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摘 要：针对幼儿园在课程实施过程中时间浪费严重的现象，教师要努力采取科学的方法，合理、有效地进行时间安排。充分利用好幼儿园小块活动时间，达到良好效果。
关键词：幼儿园；小块时间；合理安排
一、努力形成科学化、合理化的时间安排
幼儿园小块活动时间的概念：《幼儿园教育指导纲要》中指出，对幼儿的教育要贯穿一日生活的每一个环节。幼儿在园的一日生活中除去教师组织的教学活动时间之外，还存在很多的零星时间，如饭前饭后时间、午睡前后时间、两个活动之间的休息时间、离园之前时间等等。这些时间我们称为：幼儿园小块活动时间。
在幼儿园教学工作开展实施的过程中，许多时间在无形中被白白浪费掉。例如，有的幼儿早已完成了自己的事，但还得干巴巴地坐在一旁等其他没有做完事情的小朋友：集体活动时，若其中有个别幼儿出现了问题，其他幼儿也需静待一侧陪同，等候教师处理问题，等问题解决后才能再继续进行……每次等候的时间可能不长，但如果加在一起则相当可观，一次次时间的浪费，可能也是幼儿开展一次次有意义活动的机会。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“教育活动的组织形式应根据需要合理的安排。因时、因地、因内容、因材料灵活运用。”因此，除了合理安排时间来组织和实施《幼儿园教育指导纲要》中的教育内容和要求外，有一些零星的小块时间也可将它们利用起来，例如，饭前、饭后、午餐前、课间等时间。采用灵活多样的活动形式，将教育贯穿在活动的始终，潜移默化地满足每个幼儿身体智力、文化、社会性、情感和创造力的发展要求，促进幼儿多元智能的开发，达到润物细无声的境界。
二、如何有效地利用好小块活动时间
小块活动时间的利用虽然能达到较好的教育目的，但由于时间短、分散性强，教师在实施中可注重以下两点。
1.努力形成科学化、合理化的时间安排
教师在幼儿一日在园的时间安排上要多从幼儿的角度出发，注意相对的稳定性和灵活性，在为幼儿制订良好秩序的同时，更不能忽视幼儿的正常合理需求及不同幼儿间的个体差异。针对幼儿心理、生理特点的不同需求，教师可以灵活选择指导活动的方式，直接指导或间接指导，以尽量保证幼儿每天都有适当的“自主权”和“自由权”来安排自己的活动。教师只要有所创新，把有可能浪费的时间看作是丰富的教育资源，变消极等待为积极活动。
2.探索更具弹性化的学习内容和方法
小块时间与集中教育时间最大的区别是小块时间中幼儿的自由多一些，选择上也宽松些。所以，在小块时间段中的教育内容、方法、目标，更要弹性化。
（1）在内容设计方面，不再单一地重视各领域活动内容的选择，也不要为了教而教，而是将更多的关注点放在幼儿自身的认知特点上，注意挖掘幼儿在不同领域里的不同学习特点和表现，设计选择对幼儿自身发展有利的教学内容。教师可根据幼儿的实际需要适时调整甚至重新构建活动，逐步引导幼儿学习解决现实生活中的问题。同时，教师也可根据四周客观环境的变化或一些节假日的不同等，组织一些有特色的活动，在活动中不仅可以引导幼儿展现自己的聪明才智，同时也使幼儿对自然或社会习俗有了初步了解，使活动更加丰富且富有灵活性。这是从更深的层面要求教师，通过精心安排组织设计幼儿的活动，从不同方面激发幼儿的兴趣，发现并培养幼儿的各种简单技能。
