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摘要：随着信息技术的快速发展，交互式电子白板作为一种具有强大功能的信息技术装修在初中物理教学中呈现出显著的教学优势。交互式电子白板是通过将投影仪与电脑进行连接而形成的一种大型交互式显示设备。以下，本文就从几个方面对交互式电子白板在初中物理教学中的应用进行了探讨。
关键词：交互式电子白板;初中物理教学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-212
与传统的多媒体技术设备不同，交互式电子白板在初中物理教学中的应用最大优势在于其较强的互动性以及动态性特点，教师不需要耗费太多的时间进行课件制作，其操作也相对简单，在学生进行教学内容展示时可以对文字、图片以及视频等内容进行交互展示，并直接进行勾画、标注等等，实现高效的人机交互，使抽象的物理资源变得到鲜活与生动，也使物理教学内容更加灵活，更具弹性，大大提升了课堂教学互动性，优化物理教学效率。
一、应用交互式电子白板强化教学知识点讲解
在传统的物理课堂教学中，教师通常采用的理论教学或者在黑板上用粉笔进行演示的教学方法，一些物理演示的过程是重复的，不仅会浪费教学的时间，教学效果也并不明显。而通过应用交互式电子白板进行知识点讲解，可以强化教学效果。例如在进行接实物电路图孝科学家时，教师可以在资源库中进行实物图片的存入，再将图片提取到白板上根据大小进行随意调节与移动，教师与学生可以运用功能笔进行连线，对于错误的操作过程进行调整与修改，使得教学操作过程变得简洁生动。物理教学过程是教师与学生之间思维碰撞的过程，运用黑板教学无法再现教学中的错误，修改的过程，而运用交互式电子白板可以对这些过程进行清晰反复的演示，对于错误的地方可以进行再次说明，由此加深学生的印象。例如在进行“连接串联电路和并联电路”内容教学时，可以在电子白板的资源库中选择一组实验器材进行演示，通过反复练习让学生了解电路，在此基础上再组织学生运用实验器材进行线路组装，这一教学过程不仅节约了大量课堂时间，教学过程也将事半功倍。
二、应用交互式电子白板拓展时间与空间
物理学科具有极强的抽象性特点，许多的物理知识都需要通过实验进行验证，但是很多物理实验受到时间与空间限制无法在课堂上进行实践，学生对于抽象的物理知识的理解受限。而合理應用交互式电子白板进行物理教学，则可以有效拓展教学的时间与空间，改变一带而过的教学方式，通过运用 Flash 运用课件或录像制作后向学生进行清晰呈现，也可达到预期的教学效果，加深学生的理解。例如运用 Flash 课件进行日食形成过程的模拟展示，在课堂教学中通过画面的播放与暂停、回放，指导学生观察，同时还可以运用电子笔画出运动轨道，拖动物体，使学生对于这些内容了解更加深刻。此外，针对物理教学中一些用教学语言无法进行准确描述的物理知识点，可以运用电子白板模拟呈现出来，如“神舟”十一号与天空一号对接的画面，运用电子白板呈现卫星与地步的位置关系等等。通过图文并茂的交互式电子白板展现方式，提升了物理教学效率，也拓展了学生的知识面。
三、实现物理知识与生活的转换
相对于其它学科，物理学科的教学内容更加复杂，所涉及的知识点让学生应接不暇，如果不能打下坚实的物理基础，后期在复杂的物理学习过程中学习难度将更大。在初中物理教学中，仅仅采用传统的课堂教学与实验教学显然无法满足学生的学习需求，也不能提升学生运用物理知识解决实际问题的能力，教学的过程只是将物理知识单方面传授给学生的过程。交互式电子白板的应用可以将多媒体技术与物理知识结合起来，教师可以基于教学内容进行树形目录构建，将其储存在资源库中，在课堂教学时对这些资源进行科学的调取与合理教学。例如在进行“物态变化中的吸热、放热过程”内容教学时，教师可以基于初中阶段学生已有生活经验进行图片展示，让学生对生态变化的过程进行清晰认知，如雨、雪、雾凇等的形成等等，在教学活动中，相应的拖出教学图片或者视频来向学生进行知识点讲解，在学生提问时也可以运用这些资源对问题进行验证，避免了线性呈现的课件教学方式，使物理知识与生活的联系更加自然，教学效果更加直观。
四、应用交互式电子白板加强师生互动
电子白板的交互动能不仅可以使抽象化的知识直观化，同时也能帮助教师与学生突破教学的重点与难点，加强师生之间的互动，例如在进行“电流的热效应”时，教师可以运用电子白板插入表格，由学生设计实验电路动手进行操作，在表格中插入实验得出的变量。通过电子笔的拖拉、截图、拉幕功能呈现焦耳定律公式，复习旧知识的同时学习到新知识，教师与学生有更多的时间交流与合作，实现有交的师生互动，对于知识的理解也更加深入。
结语
在初中物理教学活动中通过交互式电子白板的应用将黑板变为白板，其强大的功能将提升课堂教学趣味性，使抽象的物理知识变得生动易懂，学生学习兴趣与学习效率得到提高。
参考文献
[1] 陈延普.浅探初中物理教学中的有效方法[J].学周刊，2019（06）：71-72.
[2] 李保保.浅谈交互式电子白板在教学中的应用优势[J].甘肃教育，2018（18）：51.
