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“思想道德修养与法律基础”课的新课程体系要求任课教师不仅对课程的内容要有深刻的把握，而且要深入研究课堂讲授技巧，从而提高课程的讲授效果，增强课程的针对性和实效性。
一、把握课堂讲授技巧，注重课堂的感染力
思想政治理论课课堂讲授可以借用8个字来说明其特点：团结、紧张、严肃、活泼。思想政治理论课课堂上有时可以充满欢声笑语，有时可以“此时无声胜有声”，有时像是辩论赛，有时像是舞台剧。具体来说可以概括为“三贴近”。
1.要贴近现实。这门课程从绪论开始，无一不体现现实性。讲授“人生新阶段”要立足于大学新生的现实，要从本校的实际出发，讲授点要从大学新生的普遍共性中提炼出某一校、某一院系、某一专业的个性特征，这样讲才能讲透、讲实；“历史新使命”要从国家、民族的现实出发，从社会的需要出发，帮助学生作出正确的选择，为顺利度过大学4年时光做好铺垫。在讲授这部分内容过程中，其实学生的预期就是：我的大学怎么样？我的大学怎么过？我上完大学以后怎么办？这几个问题解决了，他们就对自己的未来有了新思考、新憧憬。学习、实践“社会主义荣辱观”需要理论联系实际，这部分不仅仅要谈大学生的整体状况、国民的整体素质、社会主义荣辱观的深刻内涵，还要让学生在现实、鲜活的事例中辨别哪些符合社会主义荣辱观要求，哪些不符合要求，并指出如何践行社会主义荣辱观。
2.要贴近学生。所谓贴近学生，就是要用学生自己的语言、自己身边的事教育学生。比如谈理想，我们可以选取伟人、名人的事例说明理想的重要性，但这些事例一般距离学生比较远，他们往往会认为那是个案，不说明问题。选取学生中刚刚发生的事，甚至是学生身边的事，往往信服度较高，而运用学生的语言进行课堂讲授，可以拉近教师与学生的距离。今天的大学生，大多属于“80后”一代，他们生长在改革开放中后期，享受着改革开放和经济社会发展带来的实际利益，思想开放，善于接受和创造新鲜事物，在他们中间流行着“同伴语言”、“网络语言”等成年人不熟悉的语言，这些语言的运用会使学生感到亲切，进而容易接受。贴近学生，就要深入学生、了解学生，站在学生的角度思考问题，预设学生中出现的难点、重点。
3.要贴近生活。理论性、思想性强是这门课程教材的特点，但也是授课难点。因为，教材的理论性强，教学中容易出现单纯的理论灌输的现象，减弱课堂讲授的效果。所以，任课教师必须把握教材，把深奥的、不易被学生接受的“大道理”通过现实生活中的具体事例形成若干个小道理，使学生接受。比如讲爱国主义，每一名大学生都能说出什么是爱国主义，但如何体现在生活中，就比较难了。我们不妨从升国旗、唱国歌，从举办奥运会的意义起，从做一名光荣的志愿者谈大学生如何在一件具体事情上为国争光、为国家服务、树立民族自信心和自豪感，增强学生的爱国情怀，激发他们的爱国热情。除此之外，我们在课堂讲授中还应做到：
第一，以情感人。“思想道德修养与法律基础”课与某些专业课程相比，讲授起来应该更具感情色彩，而且也应该通过感情传递达到入心、入脑的效果。要增强课程的效果，教师的感情投入是非常重要的，而感情来自于教师对学生的了解、理解。教师要通过与学生的交流、沟通，了解学生的所思、所想、所需、所求。同时，在课堂上教师要平等地对待学生，与学生共同探讨课程中的问题，用教师对事物的观点、思维方法影响和引导学生，切忌教师认为学生“什么都不懂”而“唯我独尊”。同时，教师的感情来自于对学生的关心、帮助。这门课教授的对象主要是新生，而新生刚刚走进大学，对大学的生活充满未知和疑惑，甚至还有环境适应方面的诸多矛盾，如情感问题、同学关系问题、专业学习问题等，可能有的问题是个性化的，教师要及时与学生沟通，并尽可能通过课程讲授中的知识点帮他们解决实际问题。
