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小学体育作为小学教学课程之一，不仅可以促进学生的生长发育，还能培养学生良好的心理品质，促进学生的身心发展。篮球作为小学体育重要的课程在教学过程中最常用的是游戏教学法，体育游戏避免了单一的篮球授课形式，提高了学生的活动积极性，更好地达到体育教学的课程目标，本文就游戏法在小学篮球教学中的应用及教学原则进行探讨，使体育游戏法更好地发挥教学作用。
篮球游戏应用于小学篮球课程教学中深受学生的喜爱，不仅仅是因为它独特的教学方式，更重要的是锻炼了学生的身体，提高了学生的篮球技能，学生能很快地融入整体教学中，因此我们应提倡游戏法在小学篮球中的应用，更好地发挥篮球带给学生们的健康和快乐！
1 游戏法在体育教学中的应用
学生从幼儿园步入小学后，教学方式发生了很大的变化，不论是课程内容还是教学方式。而单一的教学方式容易使学生们产生厌倦情绪，体育课的开设使学生们的身心得到解放。它要求我们不仅仅注重知识的培养，还要注重身体健康，而良好的身体条件是教育的前提。单一的灌输教学方法易使学生提不起兴趣，影响教学质量，达不到预定的教学目标。而小学阶段的孩子性格基本是活潑好动、好奇心强，同时对游戏比较感兴趣，因此在体育活动中利用游戏教学法会大大提高学生的兴趣和积极性，使学生全身心投入到体育教学过程中，使体育课堂焕发新的活力，促进学生的身体健康！
例如，在教授小学四年级行进间拍球时，如果让学生单纯地练习行进间拍球，学生们拍一会儿就会觉得累，从而对拍篮球失去兴趣。但如果我们采用游戏法与教学内容相结合，像是孩子们喜欢玩的贪吃蛇游戏，我们可以分小组进行贪吃蛇比赛，在操场上设立障碍物，学生以蛇形进行拍球练习，排球的节奏要与身体节奏一致，在相同时间内谁拍的球多或者谁走的远，那么哪组为胜利者，这样不仅可以提高学生的拍球兴趣，使学生们学习热情高涨，在练习行进间拍球技能的同时，又发展了智力，还增进了同学们之间的合作意识。
2 游戏法在小学篮球教学中应遵循的原则
2.1 科学发展性原则
即设计的教学内容要遵循科学性、教育性和发展性原则，就是通过教学，使学生在原有的发展水平上得到身心和谐的充分发展和持续的发展。贯彻发展性原则，教师所选择的教育内容要有一定的难度，而且是逐步加深的，需要学生做出一定的努力才能学会，从而促进学生不断的发展。要通过教学使学生积极主动地开展体育活动，以达到学生德智体美劳全面发展。例如，学生学习行进间运球，首先要在已掌握原地拍球或者运球的基础上，才能继续学习或者练习，学习的内容要循序渐进，遵循学生身体发展规律，比如低年级的学生不能学习投标准球篮，而是要投矮篮，这是由于受身高、身体素质等因素影响决定的。
2.2 注重个别差异和整体性原则
为了使学生个体得到整体协调的发展，小学体育的游戏课程和教学活动要贯彻整体一致性的原则，更要保证集体教学活动的设计和实施整体性一致。可以根据活动内容的不同来组织游戏，又可以分为集体游戏、小组游戏和个别游戏。例如有的学生拍球技术掌握的很好，但也会有少部分学生跟不上节奏，那我们在实施教学计划时就要集体教学、分批练习，然后帮助基础弱的同学进行巩固练习，提高他们的兴趣和积极性，例如在小篮球教学时，可以分组练习，然后跟节奏进行比赛展示，看哪组队员跟节奏跟的好，落球率低，小学阶段的孩子往往好胜心强，他们会努力表现自己，做的更好！
2.3 加强合作性原则
在篮球教学中实施游戏法，要为学生创造适宜的环境和条件，让学生在具体的活动中来交流和探索，不单身体得到运动，还要与人交往，思考解决问题和进行表达，从中不断获得新的经验而实现团队合作意识的发展。
要制定严格的游戏规则，并且确定需要完成的人数，根据明确的发展目标，制定游戏教学。教师在组织学生玩游戏之前，教师要根据学生的理解能力进行讲解，不仅要让学生明确游戏的规则，更要让学生明确团队合作的重要性，让学生先有团队合作的意识，来激学生学习篮球的兴趣。教师在组织学生体育游戏时可以某一角色参与到游戏中，也可以旁观者或者决策者进行观察，但不能离开。
2.4 发挥学生主体性原则
设计的篮球游戏要以学生为主体，在制定教学规则时要先考虑学生的需求，优先考虑学生喜爱的方式，这样学生才能积极的投入到练习中。游戏的环节要轻松和谐，让学生在有趣的教学环境中能发挥自己的水平，从而推动学生的学习欲望，激发学生的积极性。例如在练习传接球时，可以用谁的传球速度快、传的多的游戏使学生积极练习，也可以击物评比谁传的准，也可以采用多人传球的游戏让学生分组进行比赛，比比哪一组传球速度最快，规定时间内哪一组传球次数最多，这样不但能提升学生的传球技术，还能在游戏的过程中提升学生对篮球的兴趣爱好。
3 结束语