[3]颜胜全 .班班通白板资源环境下的初中物理教学 ：以《磁场》教学为例 [J]. 中学教学参考 ，2016（5）：59.
关键词：交互式电子白板;初中物理教学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-212
与传统的多媒体技术设备不同，交互式电子白板在初中物理教学中的应用最大优势在于其较强的互动性以及动态性特点，教师不需要耗费太多的时间进行课件制作，其操作也相对简单，在学生进行教学内容展示时可以对文字、图片以及视频等内容进行交互展示，并直接进行勾画、标注等等，实现高效的人机交互，使抽象的物理资源变得到鲜活与生动，也使物理教学内容更加灵活，更具弹性，大大提升了课堂教学互动性，优化物理教学效率。
一、应用交互式电子白板强化教学知识点讲解
在传统的物理课堂教学中，教师通常采用的理论教学或者在黑板上用粉笔进行演示的教学方法，一些物理演示的过程是重复的，不仅会浪费教学的时间，教学效果也并不明显。而通过应用交互式电子白板进行知识点讲解，可以强化教学效果。例如在进行接实物电路图孝科学家时，教师可以在资源库中进行实物图片的存入，再将图片提取到白板上根据大小进行随意调节与移动，教师与学生可以运用功能笔进行连线，对于错误的操作过程进行调整与修改，使得教学操作过程变得简洁生动。物理教学过程是教师与学生之间思维碰撞的过程，运用黑板教学无法再现教学中的错误，修改的过程，而运用交互式电子白板可以对这些过程进行清晰反复的演示，对于错误的地方可以进行再次说明，由此加深学生的印象。例如在进行“连接串联电路和并联电路”内容教学时，可以在电子白板的资源库中选择一组实验器材进行演示，通过反复练习让学生了解电路，在此基础上再组织学生运用实验器材进行线路组装，这一教学过程不仅节约了大量课堂时间，教学过程也将事半功倍。
二、应用交互式电子白板拓展时间与空间
物理学科具有极强的抽象性特点，许多的物理知识都需要通过实验进行验证，但是很多物理实验受到时间与空间限制无法在课堂上进行实践，学生对于抽象的物理知识的理解受限。而合理應用交互式电子白板进行物理教学，则可以有效拓展教学的时间与空间，改变一带而过的教学方式，通过运用 Flash 运用课件或录像制作后向学生进行清晰呈现，也可达到预期的教学效果，加深学生的理解。例如运用 Flash 课件进行日食形成过程的模拟展示，在课堂教学中通过画面的播放与暂停、回放，指导学生观察，同时还可以运用电子笔画出运动轨道，拖动物体，使学生对于这些内容了解更加深刻。此外，针对物理教学中一些用教学语言无法进行准确描述的物理知识点，可以运用电子白板模拟呈现出来，如“神舟”十一号与天空一号对接的画面，运用电子白板呈现卫星与地步的位置关系等等。通过图文并茂的交互式电子白板展现方式，提升了物理教学效率，也拓展了学生的知识面。
三、实现物理知识与生活的转换
相对于其它学科，物理学科的教学内容更加复杂，所涉及的知识点让学生应接不暇，如果不能打下坚实的物理基础，后期在复杂的物理学习过程中学习难度将更大。在初中物理教学中，仅仅采用传统的课堂教学与实验教学显然无法满足学生的学习需求，也不能提升学生运用物理知识解决实际问题的能力，教学的过程只是将物理知识单方面传授给学生的过程。交互式电子白板的应用可以将多媒体技术与物理知识结合起来，教师可以基于教学内容进行树形目录构建，将其储存在资源库中，在课堂教学时对这些资源进行科学的调取与合理教学。例如在进行“物态变化中的吸热、放热过程”内容教学时，教师可以基于初中阶段学生已有生活经验进行图片展示，让学生对生态变化的过程进行清晰认知，如雨、雪、雾凇等的形成等等，在教学活动中，相应的拖出教学图片或者视频来向学生进行知识点讲解，在学生提问时也可以运用这些资源对问题进行验证，避免了线性呈现的课件教学方式，使物理知识与生活的联系更加自然，教学效果更加直观。
四、应用交互式电子白板加强师生互动
电子白板的交互动能不仅可以使抽象化的知识直观化，同时也能帮助教师与学生突破教学的重点与难点，加强师生之间的互动，例如在进行“电流的热效应”时，教师可以运用电子白板插入表格，由学生设计实验电路动手进行操作，在表格中插入实验得出的变量。通过电子笔的拖拉、截图、拉幕功能呈现焦耳定律公式，复习旧知识的同时学习到新知识，教师与学生有更多的时间交流与合作，实现有交的师生互动，对于知识的理解也更加深入。
结语
在初中物理教学活动中通过交互式电子白板的应用将黑板变为白板，其强大的功能将提升课堂教学趣味性，使抽象的物理知识变得生动易懂，学生学习兴趣与学习效率得到提高。
参考文献
[1] 陈延普.浅探初中物理教学中的有效方法[J].学周刊，2019（06）：71-72.
[2] 李保保.浅谈交互式电子白板在教学中的应用优势[J].甘肃教育，2018（18）：51.
[3]颜胜全 .班班通白板资源环境下的初中物理教学 ：以《磁场》教学为例 [J]. 中学教学参考 ，2016（5）：59.