第二，以理服人。在学生的思想中，思想品德课就是在讲“大道理”，因此很多学生对这门课不感兴趣。如何让学生们能听得进“大道理”呢？关键是教师要运用大道理解决现实中的问题，真正做到“以理服人”。如我们在讲授“树立正确的人生观”时，谁都知道“人生观”的重要性，但什么样的人生观是正确的？为什么这样的人生观是正确的？并不一定每个学生都清楚，这就需要通过教师深入浅出的引导，从人的生物属性与社会属性谈起，引导学生认识人的生存与动物生存的本质区别在什么地方，让学生明确人生的意义不在于生物属性，而在于其社会属性的彰显，从而进一步引导学生树立明确的人生目的、确立正确的人生态度、创造有意义的人生价值。在课堂上要允许学生对事物有不同的见解和看法，甚至对某些问题教师可以有意识地安排课堂辩论，师生共同参加，共同找出解决问题的“理”。
第三，以事实教育人。以往的事实证明，思想品德课是学生不感兴趣的课程之一，但也是学生认为最有用的课程之一，原因就在于这门课贴近学生实际，课程中许多事例就发生在学生当中。如在讲“诚信”问题的时候，很多教师都会拿本校学生考试作弊的例子来教育学生，告诉他们校规、校纪是如何规定的，违纪将会受到什么样的处理，对学生的前途会有什么样的影响……这些事例要比单纯讲道理效果好。又如讲“新时期的爱国主义与爱社会主义的统一性”这个问题时，我们用新旧中国的政治、经济、文化进行对比；用新中国成立以来，特别是改革开放以来所取得的巨大成就来说明社会主义的优越性；用我国社会主义建设未来的宏伟蓝图以及实现的可能性来激发学生的爱国热情。通过一幅幅图片、一组组数字，学生对这一个问题的认识逐渐加深。
第四，在实践中锻炼人。“思想道德修养与法律基础”课是一门实践性很强的课程，在理论知识传授的同时，应更注重学生的亲身体会和在实践中加深对理论的理解及把握，这就要求教师在备课时要考虑实践环节。如讲授“把握社会主义荣辱观的科学内涵”一节，有的教师设计要学生利用业余时间做一件好事，然后根据对社会主义荣辱观的理解写一篇心得体会。有的学生在体会中写道：“外出乘车给老人让座，虽然事情很小，但我从中体会到什么是‘以服务人民为荣’，原来关心他人并不难做到，社会主义荣辱观是在日常小事中体现出来的。”还有的学生通过到食堂帮厨，体验了“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”。有的学生在宿舍中帮助生病的同学，体验了“以团结互助为荣，以损人利己为耻”。通过实践，学生们不仅把握了理论的内涵，而且在实践中体验到践行社会主义荣辱观的意义。
二、运用科学教学手段，增强教学效果
“思想道德修养与法律基础”课是一门新课，如何按照中央和教育部的要求切实增强课程的效果，需要在实践中不断摸索、完善。我们尝试运用多媒体课件辅助教学，起到了非常好的效果。
首先，运用多媒体课件辅助教学可以活跃课堂的气氛。在讲课中，我们会用到许多例子，但文字总是显得死板，若在课件中加入例子中所涉及的人物、事件、数字就能使例子鲜活起来，使课堂气氛活跃起来。
其次，运用多媒体课件辅助教学节省了板书时间，使课程讲授更加连贯。以往讲课遇到重点、难点，教师要通过板书加以强调，而运用多媒体课件则在备课环节就将重点、难点通过各种技巧进行强调，在增强学生记忆力的同时节省了板书时间，不会造成课程的中间停顿。
我们在实际授课中感到，虽然我们的多媒体课件制作水平不高，但由于信息量大、图文并茂，还是深受学生欢迎的。
“思想道德修养与法律基础”课是大学生的公共必修课之一，讲好这门课，增强课堂教学效果，不仅是中央和教育部的要求，也是高校落实中央十六号文件精神，加强和改进大学生思想政治教育的要求，还是当代大学生健康成长成才的要求。作为高校思想品德课教师，不断深入研究课程内容和教学规律，加强教师间的沟通和交流，不断完善课程讲授的各个环节是我们的责任。对于这门新课，我们还要不断地研究和探索，使这门课真正成为大学生思想政治教育的主阵地、主渠道，成为加强大学生思想修养、道德修养和法律修养的良好平台。■
