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摘 要 奥尔夫音教学法是一种新型的教学方法，此种方法在音乐教育中应用能够有效的激发学生对音乐学习的兴趣，同时促进其积极主动的进行思考、探究，对学生音乐素养的培养及创造性的提升有着积极的促进作用。
关键词 音乐教育；奥尔夫音乐教学法；内涵；特点；应用
中图分类号：U462.2 2，B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0200-02
奥尔夫音乐教学法是语言、音乐、动作这三者之间的有机融合。近年来随着教育改革的不断深化，素质教育广泛实施，因此音乐这类的艺术教育受到广泛重视，良好的音乐教育不仅能够促进学生全面素质的提升，同时还能够使得学校的教育更具趣味性，充实教学内容，为学生营造良好的学习氛围。本文对我国音乐教学中奥尔夫音乐教学法的应用进行简要探讨，以期能够为广大音乐教育同仁提供一点借鉴。
一、奥尔夫音乐教学法的定义及特点
（一）奥尔夫音乐教学法的内涵
奥尔夫音乐教学法是著名德国音乐教育家奥尔夫创造出来的一种新型音乐教育模式。此种教育模式侧重点在于音乐的节奏性及融合性。音乐不在是单一的艺术形式，而是由音乐、语言、舞蹈等多重艺术形式有机结合的融合体，因此这种教学模式也就成为了综合、立体的教学模式。奥尔夫音乐教学法，在我国各阶段的音乐教学中得到了广泛应用，此种教学方法使用过程中能够有效调动学生音乐学习的积极性，促进学生对音乐知识的牢固掌握，同时这种教学模式有效的为学生营造轻松愉悦的学习氛围，使学生在更加轻松愉悦的实现知识的掌握。
（二）奥尔夫音乐教学法的特点
奥尔夫音乐教学法是一种综合性的教学方法，因此这种方法的特点也极具多样性。针对不同年龄阶段的受教育者其体现出的特点也不尽相同。奥尔夫音乐教学法最初多用于儿童音乐教学，针对儿童教学其注重以学生为中心，保持学生的原始性、自然性，时刻秉承以人为本的原则。高校教学应用过程中同样以学生为中心，注重实现音乐与学生情感之间的交融，时刻将人置于首要位置。高尔夫音乐教学作为一种综合性的教学手段，注重学生在学习过程中的参与度，音乐是一门实践艺术，因此这种教学方法能够有效促进学生快速融入到音乐氛围之中，积极投入学习，在轻松愉悦的氛围中有效激发学生的想象力与创造力。
二、奥尔夫音乐教学法在我国音乐教学中的实际应用
（一）应用奥尔夫音乐教学法培养学生创造力
在当今教育改革的大背景下，更加注重学生的创新能力及创造力的培养。音乐教学中通过应用奥尔夫音乐教学，不断对教学手段及教学方式进行优化，充分利用朗诵、演讲、情景演示及配乐训练等等多样化的方式，积极对学生主观能动性的培养，进而激发学生的創造力。
（二）应用奥尔夫教学解放学生天性提升实践能力
相较于传统的教学模式，奥尔夫音乐教学更加注重学生的参与性，学生在学习过程中不再是单一的被动学习过程，而是互动学习过程。在整个教学过程中注重以学生为主体，学生是学习的参与者而不是单纯的音乐欣赏者，学生需要积极的参与到音乐的鉴赏中，通过主动学习的方式实现自身力的锻炼。奥尔夫音乐教学在使用乐器过程中并不十分强调乐器的艺术性，其大多数使用的都是日常的乐器，以节奏性强的乐器为主，例如，手鼓和一些奥尔夫专用乐器。敲击是奥尔夫音乐的精髓，其实质在于促使学生有效的参与到教学之中。由于乐器都较为简单，因此对学生基础要求就没有那么高，在整个学习过程中学生很容易产生成就感，从而有效激发学生的参与动力，提升学生自信心。此外，教师在教学过程中要善于观察学生，及时发现学生学习过程中所遇到的困难，对相应问题有针对性的帮助解决。积极有效对学生进行引导，使其更加清楚音乐学习的过程中实践体验的重要性。教师在教学过程中要亲身进行示范，积极给予学生学习素材，引导其即兴创作，在学生创作的过程中不仅实现了音乐素养的培养同时促进其实践能力的提升。
（三）提升学生主体性
奥尔夫音乐教学模式中提倡的是学生的主体性。在实际教学实践中教师应积极转变传统的教学模式，从传统的以教师为主体的教学模式，转变为以学生为主体，将学生作为音乐教学的中心。此外，在实际的应用过程中，教师应引导学生由模仿开始，模仿是为后期的创造打下坚实的基础。基于此种理念，在乐器教学中学生通过模仿教师的演奏来提升自身即兴伴奏的水平。教师为学生示范记性弹奏的曲子，然后学生进行作品模仿演奏，学生在这个过程中不知不觉的就掌握了即兴伴奏的技巧。
三、结语
音乐教育中高尔夫音乐教学法的应用能够有效提升学生对音乐感知能力，激发学生音乐学习兴趣。有效进行动作语言的应用，尊重以学生为本的原则，通过对学生知识点需求与学生自身特点的结合，进而有针对性的进行教学方法的设定。充分注重学生肢体动作以及语言的表达，利用音乐的旋律、节奏、学生听力，进一步培养学生对音乐的更深层次的认知。
参考文献：
[1]李娜娜.高校音乐教学中奥尔夫教学模式应用探讨[J].音乐时空，2014（17）.
