按企业要求进行相应的人才培养工作。教学计划由校企双方共同制定，根据社会上电子商务岗位要求，设计知识结构、能力结构和素质要求，确定培养方案，构建理论和实践教学体系，在教学组织上采取分段式教学、校内与校外结合、学习和生产交替等方式。在师资配备上，来自企业生产经营管理岗位的教师比例要达到30%以上。
5．校企科技协作与教育培训模式
该模式是高职院校利用自身专业、师资等优势，承接企事业科技开发、技术服务、教育培训项目的一种合作模式。产学合作，拓展了学校办学功能，促进学校形成教学、科研良性循环的良好局面，同时，学校在为企业进行科技服务中赢得企业信任，为产学合作培养人才奠定了基础。
6．前场后校的人才培养模式
该模式是学校利用自有的师资力量和资产成立电子商务咨询或者电子商务开发公司。以具有独立资质的公司实体承接社会上的一些电子商务项目，在经营和利润分配上引入现代企业管理制度。在开发项目过程中有组织的安排学生参与其中，使学生掌握电子商务项目的运作过程，亲身体验毕业后从事的岗位工作，熟悉工作环境，明确就业方向，为学生零距离上岗提供了保障。
四、总结
总之，电子商务专业人才培养只有以市场需求为导向，以职业能力培养为核心，以工学结合为突破口，以教学体系改革为根本，才能真正体现出职业特色，赢得生存和发展的空间。而产业助学模式应用的效果如何将直接影响学校电子商务专业人才培养的质量和效益。产业助学模式的应用研究已成为当前高职院校电子商务专业建设的一个关键点，运用得好，它会最终实现工学结合、半工半读，即实现“政府不出一分钱,学生不交一分钱,学校不多收一分钱,企业不增开一分钱”，最终让学生满意、家长满意、学校满意、企业满意的共赢局面。
（作者单位：吉林交通职业技术学院）