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践行深度学习理念,落实单元语文要素,引领学生读书,聚焦真问题,经历真探究,分享真收获,让学生的思维见深度、攀高度、显广度.真思有所得,真学有成效.
真思有度,真学有得——统编小学语文五年级下册《田忌赛马》教学随笔
【摘 要】
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践行深度学习理念,落实单元语文要素,引领学生读书,聚焦真问题,经历真探究,分享真收获,让学生的思维见深度、攀高度、显广度.真思有所得,真学有成效.
【机 构】
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江苏省盐城市大丰区教师发展中心
【出 处】
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教育艺术
【发表日期】
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2021年11期
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一、课例选择rn1.情境学习理论.情境学习理论指出:“学习是一个社会协商的过程.”情境的种类多种多样,有学者认为有利于学习发生的情境应是一种真实的社会情境、实践情境和文化情境,学生的学习就发生在情境中.如何通过问题情境激发学生学习动力是值得教师思考的问题.rn2.输出驱动——输入促成假设.“输出驱动——输入促成假设”是文秋芳教授(2014)基于输入与输出在二语习得中的作用所提出的假设.该假设指出:输出是语言习得的动力和目标;输入是完成当下产出任务的促成手段,而不是单纯为培养理解技能或为未来的语言输出打基础
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