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[关键词]生物教学；课堂教学；结合实际；探究；观察；疑问；教学成果
[中图分类号]G633.91
[文献标识码]A
[文章编号]1004-0463(2012)02-0044-01
生物学的研究与世界面临的粮食短缺、人口增长、环境保护、资源利用等问题息息相关。所以在九年义务教育阶段，必须加强生物学教学。中学生物教学的关键是生物课堂教学，因此，提高生物课堂教学有效性就是中学生物教师必须探究的重要课题。笔者认为，要提高生物课堂教学效率，教师必须做到以下几点。
一、结合实际，以标定本
新课标和课本是生物教师教学的依据。教师不但要精通新课标，还要吃透教材。这样才能准确把握课堂教学中的各个环节，才能在教育教学中做到有的放矢。教学方案是教师教学设计、教学实施的具体体现。教师在教学设计时，要针对学生掌握的生物基础知识、学生的探究能力，根据学校的实验水平，设计出切合实际的教学方案，要避免那种照本宣科或只摘录知识要点、照搬他人现成教案的做法。生物课堂教学方案还必须包括实验的准备、教具的选择、教法设定和学法引导等。好的教学方案是实现良性、高效教学的前提，教师必须切实把握。
二、把握“探究、观察、实验”等特色教学
生物学是一门自然科学，也是一门实验科学，探究、观察和实验是生物学教学的基本教学方法。当前使用的人教版生物教材，选编了大量观察和实验内容，因而生物教师在教学中要为学生创造条件，通过这些探究、观察和实验教学，来提高学生的学习兴趣。调动他们学习的积极性和主动性，进而培养学生探究科学的进取性。
教材上有些内容与当地的季节不相吻合，教师在安排探究、观察和实验内容的教学时，要重新设计并克服与教学内容、季节不相符的困难。重新整合教学内容，有计划地做好探究对象与实验材料的采集、培植、饲养和保存等工作。
在教学过程中，教师要适时选择，使用教学挂图、实物模型、图片、教学录像等直观手段。以展示或再现当地没有而教材上必须讲解的生物种类，了解其生命活动的环境和规律。这样不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物的兴趣，也有利于提高生物课堂教学效率。
三、巧设疑问、列举实例，调动学生学习积极性
没问是启发式教学的最有效方法之一。它能调动学生的学习积极性、主动性。课堂教学中，教师提出具有启发性的问题，鼓励学生探讨、研究和争论，有利于学生思维开放性、智力开发性的发展。
生物学知识中妙用实例和数据的例子很多。教师巧用实例和数据，能调动学生学习的兴趣，加深学生对所学知识的理解，从而收到事半功倍的效果。例如，在讲真菌时，教师通过实验让学生懂得青霉和曲霉生活环境的异同，根据其颜色、菌落的形态结构，进一步从生活习性方面比较他们的特征，使学生把难懂的无法用肉眼看见的微生物演示成可以观察、比较的知识。
四、以实用技术为切入点，加强实用技术教育
在生物课堂教学中找准教材和实用技术教育的最佳结合点，有助于学生对所学生物知识的理解和掌握，对提高教学质量大有裨益。例如，我校对九年级学生毕业前进行养殖业和种植业的培训，结合当地实际情况，重点学习马铃薯的种植技术，并把这些知识引用到教学中，很受学生和家长的欢迎、这样不仅提高了生物课堂教学的效率，又为当地经济发展培养了大批合格的人才。可见，找准生物教学内容与实用技术的结合点，加强生物实用技术教育是实现生物高效教学的又一重要方法。
五、练习、检测。巩固教学成果
新课程改革要求教师在课堂教学中要以学生的学习和探究为主体，以教师的讲解为辅助，这就要求教师还必须在课堂练习题的设计和妙用上下工夫。生物课堂教学中安排学生练习的时间，要根据教学内容的不同而灵活设置。可以安排在讲授新课前复习巩固，可以穿插在新知识的讲解讨论过程中也可以放在教学内容完成后。教师可以据此调整教学重难点的布局，及时矫正教学的进程等，以确保生物教学的高效性。