（作者单位：北京第二外国语学院）
[责任编辑：张 敏]
一、把握课堂讲授技巧，注重课堂的感染力
思想政治理论课课堂讲授可以借用8个字来说明其特点：团结、紧张、严肃、活泼。思想政治理论课课堂上有时可以充满欢声笑语，有时可以“此时无声胜有声”，有时像是辩论赛，有时像是舞台剧。具体来说可以概括为“三贴近”。
1.要贴近现实。这门课程从绪论开始，无一不体现现实性。讲授“人生新阶段”要立足于大学新生的现实，要从本校的实际出发，讲授点要从大学新生的普遍共性中提炼出某一校、某一院系、某一专业的个性特征，这样讲才能讲透、讲实；“历史新使命”要从国家、民族的现实出发，从社会的需要出发，帮助学生作出正确的选择，为顺利度过大学4年时光做好铺垫。在讲授这部分内容过程中，其实学生的预期就是：我的大学怎么样？我的大学怎么过？我上完大学以后怎么办？这几个问题解决了，他们就对自己的未来有了新思考、新憧憬。学习、实践“社会主义荣辱观”需要理论联系实际，这部分不仅仅要谈大学生的整体状况、国民的整体素质、社会主义荣辱观的深刻内涵，还要让学生在现实、鲜活的事例中辨别哪些符合社会主义荣辱观要求，哪些不符合要求，并指出如何践行社会主义荣辱观。
2.要贴近学生。所谓贴近学生，就是要用学生自己的语言、自己身边的事教育学生。比如谈理想，我们可以选取伟人、名人的事例说明理想的重要性，但这些事例一般距离学生比较远，他们往往会认为那是个案，不说明问题。选取学生中刚刚发生的事，甚至是学生身边的事，往往信服度较高，而运用学生的语言进行课堂讲授，可以拉近教师与学生的距离。今天的大学生，大多属于“80后”一代，他们生长在改革开放中后期，享受着改革开放和经济社会发展带来的实际利益，思想开放，善于接受和创造新鲜事物，在他们中间流行着“同伴语言”、“网络语言”等成年人不熟悉的语言，这些语言的运用会使学生感到亲切，进而容易接受。贴近学生，就要深入学生、了解学生，站在学生的角度思考问题，预设学生中出现的难点、重点。
3.要贴近生活。理论性、思想性强是这门课程教材的特点，但也是授课难点。因为，教材的理论性强，教学中容易出现单纯的理论灌输的现象，减弱课堂讲授的效果。所以，任课教师必须把握教材，把深奥的、不易被学生接受的“大道理”通过现实生活中的具体事例形成若干个小道理，使学生接受。比如讲爱国主义，每一名大学生都能说出什么是爱国主义，但如何体现在生活中，就比较难了。我们不妨从升国旗、唱国歌，从举办奥运会的意义起，从做一名光荣的志愿者谈大学生如何在一件具体事情上为国争光、为国家服务、树立民族自信心和自豪感，增强学生的爱国情怀，激发他们的爱国热情。除此之外，我们在课堂讲授中还应做到：
第一，以情感人。“思想道德修养与法律基础”课与某些专业课程相比，讲授起来应该更具感情色彩，而且也应该通过感情传递达到入心、入脑的效果。要增强课程的效果，教师的感情投入是非常重要的，而感情来自于教师对学生的了解、理解。教师要通过与学生的交流、沟通，了解学生的所思、所想、所需、所求。同时，在课堂上教师要平等地对待学生，与学生共同探讨课程中的问题，用教师对事物的观点、思维方法影响和引导学生，切忌教师认为学生“什么都不懂”而“唯我独尊”。同时，教师的感情来自于对学生的关心、帮助。这门课教授的对象主要是新生，而新生刚刚走进大学，对大学的生活充满未知和疑惑，甚至还有环境适应方面的诸多矛盾，如情感问题、同学关系问题、专业学习问题等，可能有的问题是个性化的，教师要及时与学生沟通，并尽可能通过课程讲授中的知识点帮他们解决实际问题。
