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目标：
1.感知圆形、正方形、三角形的基本特征。
2.运用两个骰子进行游戏，学习从颜色、形状两个维度进行观察、分析、判断。
准备：
1.红色、黄色、绿色的游戏底板各一块，底板上各贴有若干中间带铁片的几何图形（见图1、2、3）。
2.红、黄、绿色的三角形、圆形、正方形卡片若干，每张卡片的背后有磁贴（见图4）。
3.“兔宝宝回家”的场景底板一块，上面布满铁片点（见图5）;兔妈妈、兔宝宝、兔子家的图片贴若干（见图6）。
4.一个骰子的6面均为几何图形，其中三角形、圆形、正方形各两面;另一个骰子的6面均为颜色，其中红、黄、绿色各两面（见图7）。
玩法一：图形对对碰
一名幼儿游戏，根据图形卡片显示的颜色、形状，为它们在底板上找到对应的位置。
规则：
1.选择并放置好一张图形卡片后，才能拿取第二张图形卡片，直到完成全部卡片的配对。
2.放置图形卡片时要与底板上的图形吻合（见图8）。
玩法二：扔骰子给图形找家
两名幼儿游戏，依次轮流掷两个骰子，根据骰子上显示的颜色、形状，先找到相应的图形卡片，再将卡片放到底板上相应的位置。
规则：
1.放置图形卡片的要求以每次骰子上显示的颜色、形状为准。
2.游戏时可以由幼儿自己掷骰子、自己放卡片，也可以由一方掷骰子、另一方放卡片。
玩法三：兔宝宝回家
两名幼儿游戏，各拿一张兔宝宝图片。先在场景底板上贴上兔宝宝和兔子家的图片，以兔宝宝的位置为起点，以兔子家的位置为终点。幼儿依次同时掷两个骰子，然后根据骰子显示的形状和颜色在自己的兔宝宝和兔子家之间选择合适的路线，再逐一将图形卡片放置在底板上，直至终点（见图9）。先到家的兔宝宝为胜。
规则：
1.每次起点和终点的位置要协商约定。
2.每条路线上的图形卡片要按照铁片点依次连接，不能出现空档。
评析：
为了引导幼儿从颜色、形状两个维度来辨认平面几何图形，教师设计了幼儿喜欢的“找家”情景，符合小班幼儿的年龄特征和学习特点。
教师设计的材料能充分激发幼儿的学习兴趣。游戏底板颜色不一（红、黄、绿），且底板上的图形不一（圆形、正方形、三角形），便于幼儿在游戏中观察、比较，并通过一一对应的方式进行图形的匹配。而软性磁贴材料的提供既便于幼儿固定游戏材料，又便于幼儿反复操作、验证。
教师设计的游戏玩法由易到难。在幼儿熟悉基本玩法后，教师适时增加了颜色骰子和图形骰子，这不仅对幼儿的思维能力具有一定的挑战性，也为幼儿创造了合作游戏的机会。而最后一个游戏玩法的设计更具有情景性和趣味性。幼儿在“兔寶宝回家”的游戏情景中，尝试自己规划兔宝宝回家的不同路线，在掷骰子、放图形的过程中巩固已有经验。随着对游戏玩法、规则的熟悉与理解，幼儿可自主变换兔宝宝和兔子家的位置，以增加游戏的开放性、挑战性。
1.感知圆形、正方形、三角形的基本特征。
2.运用两个骰子进行游戏，学习从颜色、形状两个维度进行观察、分析、判断。
准备：
1.红色、黄色、绿色的游戏底板各一块，底板上各贴有若干中间带铁片的几何图形（见图1、2、3）。
2.红、黄、绿色的三角形、圆形、正方形卡片若干，每张卡片的背后有磁贴（见图4）。
3.“兔宝宝回家”的场景底板一块，上面布满铁片点（见图5）;兔妈妈、兔宝宝、兔子家的图片贴若干（见图6）。
4.一个骰子的6面均为几何图形，其中三角形、圆形、正方形各两面;另一个骰子的6面均为颜色，其中红、黄、绿色各两面（见图7）。
玩法一：图形对对碰
一名幼儿游戏，根据图形卡片显示的颜色、形状，为它们在底板上找到对应的位置。
规则：
1.选择并放置好一张图形卡片后，才能拿取第二张图形卡片，直到完成全部卡片的配对。
2.放置图形卡片时要与底板上的图形吻合（见图8）。
玩法二：扔骰子给图形找家
两名幼儿游戏，依次轮流掷两个骰子，根据骰子上显示的颜色、形状，先找到相应的图形卡片，再将卡片放到底板上相应的位置。
规则：
1.放置图形卡片的要求以每次骰子上显示的颜色、形状为准。
2.游戏时可以由幼儿自己掷骰子、自己放卡片，也可以由一方掷骰子、另一方放卡片。
玩法三：兔宝宝回家
两名幼儿游戏，各拿一张兔宝宝图片。先在场景底板上贴上兔宝宝和兔子家的图片，以兔宝宝的位置为起点，以兔子家的位置为终点。幼儿依次同时掷两个骰子，然后根据骰子显示的形状和颜色在自己的兔宝宝和兔子家之间选择合适的路线，再逐一将图形卡片放置在底板上，直至终点（见图9）。先到家的兔宝宝为胜。
规则：
1.每次起点和终点的位置要协商约定。
2.每条路线上的图形卡片要按照铁片点依次连接，不能出现空档。
评析：
为了引导幼儿从颜色、形状两个维度来辨认平面几何图形，教师设计了幼儿喜欢的“找家”情景，符合小班幼儿的年龄特征和学习特点。
教师设计的材料能充分激发幼儿的学习兴趣。游戏底板颜色不一（红、黄、绿），且底板上的图形不一（圆形、正方形、三角形），便于幼儿在游戏中观察、比较，并通过一一对应的方式进行图形的匹配。而软性磁贴材料的提供既便于幼儿固定游戏材料，又便于幼儿反复操作、验证。
教师设计的游戏玩法由易到难。在幼儿熟悉基本玩法后，教师适时增加了颜色骰子和图形骰子，这不仅对幼儿的思维能力具有一定的挑战性，也为幼儿创造了合作游戏的机会。而最后一个游戏玩法的设计更具有情景性和趣味性。幼儿在“兔寶宝回家”的游戏情景中，尝试自己规划兔宝宝回家的不同路线，在掷骰子、放图形的过程中巩固已有经验。随着对游戏玩法、规则的熟悉与理解，幼儿可自主变换兔宝宝和兔子家的位置，以增加游戏的开放性、挑战性。