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摘 要:新的课程改革以全新的理念展现于我们面前,新课改对课程目标,课程结构,课程内容,教学方式,学习方式,课程评价及课程管理等都进行了变革。本文就在新理念下如何适应新教材,如何提高课堂教学的有效性,在45分钟里让学生接受系统的,高水准的知识进行分析探讨。
关键词:数学 课堂效率
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)04(a)-0183-01
1 转变教学观念、发挥学生主体地位
观念是行动的灵魂。教育观念对教学起着指导和统帅的作用。面对新的课程目标,我们每位教师首先要改变传统的“师道尊严”、“传道、授业、解或”的观念。课堂教学不应以教师的教为中心,而应该是师生互教互学,教师应成为学生学习的引导者和促进者,形成一个真正意义上的“学习共同体。”教师要尊重学生,关爱学生,“蹲下身子”与学生平等交流。因为教学是教师的教与学生的学的交往互动,是师生双方互相沟通,互相交流的过程,更是师生之间感情、精神平等交流的过程。课堂教学中要以学生为主体;教师为主导。引导学生自觉、主动、深入的参与到学习中来。把过程还给学生,把时间还给学生,把学习的主动权还给学生。教师要创建平台引导学生自主学习,主体参与,合作交流,互动探究,主体发展。课堂教学应该在一种和谐自然的氛围中展开,以互相尊重,互相坦诚的民主的课堂互动为主要形式。构建一个民主、平等、宽松、融洽的课堂教学氛围。
2 提高与激发学生学习数学的兴趣
德国教育家第斯多惠说:“教学艺术的本质不在于传授的本质,而在激励、唤醒和鼓舞。”这就意味着我们教师的教学内容和方法要激发学习的兴趣,使他们在愉悦的环境中接受教学,从而让学生能够感受到我们数学的美,让他们感受到数学的使用价值,感受到数学的美。由于高中数学固有的容量大、概括性强、内容抽象等原因,常给人以枯燥之感,与初中的数学存在许多不同地方,包括学习内容的难易与学习的方式方法等等。同时随着学习内容的不断扩大,学生感觉愈学愈困难,分数愈考愈低,学习的信心也愈学愈差。要改变这种状况,就要求我们教师通过一些手段来调节学生的学习兴趣。首先,我们要吃透教材。在新课程改革下,注重了数学与生活的联系,许多教学的内容是为了解决生活的问题。例如:在数列问题中提及到实际问题,如积分解决求曲面面积等等问题。让学生感受学习数学有作用,从而提高兴趣发展学生的应用意识和能力。其次,在课堂上实现教师角色的转变,从主演到导演的过程。数学的美是重在发现。如果课堂变为讲经的地方,学生会感觉越来越枯燥。使得学生学习的热情不高。教师教是为了达到不需要教,如果学生可以得到的结论,要学生自主提出,教师在其中只是起引导的作用。只有将教师准确的定位才能使学生的主体位置得以体现。激发他们对数学知识的渴望,提高兴趣。再次,优化教学方式。以学生最容易接受的方式展开数学教学,注重多角度、多层次的组织课堂教学。使得学生感觉学习很轻松,数学好学,提高兴趣。
3 及时调控课堂的纪律与情绪
在新课程改革下,我们的课堂越来越活。教师是主导者,而我们的学生才是主体。所以,学生参与课堂的时间必然会增加,合适的调控课堂的情绪与纪律,有利于提高课堂的效率。教师为保护学生探讨问题的积极性而不敢限制学生纪律,其后果导致课堂纪律失控,学生不但没有因之增长能力,反而造成学习效率不高。使得课堂讨论成了“空谈”,甚至给部分学生提供了聊天的空间,起到了反方面的作用。所以说课堂纪律应该做到严而不僵,活而不乱。即使在学生交流、讨论过程中也要把握好“度”,要让学生有表现的机会,要让学生带做有针对性的讨论,这样不仅有了讨论的时效性,又能使班级整体学习气氛高涨,体现了我们新课程改革的目标。但有时发现在课堂上,学生对某些问题对教师设置的问题不感兴趣时,这可能是学生的情绪受到了影响。一方面来自于学生自己,教师这时要注重调控学生的情绪。以保证这节课的效率。例如介绍一些与课程相关的数学史或数学家的故事等等,及时的吸引学生的注意力调节课堂的气氛。另一方面来自于教师。由于高中的数学教学是一项繁重的任务。所以有些教师因一时的情绪低落而影响了学生的学习。在课堂中总是提不起精神,低声慢语,这样不仅造成学生上课听不清,还会使学生也被感染,必然导致课堂教学效率低下。因此,教师要合理调节情绪,保持良好教学心态,在语言上抑扬顿挫,有起有伏,使得学生处处能感受到教师的激情。以这种高昂的姿态可以赢得学生喝彩,同时,课堂的气氛高涨,师生合一,效率会自然的提高。
