【摘 要】
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气象是一门多学科融合的科学,气象防灾减灾教育是中小学安全教育的重要内容之一,气象知识融合于中小学的语文、科学、地理等学科中,是中小学科技教育内容之一。开展校园气象
【机 构】
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广州市气象学会,广州市气候与农业气象中心,广州市第六十五中学
【基金项目】
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2019年广州市中小学气象教育活动(KP2019115),综合性校园气象科普教育活动(2018-274)
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气象是一门多学科融合的科学,气象防灾减灾教育是中小学安全教育的重要内容之一,气象知识融合于中小学的语文、科学、地理等学科中,是中小学科技教育内容之一。开展校园气象科普对中小学生的社会综合实践能力、创新能力具有促进作用。当前校园气象科普工作常出现“浅尝即止”现象,缺乏持续性,影响力较弱,难以建立校园气象科普品牌,达不到气象科学教育应有的效果。文章运用两级传播理论、认知说服理论以及奥斯古德与施拉姆的循环过程模式等传统传播理论,探讨有效开展校园气象科普的方法与实践路径,提出了科学教育的传播模型,旨为科普工作者提
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