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摘 要：我国实施新课程经历了几年的时间，在教学的实施过程当中，教育部门对高中的老师们进行了“新课程教学”的培训。但是在新课程的实施当中还是有一些问题存在的，这也给老师们带来了不少的困惑，本文将要围绕高中的语文课程在实施的过程中出现的困惑以及对策做出一些探讨。
关键词：高中语文；新课程；困惑
一、新课程实施过程出现的一些问题
1.对于老师带来的影响
（1）新课程实施以后，教材的更新频率变快，教师的观念和业务知识不太能跟得上，对新的方式手段比较陌生.
（2）由于新课程的实施，老师们的压力会变大，老师要学习的内容变多，需要达到对于老师考核的要求，需要在一些能力和知识的考核上达标。
2.在教材、课时和资料选择上的一些问题
（1）由于语文教材相比数学等科目，知识的系统性、逻辑性不太严谨，习题不太配套等，使得要面对严峻考试的学生们来说，不得不多选择购买一些种类繁多的辅导资料。然而大多数的资料存在相互抄袭、粗制滥造等状况，给正常的教学带来了很大的影响，资料成了一些图书制造商敛财的工具了。
（2）课时不是太充足。新课标对于语文课时的安排有所减少，但是一个学期的任务量没有减少，还有增多的趋势，使得教学任务的完成存在很大的难度。在教材后面有“表达与交流”的内容版块，但是课堂上的时间限制，老师基本上是无法进行学生对这方面有太多的引导的，而这又是语文学习的一个重要能力的表现。
二、新课程实施中存在的困惑
1.教学理念当在的困惑
新课程实施当中，很多老师们都在采用自主、合作和探究的教学理念应用于广泛的多媒体的教学之中，这是教育的很大的进步，使得教育与多媒体技术相结合，以前的教学方法逐渐减少了。现在教学当中出现了一种这样的情况，对于一些简单的教学内容，老师会贯彻自主、合作和探究的教学方式，但是难度较大的不太会熟悉这种方法，同时老师们也是存在疑惑的，认为不采用这样的教学，就可能不是在按照新课程的教学进行，采用这样的方法，老师又担心学生的自学能力不够，对于难度较大的内容学不好，怕影响学生的学习成绩，就导致新的教法不熟悉，以前的教法不太敢用，陷入了左右为难的困境当中了。
2.对教材的难易部分的掌握不够分
高中语文教材存在一些问题，教材的课文太过于注重涉及面的广度、宽度和深度，却忽视了知识本身的所有的系统性、层次性和关联性。就比如把较长和较难的课文加在了高一课文内容当中，这就是一种对知识的安排缺乏层次性和系统性的一种表现。还有就是教师对于让学生学习知识的深度掌控不够，怕教学生太多，影响课程的学习进度，不让学生学习太多又怕学的不全，最终影响考试的成绩，教师进退两难。
3.对教材的重点内容没有很好地进行界定
高中的语文教材很多，有必修和选修两种类型，教材本书多，新添加的内容也多，课程的结构变的复杂，知识的背景也很广泛，重点和难点很难区分。课标的和高考大纲的“内容和要求”对接不上，教学过程中的难点难界定。必修中有不重要的，但是选修中也有很重要的，真的是自相矛盾的。
三、新课程下的高中语文教学应采取的策略
1.老师应该加强业务的学习
在新课改的要求下，教师要认真学习新课标，在总体把握各年级语文的教学目标的基础上，还要把握高中语文课程的设计思路和课程框架，对于每一单元，每一课的性质和理念，知识内容和能力的培养有全面深刻的认识。与此同时，还要加强对新增内容的学习，尽快学习和运用好新课改形式下要求老师采用的教学方式。
2.掌握新的教学技术手段
现在多媒 体技术飞速发展，要想高效率地教好语文课程，就需要多运用电脑和多媒体。如果不学最新的专业知识，不去探究教学的重要工具—电脑和多媒体，是不太合格的老师的，多媒体的运用改变了以前只是在黑板上板书的形式了，可以极高地帮助老师的教学效率，会使枯燥的教学变的生动和好理解。因此，老师必须熟练运用电脑，用多媒体做课件，掌握现代信息技术，提高教学能力。
3.提高课堂的教学效率
现在新课程在强势地推进当中，对于新课程学习的考核最终还是要面对高考，还是要看学生们的成绩，高考是具有权威性的，高考的题目的科学性还是比较高的，一般题目是由易到难的，对学生的三年的学习做出较为全面的考察。着就要求老师要特别关注一些关于最新的高考和模拟试题，根据《考试大纲》和《考试说明》作為引导，明确教学的内容，还要确定出教学内容的难点和重点，多利用时间对重点和难点进行讲解和剖析，在学生把握重难点的基础上进行别的内容的简单指导，发动学生们的自学能力。这样是有利于老师提高课堂的教学的，否则眉毛胡子一把抓，这样的教学方式累了老师和学生，学习的效果也会是比较差的。平时老师还要抽出时间对于学生的学习方法进行询问，帮助学生在老师的带领下能够较轻松地学好语文这门学科。
四、结语
教育教学的完善是需要有一个过程的，在新课程的实施过程，难免会遇到一些困惑，但是不管怎么样，我们语文教师都应该积极勇敢地去面对，而不是去回避。这就需要老师们在辛苦地办公之余学习新方法，掌握新的技能，提高自己的专业知识，广泛涉猎，提高自己的综合素质，进而推进语文教学质量的提高。
参考文献：
[1] 陈天钦. 浅谈高中语文新课程教学中的困惑[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2015（15）.
[2] 郎学红. 浅谈高中语文新课程教学[J]. 金色年华：下， 2013（10）.