总之，提高生物课堂教学有效性的方法多利，多样，要因生而异，因教学内容而变，只有结合实际选取最佳的教法，才能取得事半功倍的效果。
[中图分类号]G633.91
[文献标识码]A
[文章编号]1004-0463(2012)02-0044-01
生物学的研究与世界面临的粮食短缺、人口增长、环境保护、资源利用等问题息息相关。所以在九年义务教育阶段，必须加强生物学教学。中学生物教学的关键是生物课堂教学，因此，提高生物课堂教学有效性就是中学生物教师必须探究的重要课题。笔者认为，要提高生物课堂教学效率，教师必须做到以下几点。
一、结合实际，以标定本
新课标和课本是生物教师教学的依据。教师不但要精通新课标，还要吃透教材。这样才能准确把握课堂教学中的各个环节，才能在教育教学中做到有的放矢。教学方案是教师教学设计、教学实施的具体体现。教师在教学设计时，要针对学生掌握的生物基础知识、学生的探究能力，根据学校的实验水平，设计出切合实际的教学方案，要避免那种照本宣科或只摘录知识要点、照搬他人现成教案的做法。生物课堂教学方案还必须包括实验的准备、教具的选择、教法设定和学法引导等。好的教学方案是实现良性、高效教学的前提，教师必须切实把握。
二、把握“探究、观察、实验”等特色教学
生物学是一门自然科学，也是一门实验科学，探究、观察和实验是生物学教学的基本教学方法。当前使用的人教版生物教材，选编了大量观察和实验内容，因而生物教师在教学中要为学生创造条件，通过这些探究、观察和实验教学，来提高学生的学习兴趣。调动他们学习的积极性和主动性，进而培养学生探究科学的进取性。
教材上有些内容与当地的季节不相吻合，教师在安排探究、观察和实验内容的教学时，要重新设计并克服与教学内容、季节不相符的困难。重新整合教学内容，有计划地做好探究对象与实验材料的采集、培植、饲养和保存等工作。
在教学过程中，教师要适时选择，使用教学挂图、实物模型、图片、教学录像等直观手段。以展示或再现当地没有而教材上必须讲解的生物种类，了解其生命活动的环境和规律。这样不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物的兴趣，也有利于提高生物课堂教学效率。
三、巧设疑问、列举实例，调动学生学习积极性
没问是启发式教学的最有效方法之一。它能调动学生的学习积极性、主动性。课堂教学中，教师提出具有启发性的问题，鼓励学生探讨、研究和争论，有利于学生思维开放性、智力开发性的发展。
生物学知识中妙用实例和数据的例子很多。教师巧用实例和数据，能调动学生学习的兴趣，加深学生对所学知识的理解，从而收到事半功倍的效果。例如，在讲真菌时，教师通过实验让学生懂得青霉和曲霉生活环境的异同，根据其颜色、菌落的形态结构，进一步从生活习性方面比较他们的特征，使学生把难懂的无法用肉眼看见的微生物演示成可以观察、比较的知识。
四、以实用技术为切入点，加强实用技术教育
在生物课堂教学中找准教材和实用技术教育的最佳结合点，有助于学生对所学生物知识的理解和掌握，对提高教学质量大有裨益。例如，我校对九年级学生毕业前进行养殖业和种植业的培训，结合当地实际情况，重点学习马铃薯的种植技术，并把这些知识引用到教学中，很受学生和家长的欢迎、这样不仅提高了生物课堂教学的效率，又为当地经济发展培养了大批合格的人才。可见，找准生物教学内容与实用技术的结合点，加强生物实用技术教育是实现生物高效教学的又一重要方法。
五、练习、检测。巩固教学成果
新课程改革要求教师在课堂教学中要以学生的学习和探究为主体，以教师的讲解为辅助，这就要求教师还必须在课堂练习题的设计和妙用上下工夫。生物课堂教学中安排学生练习的时间，要根据教学内容的不同而灵活设置。可以安排在讲授新课前复习巩固，可以穿插在新知识的讲解讨论过程中也可以放在教学内容完成后。教师可以据此调整教学重难点的布局，及时矫正教学的进程等，以确保生物教学的高效性。
总之，提高生物课堂教学有效性的方法多利，多样，要因生而异，因教学内容而变，只有结合实际选取最佳的教法，才能取得事半功倍的效果。