4 应用现代教学手段、提高课堂教学效果
多媒体技术在课堂教学中的运用,无疑给课堂教学带来了新的革命。数学课堂教学中我们要充分的使用现代技术手段,运用网络信息资源、多媒体课件,创设丰富的生活情境、问题情境、运用生动的动画演示,把学生的学习兴趣一下子调动起来,使他们全身心的投入到课堂学习中来。教学中运用多媒体课件,代替传统的板书来出示问题和练习,这样可节省大量的时间,使学生有充足的时间进行自主探究,合作交流。同时利用网络下载的信息可将有限的教材加以扩充和拓展,有效地训练学生的思维。多媒体的运用可创设丰富的情境,为学生探究学习搭建互动平台。尤其对于板书量大的内容,例如立体几何中的一些几何图形、文字量较多的数学题、复习课中章节内容的总结等,运用多媒体课件可生动的展示给学生, 充分的体现新课程理念,同时也可以节省板书的时间用于教学。数学课堂教学中我们要将现代技术与传统教学方法相结合将二者有机的统一起来,科学的整合,实现新课标下的课堂教学新突破,提高教学效果。
5 善于进行教学反思,提高教学艺术水平
苏格拉底说“没有反思的生活,是不值得过的生活”,有效反思是有效教学的保证。反思教学会使我们从“日常教学”中觉醒过来。“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师”只有不断的进行教学反思,我们的教育智慧才能不断的增长。有效教学不是一蹴而就的,而是通过有效的反思来实现的,以反思教学促进有效教学。
首先要反思教学情境,教学情境是教师为了促进有效教学而创设的特定的教学氛围。这种氛围尤为重要,能对教学活动产生积极的影响。实践证明创设充满新奇、富有情趣、极具思考的探索情境,能激发学生对知识产生兴趣,产生学习心理倾向,使学生能全身心的参与到学习活动之中。其次要反思教学内容的设计,要对教学内容的反思,达到教师所要教学的内容具有系统性、科学性、生动性、有效性。最后要反思教学态度,要反思自己的教学态度是否认真,教学投入是否充分,教学热情是否饱满,教学准备是否得当。
总之,提高课堂教学效率是保证教学质量的前提。如何提高数学课堂的教学效率,让我们每一名数学教师都时刻以一种高度负责的态度去认真对待日复一日的教学工作,才能充分发挥主观能动性和创造性,才能有效的提高课堂教学效率。
关键词:数学 课堂效率
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)04(a)-0183-01
1 转变教学观念、发挥学生主体地位
观念是行动的灵魂。教育观念对教学起着指导和统帅的作用。面对新的课程目标,我们每位教师首先要改变传统的“师道尊严”、“传道、授业、解或”的观念。课堂教学不应以教师的教为中心,而应该是师生互教互学,教师应成为学生学习的引导者和促进者,形成一个真正意义上的“学习共同体。”教师要尊重学生,关爱学生,“蹲下身子”与学生平等交流。因为教学是教师的教与学生的学的交往互动,是师生双方互相沟通,互相交流的过程,更是师生之间感情、精神平等交流的过程。课堂教学中要以学生为主体;教师为主导。引导学生自觉、主动、深入的参与到学习中来。把过程还给学生,把时间还给学生,把学习的主动权还给学生。教师要创建平台引导学生自主学习,主体参与,合作交流,互动探究,主体发展。课堂教学应该在一种和谐自然的氛围中展开,以互相尊重,互相坦诚的民主的课堂互动为主要形式。构建一个民主、平等、宽松、融洽的课堂教学氛围。
2 提高与激发学生学习数学的兴趣
德国教育家第斯多惠说:“教学艺术的本质不在于传授的本质,而在激励、唤醒和鼓舞。”这就意味着我们教师的教学内容和方法要激发学习的兴趣,使他们在愉悦的环境中接受教学,从而让学生能够感受到我们数学的美,让他们感受到数学的使用价值,感受到数学的美。由于高中数学固有的容量大、概括性强、内容抽象等原因,常给人以枯燥之感,与初中的数学存在许多不同地方,包括学习内容的难易与学习的方式方法等等。同时随着学习内容的不断扩大,学生感觉愈学愈困难,分数愈考愈低,学习的信心也愈学愈差。要改变这种状况,就要求我们教师通过一些手段来调节学生的学习兴趣。首先,我们要吃透教材。在新课程改革下,注重了数学与生活的联系,许多教学的内容是为了解决生活的问题。例如:在数列问题中提及到实际问题,如积分解决求曲面面积等等问题。让学生感受学习数学有作用,从而提高兴趣发展学生的应用意识和能力。其次,在课堂上实现教师角色的转变,从主演到导演的过程。数学的美是重在发现。如果课堂变为讲经的地方,学生会感觉越来越枯燥。使得学生学习的热情不高。教师教是为了达到不需要教,如果学生可以得到的结论,要学生自主提出,教师在其中只是起引导的作用。只有将教师准确的定位才能使学生的主体位置得以体现。激发他们对数学知识的渴望,提高兴趣。再次,优化教学方式。以学生最容易接受的方式展开数学教学,注重多角度、多层次的组织课堂教学。使得学生感觉学习很轻松,数学好学,提高兴趣。