第二，以理服人。在学生的思想中，思想品德课就是在讲“大道理”，因此很多学生对这门课不感兴趣。如何让学生们能听得进“大道理”呢？关键是教师要运用大道理解决现实中的问题，真正做到“以理服人”。如我们在讲授“树立正确的人生观”时，谁都知道“人生观”的重要性，但什么样的人生观是正确的？为什么这样的人生观是正确的？并不一定每个学生都清楚，这就需要通过教师深入浅出的引导，从人的生物属性与社会属性谈起，引导学生认识人的生存与动物生存的本质区别在什么地方，让学生明确人生的意义不在于生物属性，而在于其社会属性的彰显，从而进一步引导学生树立明确的人生目的、确立正确的人生态度、创造有意义的人生价值。在课堂上要允许学生对事物有不同的见解和看法，甚至对某些问题教师可以有意识地安排课堂辩论，师生共同参加，共同找出解决问题的“理”。
第三，以事实教育人。以往的事实证明，思想品德课是学生不感兴趣的课程之一，但也是学生认为最有用的课程之一，原因就在于这门课贴近学生实际，课程中许多事例就发生在学生当中。如在讲“诚信”问题的时候，很多教师都会拿本校学生考试作弊的例子来教育学生，告诉他们校规、校纪是如何规定的，违纪将会受到什么样的处理，对学生的前途会有什么样的影响……这些事例要比单纯讲道理效果好。又如讲“新时期的爱国主义与爱社会主义的统一性”这个问题时，我们用新旧中国的政治、经济、文化进行对比；用新中国成立以来，特别是改革开放以来所取得的巨大成就来说明社会主义的优越性；用我国社会主义建设未来的宏伟蓝图以及实现的可能性来激发学生的爱国热情。通过一幅幅图片、一组组数字，学生对这一个问题的认识逐渐加深。
第四，在实践中锻炼人。“思想道德修养与法律基础”课是一门实践性很强的课程，在理论知识传授的同时，应更注重学生的亲身体会和在实践中加深对理论的理解及把握，这就要求教师在备课时要考虑实践环节。如讲授“把握社会主义荣辱观的科学内涵”一节，有的教师设计要学生利用业余时间做一件好事，然后根据对社会主义荣辱观的理解写一篇心得体会。有的学生在体会中写道：“外出乘车给老人让座，虽然事情很小，但我从中体会到什么是‘以服务人民为荣’，原来关心他人并不难做到，社会主义荣辱观是在日常小事中体现出来的。”还有的学生通过到食堂帮厨，体验了“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”。有的学生在宿舍中帮助生病的同学，体验了“以团结互助为荣，以损人利己为耻”。通过实践，学生们不仅把握了理论的内涵，而且在实践中体验到践行社会主义荣辱观的意义。
二、运用科学教学手段，增强教学效果
“思想道德修养与法律基础”课是一门新课，如何按照中央和教育部的要求切实增强课程的效果，需要在实践中不断摸索、完善。我们尝试运用多媒体课件辅助教学，起到了非常好的效果。
首先，运用多媒体课件辅助教学可以活跃课堂的气氛。在讲课中，我们会用到许多例子，但文字总是显得死板，若在课件中加入例子中所涉及的人物、事件、数字就能使例子鲜活起来，使课堂气氛活跃起来。
其次，运用多媒体课件辅助教学节省了板书时间，使课程讲授更加连贯。以往讲课遇到重点、难点，教师要通过板书加以强调，而运用多媒体课件则在备课环节就将重点、难点通过各种技巧进行强调，在增强学生记忆力的同时节省了板书时间，不会造成课程的中间停顿。
我们在实际授课中感到，虽然我们的多媒体课件制作水平不高，但由于信息量大、图文并茂，还是深受学生欢迎的。
“思想道德修养与法律基础”课是大学生的公共必修课之一，讲好这门课，增强课堂教学效果，不仅是中央和教育部的要求，也是高校落实中央十六号文件精神，加强和改进大学生思想政治教育的要求，还是当代大学生健康成长成才的要求。作为高校思想品德课教师，不断深入研究课程内容和教学规律，加强教师间的沟通和交流，不断完善课程讲授的各个环节是我们的责任。对于这门新课，我们还要不断地研究和探索，使这门课真正成为大学生思想政治教育的主阵地、主渠道，成为加强大学生思想修养、道德修养和法律修养的良好平台。■
（作者单位：北京第二外国语学院）
[责任编辑：张 敏]