（2）幼儿期的孩子最擅长模仿，比如对动画人物的模仿，对广告语的简单模仿等。故可组织幼儿进行模拟展示活动，鼓励幼儿去表达，主动与其他幼儿交流等。幼儿通常也都比较喜欢表现自己，教师可以鼓励幼儿多多展示和分享自己的长处。在活动组织方式上，可将集体与分组、个别教育相结合。比较而言，特别要注意突出个别教育，使教育富有个性。比如说离园前的时间段，那时幼儿的情绪处于高度兴奋的状态，这时教师就可以根据本班存在的问题进行谈话交流的活动，还可以说说自己在幼儿园中进行的活动。对幼儿有欺负其他小朋友的行为，教师可以通过模拟展示的方式，使幼儿明白其中的道理。
（3）幼儿年龄较小，喜欢鲜艳亮丽、生动有趣的学习氛围，所以要尽可能为幼儿提供丰富多彩的活动机会，以多元智能培养为依托，帮助幼儿发展潜能。集中教育结束后有片刻的休息时间，当然在一节活动结束的时候，会产生一系列的反映。这时，教师可以根据当时的幼儿反映，进行延伸活动，延伸活动不一定要与原先设计的完全一样。比如说，在一节小班故事活动中目标是认识几种不同动物的叫声。活动结束以后，有的幼儿要上卫生间，有的幼儿要喝水，可能很混乱。这时，教师就可以带幼儿进行有动物叫声的律动。当然，那时教师要选择幼儿选择的动物。要是幼儿兴致未尽，下节课的活动可以调整其他与动物叫声有关的活动。以一种自由、尊重的气氛，让幼儿愉快地探索，融合多样的指导方法，鼓励幼儿在自由欢快但有一定目标的环境中深入学习、自主探究。
三、幼儿园小块活动时间利用的效果
1.使一日生活成为一个真正的教育整体
幼儿园小块活动时间的利用，将幼儿一日生活中的各时间段的各类活动进行科学整合，充分发挥了这些活动的互补作用，使幼儿的学习与生活、游戏、活动紧密相连，使幼儿一日在园的生活学习更加充实而有意义。
2.教师对幼儿教育和发展有了深层次的理解
幼儿园小块活动时间的利用，为增进教师了解熟悉幼儿特点提供了更多机会，为教师进行教学探究及教学实践提供了便利，同时，提高了教学水平，提高了教学能力，使教师对幼儿教育的特点及幼儿教育的发展有了更加深刻的认识，使教师对如何更好地利用幼儿园小块时间有了更加科学合理的安排。
编辑 韩 晓
关键词：幼儿园；小块时间；合理安排
一、努力形成科学化、合理化的时间安排
幼儿园小块活动时间的概念：《幼儿园教育指导纲要》中指出，对幼儿的教育要贯穿一日生活的每一个环节。幼儿在园的一日生活中除去教师组织的教学活动时间之外，还存在很多的零星时间，如饭前饭后时间、午睡前后时间、两个活动之间的休息时间、离园之前时间等等。这些时间我们称为：幼儿园小块活动时间。
在幼儿园教学工作开展实施的过程中，许多时间在无形中被白白浪费掉。例如，有的幼儿早已完成了自己的事，但还得干巴巴地坐在一旁等其他没有做完事情的小朋友：集体活动时，若其中有个别幼儿出现了问题，其他幼儿也需静待一侧陪同，等候教师处理问题，等问题解决后才能再继续进行……每次等候的时间可能不长，但如果加在一起则相当可观，一次次时间的浪费，可能也是幼儿开展一次次有意义活动的机会。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“教育活动的组织形式应根据需要合理的安排。因时、因地、因内容、因材料灵活运用。”因此，除了合理安排时间来组织和实施《幼儿园教育指导纲要》中的教育内容和要求外，有一些零星的小块时间也可将它们利用起来，例如，饭前、饭后、午餐前、课间等时间。采用灵活多样的活动形式，将教育贯穿在活动的始终，潜移默化地满足每个幼儿身体智力、文化、社会性、情感和创造力的发展要求，促进幼儿多元智能的开发，达到润物细无声的境界。
二、如何有效地利用好小块活动时间
小块活动时间的利用虽然能达到较好的教育目的，但由于时间短、分散性强，教师在实施中可注重以下两点。
