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本文从图式理论和关联理论的视角出发,综合定量及定性分析,探索中国英语专业本科生听力理解的认知过程,提出并验证传达式英语听力理解的认知模式.研究结果表明:1)受试的背景知识或对话题的熟悉程度在很大程度上影响第二语言听力理解过程.2)关联理论听力模式和图式理论听力模式互为补充.3)高语言水平学习者能够有效地利用认知语境,驾驭语言解码、图式激活和语境假设之间的关系.