作者简介：王丹（1982—），女，回族，本科，教师，宁夏灵武市人，工作单位：宁夏银川市灵武市职业教育中心，主要从事音乐教育。
关键词 音乐教育；奥尔夫音乐教学法；内涵；特点；应用
中图分类号：U462.2 2，B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0200-02
奥尔夫音乐教学法是语言、音乐、动作这三者之间的有机融合。近年来随着教育改革的不断深化，素质教育广泛实施，因此音乐这类的艺术教育受到广泛重视，良好的音乐教育不仅能够促进学生全面素质的提升，同时还能够使得学校的教育更具趣味性，充实教学内容，为学生营造良好的学习氛围。本文对我国音乐教学中奥尔夫音乐教学法的应用进行简要探讨，以期能够为广大音乐教育同仁提供一点借鉴。
一、奥尔夫音乐教学法的定义及特点
（一）奥尔夫音乐教学法的内涵
奥尔夫音乐教学法是著名德国音乐教育家奥尔夫创造出来的一种新型音乐教育模式。此种教育模式侧重点在于音乐的节奏性及融合性。音乐不在是单一的艺术形式，而是由音乐、语言、舞蹈等多重艺术形式有机结合的融合体，因此这种教学模式也就成为了综合、立体的教学模式。奥尔夫音乐教学法，在我国各阶段的音乐教学中得到了广泛应用，此种教学方法使用过程中能够有效调动学生音乐学习的积极性，促进学生对音乐知识的牢固掌握，同时这种教学模式有效的为学生营造轻松愉悦的学习氛围，使学生在更加轻松愉悦的实现知识的掌握。
（二）奥尔夫音乐教学法的特点
奥尔夫音乐教学法是一种综合性的教学方法，因此这种方法的特点也极具多样性。针对不同年龄阶段的受教育者其体现出的特点也不尽相同。奥尔夫音乐教学法最初多用于儿童音乐教学，针对儿童教学其注重以学生为中心，保持学生的原始性、自然性，时刻秉承以人为本的原则。高校教学应用过程中同样以学生为中心，注重实现音乐与学生情感之间的交融，时刻将人置于首要位置。高尔夫音乐教学作为一种综合性的教学手段，注重学生在学习过程中的参与度，音乐是一门实践艺术，因此这种教学方法能够有效促进学生快速融入到音乐氛围之中，积极投入学习，在轻松愉悦的氛围中有效激发学生的想象力与创造力。
二、奥尔夫音乐教学法在我国音乐教学中的实际应用
（一）应用奥尔夫音乐教学法培养学生创造力
在当今教育改革的大背景下，更加注重学生的创新能力及创造力的培养。音乐教学中通过应用奥尔夫音乐教学，不断对教学手段及教学方式进行优化，充分利用朗诵、演讲、情景演示及配乐训练等等多样化的方式，积极对学生主观能动性的培养，进而激发学生的創造力。
（二）应用奥尔夫教学解放学生天性提升实践能力
相较于传统的教学模式，奥尔夫音乐教学更加注重学生的参与性，学生在学习过程中不再是单一的被动学习过程，而是互动学习过程。在整个教学过程中注重以学生为主体，学生是学习的参与者而不是单纯的音乐欣赏者，学生需要积极的参与到音乐的鉴赏中，通过主动学习的方式实现自身力的锻炼。奥尔夫音乐教学在使用乐器过程中并不十分强调乐器的艺术性，其大多数使用的都是日常的乐器，以节奏性强的乐器为主，例如，手鼓和一些奥尔夫专用乐器。敲击是奥尔夫音乐的精髓，其实质在于促使学生有效的参与到教学之中。由于乐器都较为简单，因此对学生基础要求就没有那么高，在整个学习过程中学生很容易产生成就感，从而有效激发学生的参与动力，提升学生自信心。此外，教师在教学过程中要善于观察学生，及时发现学生学习过程中所遇到的困难，对相应问题有针对性的帮助解决。积极有效对学生进行引导，使其更加清楚音乐学习的过程中实践体验的重要性。教师在教学过程中要亲身进行示范，积极给予学生学习素材，引导其即兴创作，在学生创作的过程中不仅实现了音乐素养的培养同时促进其实践能力的提升。
（三）提升学生主体性
奥尔夫音乐教学模式中提倡的是学生的主体性。在实际教学实践中教师应积极转变传统的教学模式，从传统的以教师为主体的教学模式，转变为以学生为主体，将学生作为音乐教学的中心。此外，在实际的应用过程中，教师应引导学生由模仿开始，模仿是为后期的创造打下坚实的基础。基于此种理念，在乐器教学中学生通过模仿教师的演奏来提升自身即兴伴奏的水平。教师为学生示范记性弹奏的曲子，然后学生进行作品模仿演奏，学生在这个过程中不知不觉的就掌握了即兴伴奏的技巧。
三、结语
音乐教育中高尔夫音乐教学法的应用能够有效提升学生对音乐感知能力，激发学生音乐学习兴趣。有效进行动作语言的应用，尊重以学生为本的原则，通过对学生知识点需求与学生自身特点的结合，进而有针对性的进行教学方法的设定。充分注重学生肢体动作以及语言的表达，利用音乐的旋律、节奏、学生听力，进一步培养学生对音乐的更深层次的认知。
参考文献：
[1]李娜娜.高校音乐教学中奥尔夫教学模式应用探讨[J].音乐时空，2014（17）.
作者简介：王丹（1982—），女，回族，本科，教师，宁夏灵武市人，工作单位：宁夏银川市灵武市职业教育中心，主要从事音乐教育。