游戏法在篮球教学中的应用就是在活动中充分利用学生对游戏的本能和偏爱，满足学生爱玩、好玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的篮球活动。合理地运用游戏教学法符合儿童的身心发展规律，起到很好的教学效果，充分调动学生学习的积极性，提升体育篮球课堂的教学质量。
（作者单位：山东省滨州实验学校）
篮球游戏应用于小学篮球课程教学中深受学生的喜爱，不仅仅是因为它独特的教学方式，更重要的是锻炼了学生的身体，提高了学生的篮球技能，学生能很快地融入整体教学中，因此我们应提倡游戏法在小学篮球中的应用，更好地发挥篮球带给学生们的健康和快乐！
1 游戏法在体育教学中的应用
学生从幼儿园步入小学后，教学方式发生了很大的变化，不论是课程内容还是教学方式。而单一的教学方式容易使学生们产生厌倦情绪，体育课的开设使学生们的身心得到解放。它要求我们不仅仅注重知识的培养，还要注重身体健康，而良好的身体条件是教育的前提。单一的灌输教学方法易使学生提不起兴趣，影响教学质量，达不到预定的教学目标。而小学阶段的孩子性格基本是活潑好动、好奇心强，同时对游戏比较感兴趣，因此在体育活动中利用游戏教学法会大大提高学生的兴趣和积极性，使学生全身心投入到体育教学过程中，使体育课堂焕发新的活力，促进学生的身体健康！
例如，在教授小学四年级行进间拍球时，如果让学生单纯地练习行进间拍球，学生们拍一会儿就会觉得累，从而对拍篮球失去兴趣。但如果我们采用游戏法与教学内容相结合，像是孩子们喜欢玩的贪吃蛇游戏，我们可以分小组进行贪吃蛇比赛，在操场上设立障碍物，学生以蛇形进行拍球练习，排球的节奏要与身体节奏一致，在相同时间内谁拍的球多或者谁走的远，那么哪组为胜利者，这样不仅可以提高学生的拍球兴趣，使学生们学习热情高涨，在练习行进间拍球技能的同时，又发展了智力，还增进了同学们之间的合作意识。
2 游戏法在小学篮球教学中应遵循的原则
2.1 科学发展性原则
即设计的教学内容要遵循科学性、教育性和发展性原则，就是通过教学，使学生在原有的发展水平上得到身心和谐的充分发展和持续的发展。贯彻发展性原则，教师所选择的教育内容要有一定的难度，而且是逐步加深的，需要学生做出一定的努力才能学会，从而促进学生不断的发展。要通过教学使学生积极主动地开展体育活动，以达到学生德智体美劳全面发展。例如，学生学习行进间运球，首先要在已掌握原地拍球或者运球的基础上，才能继续学习或者练习，学习的内容要循序渐进，遵循学生身体发展规律，比如低年级的学生不能学习投标准球篮，而是要投矮篮，这是由于受身高、身体素质等因素影响决定的。
2.2 注重个别差异和整体性原则
为了使学生个体得到整体协调的发展，小学体育的游戏课程和教学活动要贯彻整体一致性的原则，更要保证集体教学活动的设计和实施整体性一致。可以根据活动内容的不同来组织游戏，又可以分为集体游戏、小组游戏和个别游戏。例如有的学生拍球技术掌握的很好，但也会有少部分学生跟不上节奏，那我们在实施教学计划时就要集体教学、分批练习，然后帮助基础弱的同学进行巩固练习，提高他们的兴趣和积极性，例如在小篮球教学时，可以分组练习，然后跟节奏进行比赛展示，看哪组队员跟节奏跟的好，落球率低，小学阶段的孩子往往好胜心强，他们会努力表现自己，做的更好！
2.3 加强合作性原则
在篮球教学中实施游戏法，要为学生创造适宜的环境和条件，让学生在具体的活动中来交流和探索，不单身体得到运动，还要与人交往，思考解决问题和进行表达，从中不断获得新的经验而实现团队合作意识的发展。
要制定严格的游戏规则，并且确定需要完成的人数，根据明确的发展目标，制定游戏教学。教师在组织学生玩游戏之前，教师要根据学生的理解能力进行讲解，不仅要让学生明确游戏的规则，更要让学生明确团队合作的重要性，让学生先有团队合作的意识，来激学生学习篮球的兴趣。教师在组织学生体育游戏时可以某一角色参与到游戏中，也可以旁观者或者决策者进行观察，但不能离开。
2.4 发挥学生主体性原则
设计的篮球游戏要以学生为主体，在制定教学规则时要先考虑学生的需求，优先考虑学生喜爱的方式，这样学生才能积极的投入到练习中。游戏的环节要轻松和谐，让学生在有趣的教学环境中能发挥自己的水平，从而推动学生的学习欲望，激发学生的积极性。例如在练习传接球时，可以用谁的传球速度快、传的多的游戏使学生积极练习，也可以击物评比谁传的准，也可以采用多人传球的游戏让学生分组进行比赛，比比哪一组传球速度最快，规定时间内哪一组传球次数最多，这样不但能提升学生的传球技术，还能在游戏的过程中提升学生对篮球的兴趣爱好。
3 结束语
游戏法在篮球教学中的应用就是在活动中充分利用学生对游戏的本能和偏爱，满足学生爱玩、好玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的篮球活动。合理地运用游戏教学法符合儿童的身心发展规律，起到很好的教学效果，充分调动学生学习的积极性，提升体育篮球课堂的教学质量。
（作者单位：山东省滨州实验学校）