[3]杨青芬. 浅谈高中语文新课程教学实践与探索[J]. 试题与研究：新课程论坛， 2012（22）：7-7.
关键词：高中语文；新课程；困惑
一、新课程实施过程出现的一些问题
1.对于老师带来的影响
（1）新课程实施以后，教材的更新频率变快，教师的观念和业务知识不太能跟得上，对新的方式手段比较陌生.
（2）由于新课程的实施，老师们的压力会变大，老师要学习的内容变多，需要达到对于老师考核的要求，需要在一些能力和知识的考核上达标。
2.在教材、课时和资料选择上的一些问题
（1）由于语文教材相比数学等科目，知识的系统性、逻辑性不太严谨，习题不太配套等，使得要面对严峻考试的学生们来说，不得不多选择购买一些种类繁多的辅导资料。然而大多数的资料存在相互抄袭、粗制滥造等状况，给正常的教学带来了很大的影响，资料成了一些图书制造商敛财的工具了。
（2）课时不是太充足。新课标对于语文课时的安排有所减少，但是一个学期的任务量没有减少，还有增多的趋势，使得教学任务的完成存在很大的难度。在教材后面有“表达与交流”的内容版块，但是课堂上的时间限制，老师基本上是无法进行学生对这方面有太多的引导的，而这又是语文学习的一个重要能力的表现。
二、新课程实施中存在的困惑
1.教学理念当在的困惑
新课程实施当中，很多老师们都在采用自主、合作和探究的教学理念应用于广泛的多媒体的教学之中，这是教育的很大的进步，使得教育与多媒体技术相结合，以前的教学方法逐渐减少了。现在教学当中出现了一种这样的情况，对于一些简单的教学内容，老师会贯彻自主、合作和探究的教学方式，但是难度较大的不太会熟悉这种方法，同时老师们也是存在疑惑的，认为不采用这样的教学，就可能不是在按照新课程的教学进行，采用这样的方法，老师又担心学生的自学能力不够，对于难度较大的内容学不好，怕影响学生的学习成绩，就导致新的教法不熟悉，以前的教法不太敢用，陷入了左右为难的困境当中了。
2.对教材的难易部分的掌握不够分
高中语文教材存在一些问题，教材的课文太过于注重涉及面的广度、宽度和深度，却忽视了知识本身的所有的系统性、层次性和关联性。就比如把较长和较难的课文加在了高一课文内容当中，这就是一种对知识的安排缺乏层次性和系统性的一种表现。还有就是教师对于让学生学习知识的深度掌控不够，怕教学生太多，影响课程的学习进度，不让学生学习太多又怕学的不全，最终影响考试的成绩，教师进退两难。
3.对教材的重点内容没有很好地进行界定
高中的语文教材很多，有必修和选修两种类型，教材本书多，新添加的内容也多，课程的结构变的复杂，知识的背景也很广泛，重点和难点很难区分。课标的和高考大纲的“内容和要求”对接不上，教学过程中的难点难界定。必修中有不重要的，但是选修中也有很重要的，真的是自相矛盾的。
三、新课程下的高中语文教学应采取的策略
1.老师应该加强业务的学习
在新课改的要求下，教师要认真学习新课标，在总体把握各年级语文的教学目标的基础上，还要把握高中语文课程的设计思路和课程框架，对于每一单元，每一课的性质和理念，知识内容和能力的培养有全面深刻的认识。与此同时，还要加强对新增内容的学习，尽快学习和运用好新课改形式下要求老师采用的教学方式。
2.掌握新的教学技术手段
现在多媒 体技术飞速发展，要想高效率地教好语文课程，就需要多运用电脑和多媒体。如果不学最新的专业知识，不去探究教学的重要工具—电脑和多媒体，是不太合格的老师的，多媒体的运用改变了以前只是在黑板上板书的形式了，可以极高地帮助老师的教学效率，会使枯燥的教学变的生动和好理解。因此，老师必须熟练运用电脑，用多媒体做课件，掌握现代信息技术，提高教学能力。
3.提高课堂的教学效率
现在新课程在强势地推进当中，对于新课程学习的考核最终还是要面对高考，还是要看学生们的成绩，高考是具有权威性的，高考的题目的科学性还是比较高的，一般题目是由易到难的，对学生的三年的学习做出较为全面的考察。着就要求老师要特别关注一些关于最新的高考和模拟试题，根据《考试大纲》和《考试说明》作為引导，明确教学的内容，还要确定出教学内容的难点和重点，多利用时间对重点和难点进行讲解和剖析，在学生把握重难点的基础上进行别的内容的简单指导，发动学生们的自学能力。这样是有利于老师提高课堂的教学的，否则眉毛胡子一把抓，这样的教学方式累了老师和学生，学习的效果也会是比较差的。平时老师还要抽出时间对于学生的学习方法进行询问，帮助学生在老师的带领下能够较轻松地学好语文这门学科。
四、结语
教育教学的完善是需要有一个过程的，在新课程的实施过程，难免会遇到一些困惑，但是不管怎么样，我们语文教师都应该积极勇敢地去面对，而不是去回避。这就需要老师们在辛苦地办公之余学习新方法，掌握新的技能，提高自己的专业知识，广泛涉猎，提高自己的综合素质，进而推进语文教学质量的提高。
参考文献：
[1] 陈天钦. 浅谈高中语文新课程教学中的困惑[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2015（15）.
[2] 郎学红. 浅谈高中语文新课程教学[J]. 金色年华：下， 2013（10）.
[3]杨青芬. 浅谈高中语文新课程教学实践与探索[J]. 试题与研究：新课程论坛， 2012（22）：7-7.