1.努力形成科学化、合理化的时间安排
教师在幼儿一日在园的时间安排上要多从幼儿的角度出发，注意相对的稳定性和灵活性，在为幼儿制订良好秩序的同时，更不能忽视幼儿的正常合理需求及不同幼儿间的个体差异。针对幼儿心理、生理特点的不同需求，教师可以灵活选择指导活动的方式，直接指导或间接指导，以尽量保证幼儿每天都有适当的“自主权”和“自由权”来安排自己的活动。教师只要有所创新，把有可能浪费的时间看作是丰富的教育资源，变消极等待为积极活动。
2.探索更具弹性化的学习内容和方法
小块时间与集中教育时间最大的区别是小块时间中幼儿的自由多一些，选择上也宽松些。所以，在小块时间段中的教育内容、方法、目标，更要弹性化。
（1）在内容设计方面，不再单一地重视各领域活动内容的选择，也不要为了教而教，而是将更多的关注点放在幼儿自身的认知特点上，注意挖掘幼儿在不同领域里的不同学习特点和表现，设计选择对幼儿自身发展有利的教学内容。教师可根据幼儿的实际需要适时调整甚至重新构建活动，逐步引导幼儿学习解决现实生活中的问题。同时，教师也可根据四周客观环境的变化或一些节假日的不同等，组织一些有特色的活动，在活动中不仅可以引导幼儿展现自己的聪明才智，同时也使幼儿对自然或社会习俗有了初步了解，使活动更加丰富且富有灵活性。这是从更深的层面要求教师，通过精心安排组织设计幼儿的活动，从不同方面激发幼儿的兴趣，发现并培养幼儿的各种简单技能。
（2）幼儿期的孩子最擅长模仿，比如对动画人物的模仿，对广告语的简单模仿等。故可组织幼儿进行模拟展示活动，鼓励幼儿去表达，主动与其他幼儿交流等。幼儿通常也都比较喜欢表现自己，教师可以鼓励幼儿多多展示和分享自己的长处。在活动组织方式上，可将集体与分组、个别教育相结合。比较而言，特别要注意突出个别教育，使教育富有个性。比如说离园前的时间段，那时幼儿的情绪处于高度兴奋的状态，这时教师就可以根据本班存在的问题进行谈话交流的活动，还可以说说自己在幼儿园中进行的活动。对幼儿有欺负其他小朋友的行为，教师可以通过模拟展示的方式，使幼儿明白其中的道理。
（3）幼儿年龄较小，喜欢鲜艳亮丽、生动有趣的学习氛围，所以要尽可能为幼儿提供丰富多彩的活动机会，以多元智能培养为依托，帮助幼儿发展潜能。集中教育结束后有片刻的休息时间，当然在一节活动结束的时候，会产生一系列的反映。这时，教师可以根据当时的幼儿反映，进行延伸活动，延伸活动不一定要与原先设计的完全一样。比如说，在一节小班故事活动中目标是认识几种不同动物的叫声。活动结束以后，有的幼儿要上卫生间，有的幼儿要喝水，可能很混乱。这时，教师就可以带幼儿进行有动物叫声的律动。当然，那时教师要选择幼儿选择的动物。要是幼儿兴致未尽，下节课的活动可以调整其他与动物叫声有关的活动。以一种自由、尊重的气氛，让幼儿愉快地探索，融合多样的指导方法，鼓励幼儿在自由欢快但有一定目标的环境中深入学习、自主探究。
三、幼儿园小块活动时间利用的效果
1.使一日生活成为一个真正的教育整体
幼儿园小块活动时间的利用，将幼儿一日生活中的各时间段的各类活动进行科学整合，充分发挥了这些活动的互补作用，使幼儿的学习与生活、游戏、活动紧密相连，使幼儿一日在园的生活学习更加充实而有意义。
2.教师对幼儿教育和发展有了深层次的理解
幼儿园小块活动时间的利用，为增进教师了解熟悉幼儿特点提供了更多机会，为教师进行教学探究及教学实践提供了便利，同时，提高了教学水平，提高了教学能力，使教师对幼儿教育的特点及幼儿教育的发展有了更加深刻的认识，使教师对如何更好地利用幼儿园小块时间有了更加科学合理的安排。
编辑 韩 晓