3 及时调控课堂的纪律与情绪
在新课程改革下,我们的课堂越来越活。教师是主导者,而我们的学生才是主体。所以,学生参与课堂的时间必然会增加,合适的调控课堂的情绪与纪律,有利于提高课堂的效率。教师为保护学生探讨问题的积极性而不敢限制学生纪律,其后果导致课堂纪律失控,学生不但没有因之增长能力,反而造成学习效率不高。使得课堂讨论成了“空谈”,甚至给部分学生提供了聊天的空间,起到了反方面的作用。所以说课堂纪律应该做到严而不僵,活而不乱。即使在学生交流、讨论过程中也要把握好“度”,要让学生有表现的机会,要让学生带做有针对性的讨论,这样不仅有了讨论的时效性,又能使班级整体学习气氛高涨,体现了我们新课程改革的目标。但有时发现在课堂上,学生对某些问题对教师设置的问题不感兴趣时,这可能是学生的情绪受到了影响。一方面来自于学生自己,教师这时要注重调控学生的情绪。以保证这节课的效率。例如介绍一些与课程相关的数学史或数学家的故事等等,及时的吸引学生的注意力调节课堂的气氛。另一方面来自于教师。由于高中的数学教学是一项繁重的任务。所以有些教师因一时的情绪低落而影响了学生的学习。在课堂中总是提不起精神,低声慢语,这样不仅造成学生上课听不清,还会使学生也被感染,必然导致课堂教学效率低下。因此,教师要合理调节情绪,保持良好教学心态,在语言上抑扬顿挫,有起有伏,使得学生处处能感受到教师的激情。以这种高昂的姿态可以赢得学生喝彩,同时,课堂的气氛高涨,师生合一,效率会自然的提高。
4 应用现代教学手段、提高课堂教学效果
多媒体技术在课堂教学中的运用,无疑给课堂教学带来了新的革命。数学课堂教学中我们要充分的使用现代技术手段,运用网络信息资源、多媒体课件,创设丰富的生活情境、问题情境、运用生动的动画演示,把学生的学习兴趣一下子调动起来,使他们全身心的投入到课堂学习中来。教学中运用多媒体课件,代替传统的板书来出示问题和练习,这样可节省大量的时间,使学生有充足的时间进行自主探究,合作交流。同时利用网络下载的信息可将有限的教材加以扩充和拓展,有效地训练学生的思维。多媒体的运用可创设丰富的情境,为学生探究学习搭建互动平台。尤其对于板书量大的内容,例如立体几何中的一些几何图形、文字量较多的数学题、复习课中章节内容的总结等,运用多媒体课件可生动的展示给学生, 充分的体现新课程理念,同时也可以节省板书的时间用于教学。数学课堂教学中我们要将现代技术与传统教学方法相结合将二者有机的统一起来,科学的整合,实现新课标下的课堂教学新突破,提高教学效果。
5 善于进行教学反思,提高教学艺术水平
苏格拉底说“没有反思的生活,是不值得过的生活”,有效反思是有效教学的保证。反思教学会使我们从“日常教学”中觉醒过来。“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师”只有不断的进行教学反思,我们的教育智慧才能不断的增长。有效教学不是一蹴而就的,而是通过有效的反思来实现的,以反思教学促进有效教学。
首先要反思教学情境,教学情境是教师为了促进有效教学而创设的特定的教学氛围。这种氛围尤为重要,能对教学活动产生积极的影响。实践证明创设充满新奇、富有情趣、极具思考的探索情境,能激发学生对知识产生兴趣,产生学习心理倾向,使学生能全身心的参与到学习活动之中。其次要反思教学内容的设计,要对教学内容的反思,达到教师所要教学的内容具有系统性、科学性、生动性、有效性。最后要反思教学态度,要反思自己的教学态度是否认真,教学投入是否充分,教学热情是否饱满,教学准备是否得当。
总之,提高课堂教学效率是保证教学质量的前提。如何提高数学课堂的教学效率,让我们每一名数学教师都时刻以一种高度负责的态度去认真对待日复一日的教学工作,才能充分发挥主观能动性和创造性,才能有效的提高课堂教学效率。